中職計算機網絡安全技術教學存在的問題及策略探究

楚雄技師學院 武 龍

從專業教學的角度上來講，計算機網絡安全技術的教學，需要教師在教學方法和教學內容的安排比例上進行合理的規劃，從而切實達成這門課程教學的實際要求，提高中職學生的專業技術應用能力。

一、計算機網絡安全課程的特征

（一）專業性特征

隨著計算機應用的普及和網絡信息技術的發展，當人們享受網絡技術給生活和工作帶來的便捷性的同時，網絡平臺的開放性特征，也使得網絡安全成為現階段專業技術人員重視并深入研究的一個課題。其在職業院校中作為一門獨立的課程進行設置，也從側面反映出了這門課程在教學上的專業性要求。具體來講，網絡安全技術是一項需要按照科學的思路和嚴謹的實踐規劃達到維護網絡安全目的的技術，其中的技術應用思路和實踐方法都是具有高度專業性的內容。

（二）先進性特征

這一特征主要是從網絡技術和平臺自身發展的角度上來講的，網絡技術作為一種不斷發展和更新的技術，基于維護網絡安全的技術本身也需要依據網絡平臺和技術的更新同步進行完善，這就體現出了這項技術本身的先進性。關于課程教學的內容方面，也要求進行及時的更新或提高實踐教學的比例。

二、中職學校計算機網絡安全技術教學問題

（一）教學思路和方法單一

由于中職學校教師本身的能力水平和思想意識受到限制，對于計算機網絡安全技術這門課程的教學，普遍采用的教學方法仍然是傳統的依靠教師開展的教學模式，且在具體的教學開展中，也主要按照理論為主、實踐為輔的程序開展教學，這與上文所述的網絡安全技術本身在應用中的先進性要求有一定的沖突，這會直接影響到課程教學的實際效果。

（二）學生自身的學習能力限制

中職學校的學生普遍存在基礎文化水平較低的情況，且學生本身的知識基礎和文化家庭背景的差異性也比較大。網絡安全技術作為一門具有先進性的課程內容，學生自身在學習的過程中相對比較困難，教學效果的取得從學生的角度上來講也具有一定的主觀阻力。且從學習思維的角度上來講，這部分學生由于受到客觀因素的限制，在創新和發散思維方面也有所欠缺。

三、解決教學問題的實際對策

（一）優化教育教學的方法

教師應當根據本門課程的特點和具體的教學要求，在教學方式上進行轉變。基于這門課程與網絡平臺的聯系比較緊密，教師可以在實際教學的過程中，將多媒體教學方式、網絡化教學方式融入課程教學的過程中；另外，還應當適當加大實踐課程教學的比例，在學生對網絡安全技術的相關理論知識有了全面深入的了解后，通過與相關的技術企業和部門的聯系，為學生搭建良好的技術實踐平臺，一方面在實踐中幫助學生深入相關的理論知識，另一方面也能夠達到鍛煉學生實際的技術應用能力的目的。

（二）優化學生計算機技術基礎水平

這一點主要是指，教師應當首先針對學生的計算機技術基礎知識的掌握情況有一個深入的了解，隨后再結合學生的實際操作能力從基礎知識入手指導學生進行學習和提升，幫助學生夯實計算機課程的基礎知識，為更好地開展安全技術課程做好準備。另外，當學生的整體基礎水平達到一定的高度，這門課程的教學效果也能獲得提升。從具體的基礎知識水平提升方法上來講，一方面，教師可以通過研究整體的基礎知識內容體系，從中篩選出與網絡安全技術相關的基礎知識課程內容，針對性地給學生進行普及和鞏固；另一方面，教師還可以通過一些基礎實踐操作的測試，鍛煉和提升學生的計算機系統應用能力和操作水平。

（三）教師應當提升自身的教育教學水平

關于這方面，主要強調教師自身應當對這門課程的教學思路和方法進行研究，從而明確課程教學具有先進性的特征，通過理論知識學習層次的提升和積極的實踐交流學習，提升自身的教育教學水平，確保能夠在教學過程中運用一些先進的教學工具。從學校方面來講，可以結合這門課程的教學要求，通過組織專業知識講座和實踐技術能力培訓來提升教師自身的專業技術水平，確保其在開展實踐教學的過程中，能給學生一個良好的示范和表率，在先進的教學理念指導下，開展好這門課程的教學，為取得良好的教學效果提供保障。

四、結語

總的來講，計算機網絡安全技術課程的教學工作，是一項對于學生的基礎知識水平和教師的實際教學能力都有著較高要求的課程類型。在具體的課程教學中，教師應當明確中職學校在這門課程的教學中存在的問題，從而提出科學的教學優化方法，實現此課程教學效果的提升。