高職稅務(wù)技能大賽的實(shí)踐與思考

湯玉梅

摘要：稅務(wù)技能大賽能夠引導(dǎo)高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，完善人才培養(yǎng)方案，積極推動(dòng)“三教”改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)對(duì)我院稅務(wù)專業(yè)參加全國(guó)稅務(wù)技能大賽的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思，探索構(gòu)建稅務(wù)技能大賽與學(xué)生技能培養(yǎng)的良性互動(dòng)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：稅務(wù) ?技能大賽 人才培養(yǎng)

一、稅務(wù)技能大賽現(xiàn)狀分析

職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)質(zhì)量一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一，職業(yè)技能大賽在職業(yè)教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。

近年來(lái)，由國(guó)家相關(guān)部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)舉辦的全國(guó)性稅務(wù)技能大賽賽項(xiàng)越來(lái)越多，高職院校的參賽熱情也日益高漲。目前，高職院校參與度比較高的稅務(wù)技能大賽賽項(xiàng)主要有“稅友衡信杯”全國(guó)稅務(wù)技能大賽，“航信杯”全國(guó)財(cái)稅技能大賽、全國(guó)高職院校財(cái)稅技能大賽、“科云杯”全國(guó)職業(yè)院校（高職組）稅務(wù)技能大賽等。

結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，借助人工智能等先進(jìn)技術(shù)，稅務(wù)技能大賽以企業(yè)真實(shí)職業(yè)崗位任務(wù)為基礎(chǔ)，競(jìng)賽內(nèi)容高度還原企業(yè)財(cái)稅的真實(shí)業(yè)務(wù)處理場(chǎng)景，競(jìng)賽內(nèi)容涵蓋涉稅崗位工作人員職業(yè)環(huán)境、崗位工作業(yè)務(wù)流程、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，職業(yè)氛圍濃厚，職業(yè)特色明顯。

以“稅友衡信杯”全國(guó)稅務(wù)技能大賽為例，競(jìng)賽任務(wù)以真實(shí)職業(yè)崗位任務(wù)為基礎(chǔ)，分設(shè)了辦稅員、稅務(wù)主管、稅務(wù)公務(wù)員三個(gè)崗位，根據(jù)每個(gè)崗位的不同工作任務(wù)確定競(jìng)賽內(nèi)容。三個(gè)競(jìng)賽崗位符合財(cái)稅類專業(yè)學(xué)生的三個(gè)方向就業(yè)方向，即企業(yè)辦稅員、企業(yè)稅務(wù)會(huì)計(jì)、稅務(wù)師事務(wù)所等中介服務(wù)機(jī)構(gòu)咨詢、審計(jì)、鑒證、代理記賬報(bào)稅人員以及稅務(wù)機(jī)稅收征管人員。在競(jìng)賽的形式上，既有個(gè)人展示，設(shè)置個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng);也有團(tuán)隊(duì)協(xié)作，設(shè)置團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)。競(jìng)賽平臺(tái)以稅務(wù)局和企業(yè)實(shí)際使用的涉稅申報(bào)系統(tǒng)為依托、設(shè)計(jì)企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)內(nèi)容和實(shí)際工作崗位職責(zé)，結(jié)合學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際需要進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)，既符合實(shí)際崗位的職責(zé)要求，又不失教學(xué)特點(diǎn)。

二、稅務(wù)技能大賽對(duì)專業(yè)建設(shè)的促進(jìn)作用

我院稅務(wù)專業(yè)從2015年開(kāi)始組織學(xué)生參加各類全國(guó)性稅務(wù)技能大賽，截止到目前，獲得一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，三等獎(jiǎng)4項(xiàng)。通過(guò)稅務(wù)技能大賽這一載體，有效促進(jìn)了產(chǎn)教融合，校企合作，對(duì)“三教改革”的深入推進(jìn)及稅務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升具有重要的指導(dǎo)意義。

