以課題為引領(lǐng) 全力加強(qiáng)學(xué)生思維能力培養(yǎng)

金雪梅 許家麗

“益智課堂與思考力培養(yǎng)”研究與實(shí)踐是我市推進(jìn)教育教學(xué)改革、提升教師專業(yè)化水平和能力，促進(jìn)區(qū)域整體教育質(zhì)量提升的重要舉措，是全市教育工作的重點(diǎn)。在中國(guó)教育科學(xué)研究院培訓(xùn)中心總課題組的引領(lǐng)下，圖們子課題學(xué)校研究和實(shí)踐工作進(jìn)入了總結(jié)成果、規(guī)劃未來(lái)發(fā)展的新階段。目前6所子課題學(xué)校全部達(dá)到了開設(shè)益智課堂、組建益智教師隊(duì)伍、全體學(xué)生參與益智活動(dòng)的局面。市教育局、教育科學(xué)研究所從課題指導(dǎo)、培訓(xùn)和服務(wù)等方面不斷加大管理力度，實(shí)現(xiàn)了全市益智課程融合發(fā)展、教師團(tuán)隊(duì)協(xié)同發(fā)展、家校共育的新局面。

現(xiàn)從四個(gè)方面就我市“益智課堂與思考力培養(yǎng)”工作情況進(jìn)行匯報(bào)。

一、主要工作措施

（一）明確思路，落實(shí)任務(wù)，合理規(guī)劃“益智課堂”基地建設(shè)

隨著基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)、提升思維水平和能力成為國(guó)家層面對(duì)基礎(chǔ)教育課程的根本要求，但是我們的學(xué)校在落實(shí)國(guó)家基本規(guī)范和質(zhì)量要求上還存在著偏差，一些問(wèn)題凸顯，一是學(xué)校沒有將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，作為教學(xué)改革的一個(gè)重要任務(wù)。二是學(xué)校核心素養(yǎng)培養(yǎng)沒有形成體系，沒有有效的實(shí)施載體，不能滿足實(shí)際需求，具有普遍性的弊端和薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生思維能力很難發(fā)展。三是教師注重學(xué)科知識(shí)的傳授而忽視了能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并未得到真正提高。

為有效解決這些問(wèn)題，落實(shí)國(guó)家的教育政策要求，使課程標(biāo)準(zhǔn)能夠有效落實(shí)，引領(lǐng)教師拓寬教育視野，樹立新的教育理念，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。圖們市在中國(guó)教育科學(xué)院培訓(xùn)中心、州教科所領(lǐng)導(dǎo)和專家的關(guān)心指導(dǎo)下，提出了“益智課堂與思考力培養(yǎng)”項(xiàng)目建設(shè)，并作為全市教育“基礎(chǔ)性工程”抓實(shí)抓好，制定《圖們市益智課堂建設(shè)三年規(guī)劃（2017-2020年），明確了以立項(xiàng)課題帶動(dòng)項(xiàng)目研究，以項(xiàng)目開展促進(jìn)全市教育品質(zhì)提升的工作思路。

（二）高度重視，優(yōu)先發(fā)展，為益智教育提供有力保障

市委市政府、市教育局非常重視益智教育研究與實(shí)踐工作，提出了益智教育特色品牌發(fā)展戰(zhàn)略，將其作為提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要舉措，大力推進(jìn)益智教育。在經(jīng)費(fèi)投入上給予政策傾斜，各學(xué)校、幼兒園積極選派主管教師赴北京、山東、延吉等地觀摩學(xué)習(xí)。2018年，市教育局將益智課堂列為圖們市教育綜合改革項(xiàng)目，成為圖們教育重要特色發(fā)展項(xiàng)目之一，推進(jìn)過(guò)程中收到了良好的成效，贏得了社會(huì)、家長(zhǎng)的廣泛贊譽(yù)。

（三）三位一體，多措并舉，在實(shí)踐中推進(jìn)“益智課堂”項(xiàng)目建設(shè)

自成立實(shí)驗(yàn)基地以來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)論證，進(jìn)一步明確了三個(gè)主要工作目標(biāo)是：第一，解決思維能力培養(yǎng)與教學(xué)相脫離的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，做務(wù)實(shí)的有應(yīng)用價(jià)值的研究。第二，以實(shí)際問(wèn)題作為項(xiàng)目研究的著力點(diǎn)，促進(jìn)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題的有效解決;第三，引領(lǐng)一線教師在實(shí)踐中學(xué)會(huì)研究，提高自我發(fā)展意識(shí)。

（四）通力協(xié)作，打造特色，謀求益智課堂創(chuàng)新發(fā)展

1.構(gòu)建與邊疆民族教育相融合的“益智課程建設(shè)”

