中職語文教學中教育裝備運用思路探究

浙江省寧波市鄞州職業教育中心學校 汪旼旻

中職階段對于學生來說是非常關鍵的，但中職學生大多處于一個叛逆的階段，不易服從管教，因此本文將結合筆者自身中職語文教學的經驗，對中職語文教學中教育裝備運用的思路做逐一深入探究，為廣大教育工作者答疑解惑。

一、在語言訓練中充分運用教育設備

語言水平對于中職學生非常重要，因為中職學校培養出來的都是直接面對于社會的專業人才，因此這要求學生不僅需要具備良好的語言能力，更需要學生在工作中擁有良好的自我表達能力，從而達到很好的工作效果。這就要求教師為學生創設更多的語言鍛煉環境和實際的語言交流機會，來鍛煉學生的語言能力。多媒體便是一個很好的教育輔助工具，運用多媒體播放一些視頻，讓學生可以自由地在情境中鍛煉自己的語言能力，從而取得更好的效果。

例如，教師可以在課堂模擬一個工作的場景，播放相應場景模擬的視頻片段，后續由學生自行補充，即興發揮完成表演。比如，教師可以播放一個訪談類的節目，讓學生先學習別人是怎么說話的，再進行自我的擴充表演，這不僅可以鍛煉學生在相應情境下的語言能力，也能在一個相對輕松的環境中提高自己的語言水平，并且充分調動學生的語言和動作，以此幫助學生更好地去理解記憶、高效鍛煉語言能力。利用多媒體技術來傳播新時代的高效課堂教學方式，這種新穎的教學方式不僅可以給學生一個輕松的課堂環境，也可以為師生創造一個良好的交流環境，具有新時代的意義。

二、閱讀與教學輔助設備的緊密結合

在中職的語文課堂教學過程中，大多教師會將文章進行詳細的講解，為了讓學生更加明了，教師甚至會詳細到每一個詞。學生非常不喜歡閱讀，沒有興趣去閱讀，因此大多學生聽得很乏味，對于文章內容甚至都不感興趣。產生這些問題的主要原因不僅僅是教師和學生的互動不夠多，還在于課堂太過無趣。為突破傳統的教學，教師可以將多媒體技術融入課堂教學，這樣不僅可以為學生增加閱讀的資料，也可以讓學生愉悅地進行閱讀，以此來進行文章的深刻記憶。

例如，在進行文章講解時，教師可配上相關的視頻來給學生一種身臨其境的感覺，并且對文章內容有所了解。這樣也會適當地增加學生的閱讀興趣，或者在進行簡單的學習之后，教師可以根據本課所學內容播放合適的影片，以此來更深刻地體會故事的主旨、人物的情感。加深學生對文章內容的情感表達的理解，讓學生體會到中國語言文字的博大精深。播放影片后，讓學生通讀課文，說出自己對于文章的理解和感悟。多媒體結合傳統的課堂教學方式在中職語文課堂中會發揮很大的作用，但這不是要全面舍棄傳統教學，而是兩者合理結合，才是促進學生閱讀能力發展的最好方法。

三、在寫作訓練中運用教學技術

在寫作練習中，教師只是布置了題目、提出字數要求后就讓學生進行獨立寫作，寫作后教師只會表揚少數的優秀作文。對于那些費盡心力寫作的學生來說，這樣的惡性循環會讓其更加對寫作失去信心，寫出來的東西也慢慢成了應付老師的文字。學生不會寫、不想寫、沒得寫，成了語文寫作中的重大難題。為了改善這種情況，教師可以先進行適當的講解再播放一些圍繞教師布置的作文題目的資料，以此擴展學生的視野。如果教師只是單純地講解寫作、再講解寫作，學生根本理解不了教師想要的優秀的文章是什么樣的。

例如，教師還可以讓學生先進行小的寫作練習，再進行字數要求的擴展。根據教師播放的視頻片段寫出自己的感悟等，都可以調動學生的寫作積極性。在完成寫作后，教師可以要求學生進行小組討論，了解自己的不足之后改正文章，教師對學生單獨指導、點評。教師需要明白，在新時代的教學中，多媒體技術不可少，但也不可替代傳統教學。隨著時代的發展，教育的裝備越來越豐富，多媒體作為其中最為重要的一項，教師需要充分結合應用，才能發揮出它的最大優勢，將多媒體與較為枯燥的語文教學相結合，能充分調動學生的學習積極性，對于學生的語文學習具有重大作用。

四、結語

綜上所述，中職語文教師在利用教學裝備進行課堂教學時，要堅持做到以上幾大方面，從而有效提高學生的語文學習興趣，改善他們畏懼厭惡語文的現狀，使其中職語文學習生活熠熠生輝。