1.以賽促教，提升教師的綜合能力

稅務(wù)技能大賽涉及內(nèi)容包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、稅收基礎(chǔ)、職業(yè)素養(yǎng)與精神、涉稅會(huì)計(jì)核算、稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)、稅務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)以及相關(guān)稅務(wù)基本技能。為了更好地配合各項(xiàng)大賽的進(jìn)行，每一個(gè)賽項(xiàng)分配兩名指導(dǎo)指導(dǎo)，指導(dǎo)老師制定合理有效的訓(xùn)練計(jì)劃，訓(xùn)練內(nèi)容包括知識(shí)技能、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，并全程參與學(xué)生的備賽、集訓(xùn)。教師團(tuán)隊(duì)其他老師根據(jù)比賽標(biāo)準(zhǔn)和要求，對(duì)比賽內(nèi)容反復(fù)研討、集思廣益，共同編制比賽復(fù)習(xí)資料和模擬試題，并對(duì)參賽學(xué)生的模擬考試情況進(jìn)行全面總結(jié)、反思和點(diǎn)評(píng)，查漏補(bǔ)缺，力爭(zhēng)做到知識(shí)無(wú)盲點(diǎn)，技能無(wú)死角，全力配合指導(dǎo)老師的各項(xiàng)工作。

教師團(tuán)隊(duì)在指導(dǎo)學(xué)生參加比賽的過(guò)程中，不僅需要掌握財(cái)稅專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還有具備實(shí)踐操作技能，在專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生工匠精神、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和臨場(chǎng)應(yīng)變能力的培養(yǎng)。

通過(guò)稅務(wù)技能大賽這一平臺(tái)，教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平、實(shí)踐技能、創(chuàng)新思維及綜合能力得到提升，為提高稅務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供強(qiáng)有力保證。

2.以賽促學(xué)，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

稅務(wù)技能大賽在高度仿真的涉稅環(huán)境中進(jìn)行，比賽崗位設(shè)置與企業(yè)稅務(wù)工作崗位對(duì)接，比賽內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。參賽學(xué)生需要全面掌握會(huì)計(jì)、稅法、納稅申報(bào)、納稅評(píng)估等財(cái)稅基礎(chǔ)理論知識(shí)，在理論引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)參賽學(xué)生將財(cái)稅理論知識(shí)應(yīng)用于涉稅工作崗位的實(shí)際操作。

學(xué)生在參加決賽之前，需要經(jīng)過(guò)海選、預(yù)選、初賽等多個(gè)環(huán)節(jié)的挑選，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)，錘煉學(xué)生的心理承受能力和抗壓能力。

選拔進(jìn)入決賽的學(xué)生，要想在大賽中取得良好的成績(jī)，在備賽和集訓(xùn)的過(guò)程中，需要付出大量的時(shí)間和精力，放棄休息時(shí)間，在掌握好理論基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，不斷訓(xùn)練，反復(fù)操作，沒(méi)有日積月累，就沒(méi)有成績(jī)的突破。通過(guò)技能大賽這一平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，樹(shù)立正確的苦累觀。

稅務(wù)技能大賽將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)競(jìng)技，激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，營(yíng)造了崇尚技能的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生通過(guò)觀摩、學(xué)習(xí)并參與技能大賽，理論與技能齊發(fā)展，求精與創(chuàng)新共進(jìn)步，將精益求精的工匠精神和勇于創(chuàng)新的開(kāi)拓精神外化于形，內(nèi)化于心。

3.以賽促改，推進(jìn)“三教”改革

“三教”改革是當(dāng)前職業(yè)院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，而技能大賽是“三教”改革的重要支撐。通過(guò)課賽融合，將技能大賽的比賽內(nèi)容融入到稅務(wù)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐中，推進(jìn)稅務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容與稅務(wù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、企業(yè)財(cái)稅人才培養(yǎng)與企業(yè)稅務(wù)工作崗位對(duì)接，實(shí)現(xiàn)“怎么做就怎么比、怎么比就怎么練、怎么練就怎么教”，為探索“三教”改革實(shí)踐開(kāi)辟新的思路。

在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，充分發(fā)揮技能大賽的導(dǎo)向作用，深度開(kāi)展校企合作，將技能大賽內(nèi)容于專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，分解典型工作任務(wù)，構(gòu)建與職業(yè)崗位相對(duì)應(yīng)，并能滿足核心職業(yè)能力要求的專業(yè)核心課程，與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)編寫新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材。教學(xué)活動(dòng)將課堂教學(xué)、技能訓(xùn)練和技能競(jìng)賽有機(jī)融合，將技能大賽作為常態(tài)化的教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。

