構建和諧師生關系的行動研究

徐慧

摘要：在我的執教生涯中，師生關系一直是我教學工作的重中之重，師生關系一直是存在于老師與學生之間的一種微妙而至關重要的關系，要想成為一名出色的教師，必須與學生建立和諧的師生關系。習近平總書記指出：“好老師對學生的教育和引導應該是充滿愛心和信任的，在嚴愛相濟的前提下曉之以理、動之以情，讓學生‘親其師‘信其道。好老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好朋友和貼心人。”而我認為和諧的師生關系有利于學生的成長與進步，也有利于教育工作的開展。因此，在教學工作中，作為教師的我們要努力增進與學生的情感，想方設法地與學生建立融洽、和諧的師生關系。

關鍵詞：師生關系 ?和諧 ?構建

一、和諧師生關系含義

1.和諧的師生關系是互相尊重、民主發展的體現。在我看來，教師和學生都是獨立的個體，那么在相處的時候，就要做到互相尊重，教師從學生本身出發，找到適合其發展的方式，學生則要積極主動地配合教師的管理工作，在相互促進的方式下營造和諧的關系。

2.和諧的師生關系是充分發揮學生個性的方法。在學習的過程中，不同的學生會有不同的特點和學習習慣，我們在教學的過程中要在充分了解學生心理和個性差異的基礎上，保持和學生們的良好溝通，以此來充分調動他們對學習的積極性，構建新型的合作共贏的溝通方式，從而獲得有效的教學成果。

3.和諧的師生關系是學生對教師的認同感。學生本身的思維方式比較活躍，我們在進行教育管理時要從學生的內心著手，發覺他們內心關注的事情，從心理上對其進行包容和引導，學生如果從心理上認同班級的管理方式，不僅能提高課堂的管理效率，還能讓學生更加快速地從教師有效的教育管理中獲得提升。

二、影響和諧師生關系建構的消極因素

1.教育教學管理傳統觀念的束縛。由于傳統的教學管理觀念在大部分教師中依然存在，在管理中往往把自己的意志強加給學生，忽略了學生的獨立和自由發展，不能平等對待學生;同時一些教師缺乏在管理、溝通上的藝術，單純的以管代教、以堵代疏，以批評代替教育，使得學生的行為得不到理解，自尊心受到傷害，造成學生的逆反心理或是封閉心理，拉大了師生間的距離。

2.不良社會風氣與思想的浸染。在我對學生進行教學管理時，我發現不良的社會風氣和思想對和諧師生關系造成了不利的影響，甚至是破壞了和諧師生關系建立與發展的環境。在市場經濟發展與帶動下，人們思維方式、價值觀念的勢必要發生變化，人們帶有功利性的相互交往日益凸顯，導致人際關系中出現摻雜利益的成分。這種利益驅動下的人際交往和相互關系勢必也會關涉到當今教育教學管理的師生關系中。

3.師生間情感互動與相互理解的缺失。習近平總書記強調：“老師還要具有尊重學生、理解學生、寬容學生的品質。離開了尊重、理解、寬容同樣談不上教育。”師生之間的理解是教師和學生之間雙向的情感互動、交流融合、相互認同的過程。

三、構建和諧師生關系策略研究

在實際的教育教學、教育管理工作中，師生關系起著重要的作用，它關系到教學與管理工作的成敗。對于師生而言，建立與發展和諧的師生關系至關重要，它關系到師生的人格發展、心理健康及生命質量。和諧的師生關系的構建與發展應該如何開展實施，我認為需要從以下幾個途徑著手探索并實施。

（一）以教師為主導構建與發展和諧的師生關系

1.加強教師的民主與法制意識。從事教育事業的教師首先具有民主與法制意識。我們在實際的教育教學與管理中應樹立正確的培養學生觀，要認識到學生作為社會個體的情感、人格尊嚴與價值，加強民主和法制意識，尊重學生的人格和維護學生的權利，這樣師生之間才能有效溝通，建立和諧關系。

2.完善教師的知識儲備結構，教師的知識水平是其從事教育工作的前提條件。在教學的過程中，我發現隨著互聯的普及，學生的眼界與知識面越來越寬廣，再加上學生正在處于求知階段，思維發散廣，提出的問題多種多樣，這就對教師的知識結構提出了更高的要求。因此教師只有不斷豐富專業知識、增強文化素質，才能與新時代的學生進行有效的交往，才能贏得信賴與尊重，才能產生良好的師生關系。

3.加強教師職業道德素養，強化熱愛學生的情感。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”愛是教育的靈魂。陶先生就是要用自己的行動向他人表明：只有熱愛學生，增進與學生的情感，才能正確對待學生，才能去塑造學生。

（二）以學生的積極參與促進和諧的師生關系

1.尊重教師的勞動。教師的職責就是要傳授學生文化知識，我們在教學或管理中必定要付出辛苦的努力，而作為學生一方，在學習過程中的良好表現，就是對教師最大的尊重。尊重教師的勞動，是學生本身角色和義務的基本要求，是學生道德素養和個性成熟水平的綜合體現。

2.努力做到換位思考。在人與人的交往中，人們經常自覺不自覺的會從自己的主觀判斷出發，而導致一些誤解的出現。若要達到彼此的理解和認同，避免誤會和偏見，就要主動地“換位思考”。只有“換位思考”，才能從根本上理解對方。同樣，站在對方的角度可能更容易找到相處的有效途徑。因此，作為學生在與教師相處時，要多一點換位思考，少一些偏見，多一些理解，和諧的師生關系也就水到渠成了。

3. 增強主動意識與態度在人際關系中最重要的角色也是能夠把握的角色就是自己。與人交往，試圖建立良好的關系，就要從自身出發。就目前來看，不自信、不敢為成為阻礙學生與教師無法建立良好師生關系的一個重要原因。因此，我認為在師生交流的過程中試圖建立和諧師生關系的學生一方，應該樹立的自信，增強主動意識，鼓勵自己由被動接受走向主動走近。

四、總結

新時代背景下，正在突破以往傳統教學的觀念，以全新的視角和教學理念建立和諧的師生關系。本文以和諧社會的時代需求和實際教育教學中的問題為背景，力求在新的教育理念下尋求建立和諧師生關系的必要性與可行性。總之，我認為和諧師生關系就是師生彼此之間平等互動、情感交流，共同成長與發展的關系。隨著教育界、理論界對師生關系的深入探討和研究，在社會、各級教育機構、教師和學生的共同努力下，構建和諧師生關系的層次會逐步的提高。