取消《初中學業水平考試大綱》后，語文教學方法改進探索

都仕忠 王萬里

一、取消《義務大綱》的背景

2019年是中華人民共和國成立70周年，是實現第一個百年奮斗目標的關鍵之年，是深入貫徹落實全國教育大會精神開局之年，是教育系統深入實施“奮進之筆”，攻堅克難，很抓落實的一年。2020年是精準扶貧，攻堅克難，全面實現小康社會的收官之年。在這重要歷史時刻，19年1月召開了全國教育工作大會，習近平總書記作了重要講話，教育部長陳寶生作了教育工作報告，對今后的教育工作進行了戰略部署。19年11月29日教育部發布《關于加強初中學業水平考試命題工作的意見》，提出要取消初中學業水平考試大綱，嚴格依據義務教育課程標準命題，不得超標命題。這是教育改革的重要舉措。

二、取消《義務大綱》的目的

2019年11月29日在山西省長治市舉辦的教育部新聞發布會上，教育部基礎教育司司長呂玉剛說，取消初中學業水平考試大綱，目的是促進學生認真學好每一門課程，完成好國家規定的義務教育學業。切實做到學什么考什么，而不是考什么去教什么，去學什么。

三、取消《義務大綱》的挑戰

全國的教育改革如火如荼，如何實現加快推進教育現代化，建設教育強國，辦好人民滿意的教育（1）的總體目標呢？我長期從事鄉村基礎教育工作，需要為把農村教育辦成“在農村”“富農村”“為農民”的教育，實現農村教育全面振興，而貢獻自己應有的力量。

四、取消《大綱》后教學調整

作為鄉村中學語文教師的我，近日又重新閱讀了《九年義務教育全日制初中語文教學大綱》（本文稱《義務大綱》），《義務教育語文課程標準》（2011年版，以下稱《課程標準》）《陳寶生在2019年全國教育工作會議上的講話》（以下稱《講話》），教育部《關于加強初中學業水平考試命題題工作的意見》（以下稱《考試命題意見》）《關于加強和改進中小學實驗教學的意見》（以下稱《實驗教學意見》）等文獻，頗有些體會。今后，語文教學方法如何改進，本人提出以下應對策略：一個“堅持”，兩個“加強”，三個“淡化”，四個“拓寬”。

（一）一個“堅持”：原則方式的教學要堅持

1990年《全日制中學語文教學大綱（修訂本）》中，從六個方面提出了語文教學的六條原則，即語文訓練和思想教育相輔相成的原則;讀，寫，聽，說全面訓練協調發展的原則;語文知識教學的精要，好懂，有用的原則;語文教學中發展智力的原則;啟發式原則;語文課外活動和課堂教學相輔相成的原則。

（二）兩個“加強”

1.良好習慣的培養要加強

2.課外閱讀的活動要加強

（三）三個“淡化”

1.淡化漢語基礎知識的學習

2.淡化中考指揮棒的功能

3.淡化機械記憶試題的訓練

（四）四個拓寬

1.拓寬傳統名篇的學習

《課程標準》要求學生背誦古今優秀詩文，包括中國古代，現當代和外國優秀詩文，具體篇目可由教科書編者和任課教師推薦，這里僅推薦古詩文136篇（段，其中7～9年級61篇。

陳寶生部長在《講話》中強調：語言文字是文化傳承的載體，是重要的育人資源。要大力推廣國家通用語言文字，樹立國家通用語言文字認同感，增進文化認同和國家認同。今年要繼續實施中華經典誦讀。要求教育工作者引導廣大青少年熱愛中華經典，增強文化自信。

2.拓寬學科領域的渠道

《課程標準》指出：應密切關注現代社會發展的需要，拓寬語文學習和運用領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步養成現代社會所需要的語文素養。

3.拓寬口語交際的領域

它的具體目標和內容《課程標準》在第二部分作了詳細說明：口語交際能力是現代公民的必備能力，應培養學生傾聽，表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養;綜合性學習既符合語文教育的傳統，又具有現代社會的學習特征，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，有利于培養學生主動探究，團結合作，勇于創新的精神，應該積極提倡。

4.拓寬習作練筆的范圍

《課程標準》對寫作的目標和內容作了具體說明，它在闡述了記敘，說明，議論性文體之后，加了一句：根據生活需要，寫常見應用文?，F在我們的7～9年級學生不會寫請假條，借條，欠條的成了普遍現象，有的老師隨堂教了點兒，有的根本不教，有的學校為了規范管理，請假條干脆是打印的。我們的學生做了實驗（化學，物理，生物）要寫實驗報告，調查采訪了，要寫新聞或調查報告。將來讀了大學，畢業時要寫畢業論文，讀研讀博，都需要畢業論文。我們的學生將來也可能走上文學之路，成為小說家，散文家，劇作家，詩人什么的，前程不可限量。作為教師的，應充分調動學生的寫作興趣，以展其長。沒準我們的課堂就是搖籃。

五、結語

教學方法的改進是語文教學的生命力。近幾年，湖北省襄陽市教育局教研室推出了“高效課堂”的教學方案。在這個大背景下，我們鄉村教師應該積極探索適合本校本班學生特點的，能發揮教師個性特長的個性化教學方法，堅持“自主，合作，探究”的教學（學習）之路，以課本為依托，并積極拓寬學生自主發展空間（校本資源，社會資源，人文資源，文化資源，自然資源，人文資源等），充分發揮啟發式，探究式，討論式，參與式教學的作用，努力探究網絡環境下新的教學方式，精心設計和組織教學活動，啟迪學生智慧，提高語文教學質量。

改革開放40年，教育所取得的輝煌成就，已載入史冊，中國教育的未來，將在千萬教育工作者的手中創造。