鼓勵(lì)傳幫帶，在大賽指導(dǎo)老師的引領(lǐng)和示范下，將備賽與備課充分結(jié)合，讓教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的老師都能夠在技能大賽中錘煉提升。

三、稅務(wù)技能大賽折射的問(wèn)題反思

1.稅務(wù)技能大賽級(jí)別較低，社會(huì)影響力不夠

目前，財(cái)經(jīng)類大賽僅有會(huì)計(jì)技能納入國(guó)賽，稅務(wù)技能大賽主要是由中國(guó)注冊(cè)稅務(wù)師協(xié)會(huì)、中國(guó)商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)等主辦，衡信教育科技有限公司、中聯(lián)集團(tuán)教育科技有限公司、廈門科云信息科技有限公司等公司承辦并提供技術(shù)支持，少數(shù)省份納入省賽。

稅務(wù)技能大賽賽項(xiàng)高度仿真，按照實(shí)際涉稅工作崗位設(shè)置比賽內(nèi)容，實(shí)務(wù)性和職業(yè)性強(qiáng)，參賽院校較多，在初賽階段就有來(lái)自全國(guó)各省市的500多所院校參加，參賽院校的實(shí)力和規(guī)模已經(jīng)達(dá)到了國(guó)賽水平，但是受行業(yè)賽項(xiàng)性質(zhì)的局限，大部分院校的資金支持和激勵(lì)機(jī)制受限，一定程度上影響了賽項(xiàng)的社會(huì)認(rèn)可度。

當(dāng)前正處于財(cái)稅體制變革的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)急需大量的涉稅專業(yè)人才，建議將稅務(wù)技能大賽納入省賽和國(guó)賽項(xiàng)目，提高涉稅專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.參賽學(xué)生有限，制約了學(xué)生的競(jìng)技熱情

目前稅務(wù)技能大賽的參賽規(guī)則中，一所院校最多組兩支隊(duì)伍，一支參賽隊(duì)伍由3名參賽學(xué)生組成。參賽學(xué)生人數(shù)受限，一定程度上制約了技能大賽的普及范圍及競(jìng)技熱情。雖然在海選和預(yù)選階段，一般會(huì)組織大量的學(xué)生參加練習(xí)，但是，因?yàn)闆Q賽人數(shù)的限制，有很多同學(xué)在海選階段會(huì)選擇放棄，不利于形成人人參與競(jìng)技的濃厚氛圍。

稅務(wù)技能大賽確實(shí)能夠提升參賽學(xué)生的綜合職業(yè)技能，但是少數(shù)參賽學(xué)生的技能提升并不能代表專業(yè)整體技能水平。如何將少數(shù)學(xué)生的技能競(jìng)賽成果惠及全體學(xué)生，將少數(shù)學(xué)生的提升轉(zhuǎn)化為全體學(xué)生均衡發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)技能的強(qiáng)化和提高，實(shí)現(xiàn)課程與崗位的無(wú)縫對(duì)接，構(gòu)建職業(yè)技能大賽與學(xué)生技能培養(yǎng)機(jī)制的良性互動(dòng)有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。

3.指導(dǎo)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，競(jìng)賽效果難以保證

稅務(wù)技能大賽以企業(yè)真實(shí)職業(yè)崗位任務(wù)為基礎(chǔ)，競(jìng)賽內(nèi)容高度還原企業(yè)財(cái)稅的真實(shí)業(yè)務(wù)處理場(chǎng)景，這種需要大賽指導(dǎo)老師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要有嫻熟的操作技能和拓展知識(shí)領(lǐng)域。但現(xiàn)實(shí)情況是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富的教師，往往承擔(dān)大量的教學(xué)工作任務(wù)，參與競(jìng)賽輔導(dǎo)的時(shí)間和精力不夠，而年輕教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，難以保證技能大賽的效果。

為了充分發(fā)揮技能大賽對(duì)專業(yè)建設(shè)的引領(lǐng)作用，需要優(yōu)化師資配置，通過(guò)定期輪訓(xùn)及深入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，提升年經(jīng)教師的實(shí)際操作能力，奠定實(shí)用性技能人才培養(yǎng)的根基。

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