人工智能背景下的中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革初探

福建省德化職業(yè)技術(shù)學(xué)校 盧靈靈

2016 年3 月，世界四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所之一的德勒突然宣布將人工智能引入會(huì)計(jì)、審計(jì)等工作項(xiàng)目中，這對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)來(lái)說(shuō)是極具影響力的決策。社會(huì)的高速發(fā)展，對(duì)新進(jìn)崗位人才的要求越來(lái)越高，而傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才在有些方面是不能與人工智能相比擬的，比如計(jì)算方面、工作時(shí)長(zhǎng)等，所以，為了順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)結(jié)合人工智能的發(fā)展趨勢(shì)，不能局限于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育模式，教師要對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程進(jìn)行教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

一、人工智能會(huì)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀

所謂人工智能會(huì)計(jì)，就是指機(jī)器智能代替會(huì)計(jì)人才進(jìn)行會(huì)計(jì)工作，這對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才來(lái)說(shuō)是致命的打擊，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)就是社會(huì)需要他們的地方很少，他們面臨失業(yè)。各大中職學(xué)校注重對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)基礎(chǔ)與信息化技術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是缺少相關(guān)人工智能課程，學(xué)生不能將理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系。

現(xiàn)在人工智能還不能完全替代會(huì)計(jì)工作，比如標(biāo)準(zhǔn)化的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作、靈活性較高的會(huì)計(jì)管理工作等，這些需要會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高端人才，所以中職學(xué)校的學(xué)生要盡快地成長(zhǎng)起來(lái)，加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)水平，并且要把理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。

二、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校與企業(yè)的合作不見(jiàn)成效

學(xué)校與企業(yè)公司合作確實(shí)有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升，但是對(duì)于中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)校能夠提供的企業(yè)數(shù)量和實(shí)習(xí)崗位較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足全部學(xué)生的需求。實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展主要是采取訂單式的培養(yǎng)方式，讓企業(yè)公司外派專(zhuān)家到簽訂訂單班級(jí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)授課，這樣學(xué)生的覆蓋率低，學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)成效不高，并且實(shí)踐教學(xué)以案例為主，理論脫離實(shí)際。

（二）實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容單一

眾所周知，會(huì)計(jì)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性與實(shí)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)盡可能地把學(xué)生安排到崗位上進(jìn)行實(shí)踐操作，才能加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，從而提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。現(xiàn)在中職學(xué)校雖然開(kāi)展了實(shí)踐教學(xué)的課程，但是課程內(nèi)容基本還是教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，依舊沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生與會(huì)計(jì)的實(shí)務(wù)相脫離。這樣雖然能幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于會(huì)計(jì)理論知識(shí)的理解，但是不能滿(mǎn)足人工智能背景下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的發(fā)展。

（三）師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)

學(xué)校師資隊(duì)伍的實(shí)力決定著實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，但是存在較多的會(huì)計(jì)教師他們本身沒(méi)有從事會(huì)計(jì)相關(guān)工作的工作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教師偏向理論授課，因此應(yīng)當(dāng)給予教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

三、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革的策略

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)的前提是擁有高水平的師資隊(duì)伍，要想加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，教師就不能只注重會(huì)計(jì)理論知識(shí)的講解，要盡可能多地講實(shí)踐事件，加深學(xué)生對(duì)于實(shí)踐案例的理解，學(xué)校要給予教師出去實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)校要盡可能多的給予學(xué)生到企業(yè)單位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)與實(shí)習(xí)公司達(dá)成合作，在校內(nèi)建設(shè)一個(gè)會(huì)計(jì)項(xiàng)目中心，把企業(yè)在會(huì)計(jì)書(shū)面的資料搬進(jìn)項(xiàng)目中心，讓企業(yè)提供能人擔(dān)任學(xué)生的師傅，學(xué)校提供學(xué)生幫助企業(yè)完成會(huì)計(jì)相關(guān)工作的需求，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)也可以開(kāi)展實(shí)際操作，真正達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生成為復(fù)合型人才

現(xiàn)在已經(jīng)取消了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，會(huì)計(jì)行業(yè)的入職門(mén)檻降低，只要學(xué)過(guò)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)就可以從事會(huì)計(jì)工作，導(dǎo)致社會(huì)上對(duì)基礎(chǔ)性會(huì)計(jì)人才的需求達(dá)到飽和狀態(tài)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才失業(yè)較多。所以，中職學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)不能局限于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要把學(xué)生打造成復(fù)合型人才，比如數(shù)據(jù)分析能力、交流談判能力、跨領(lǐng)域信息處理能力等，確保他們?cè)谏鐣?huì)上的價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

目前人工智能在會(huì)計(jì)領(lǐng)域還沒(méi)有普遍應(yīng)用，但是這已經(jīng)成了一種趨勢(shì)，所以會(huì)計(jì)相關(guān)教育工作者要加大對(duì)人工智能背景下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑進(jìn)行剖析；同時(shí)中職學(xué)校要想提高中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，就必須將實(shí)踐教學(xué)改革放在核心位置，與人工智能技術(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，找到適合、高效的教學(xué)體系，為社會(huì)培養(yǎng)綜合性會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。