通過(guò)益智器具這一獨(dú)特的思維訓(xùn)練載體，以圖們市涼水鎮(zhèn)民族聯(lián)合學(xué)校、圖們市第二小學(xué)、圖們市朝鮮族幼兒園為代表的民族學(xué)校嘗試將“益智課堂”建設(shè)與民族文化教育、藝術(shù)活動(dòng)相融合，結(jié)合學(xué)校藝術(shù)的人才優(yōu)勢(shì)，把思維能力培養(yǎng)的內(nèi)容和要求具體化、目標(biāo)化、層級(jí)化和系列化，以開展藝術(shù)活動(dòng)帶動(dòng)益智教育的協(xié)同發(fā)展，達(dá)到了學(xué)生思維能力發(fā)展的目的。

2.構(gòu)建與校園文化建設(shè)相融合的“益智課程建設(shè)”

在國(guó)家教科院、延邊教科所的關(guān)心和指導(dǎo)下，我們遵循指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)，積極穩(wěn)步的推進(jìn)這項(xiàng)工作，經(jīng)歷了“全面啟動(dòng) 培訓(xùn)引領(lǐng)—樹立典型 示范引領(lǐng)—構(gòu)建機(jī)制 形成常規(guī)—總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 推廣成果”這樣一個(gè)過(guò)程，將“益智課堂與思考力培養(yǎng)”項(xiàng)目研究逐步融合到了我市教育科研工作之中，也融入到了教師的常態(tài)教學(xué)工作中。

二、主要成果

我們通過(guò)理論學(xué)習(xí)、專家指導(dǎo)、課堂實(shí)踐和總結(jié)提高的課題研究思路，課題研究任務(wù)得到了全面落實(shí)，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。益智教育已經(jīng)在圖們落地生根，成功融入了現(xiàn)有的教育教學(xué)體系中，各子課題校在課題推進(jìn)過(guò)程中開展了多種形式、多種類型的活動(dòng)，有效地促進(jìn)了課題研究的深入開展，并給學(xué)校帶來(lái)可喜的變化，初步成效主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生思維能力明顯提升

教師和學(xué)生站在同一起點(diǎn)上，從器具的思維訓(xùn)練點(diǎn)出發(fā)，和學(xué)生一起找規(guī)律、想方法，培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)，使學(xué)生的思維能力發(fā)展有了新的突破。同時(shí)，在充滿趣味性、激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得以發(fā)揮，動(dòng)手動(dòng)腦、協(xié)調(diào)操作的能力得以鍛煉，自主探索、團(tuán)隊(duì)合作的精神得以增強(qiáng)。

2.教師教學(xué)能力逐漸增強(qiáng)

教師對(duì)益智教育從疑惑、觀望到認(rèn)可、參與，到現(xiàn)在每名教師都能夠操練幾種器具，課題組成員更是興趣濃厚，并逐漸掌握了益智課堂教學(xué)要領(lǐng)。從成立實(shí)驗(yàn)基地至現(xiàn)在，我們涌現(xiàn)出一批又一批益智課堂專家型教師，這些教師影響和有力的帶動(dòng)了身邊教師鉆研教學(xué)，共同發(fā)展。

3.學(xué)校辦學(xué)彰顯特色

益智課堂活動(dòng)有力促進(jìn)了學(xué)生智育、德育培養(yǎng)，核心素養(yǎng)明顯提升，豐富了師生校園文化生活，益智教育實(shí)踐的工作思路日漸清晰，措施更加到位，為學(xué)生益智教育的開展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。圖們市第一小學(xué)以校園科技活動(dòng)為特色發(fā)展方向，每年堅(jiān)持舉辦校園科技節(jié)，其中益智器具比賽是活動(dòng)的重要項(xiàng)目。圖們市志誠(chéng)小學(xué)、圖們市第二小學(xué)為代表的城區(qū)小學(xué)在舉辦校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，益智器具項(xiàng)目競(jìng)賽項(xiàng)目已經(jīng)成為重要賽程。近3年來(lái)，各學(xué)校獲得團(tuán)體獎(jiǎng)勵(lì)累計(jì)17項(xiàng)。

三、存在的問(wèn)題及今后展望

總結(jié)前期我市益智教育研究與實(shí)踐工作，科學(xué)分析目前存在的問(wèn)題，對(duì)于明確下一階段的工作思路、落實(shí)主要任務(wù)以及創(chuàng)新發(fā)展具有十分重要的意義，對(duì)于我市基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展也將起到積極的作用。

益智課題研究以來(lái)，取得了一些成果，但與此同時(shí)也存在一些亟待解決的問(wèn)題。一是益智課堂的實(shí)踐需要益智教師理念的變革及自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，教師的學(xué)習(xí)及科研能力有待提高，二是教師益智課堂教學(xué)研究的深度還不夠，如何將益智課堂和學(xué)科進(jìn)行有效的融合，如何把握學(xué)生思維著力點(diǎn)，如何延伸擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容等，是教師在日常教學(xué)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，三是益智課程體系建設(shè)不完善，需加深理解，重塑課程文化，走內(nèi)涵發(fā)展之路。