幼兒教學中幼兒安全意識的培養(yǎng)策略研究

田雪琴

幼兒安全意識的提高不僅能夠最大限度上保證幼兒的人身安全、財產(chǎn)安全以及生命財產(chǎn)等，還能使幼兒獲得更高質(zhì)量的學習與生活，從而在生活和學習中獲得更大的進步與提升。作為幼兒教師，在有效的安全意識培養(yǎng)過程，要重視開展主題性安全活動，科學的對幼兒進行系統(tǒng)化訓練，以此才能不斷提高幼兒安全能力。

一、強化幼兒園安全教育的重要性

經(jīng)調(diào)查，我國大多數(shù)幼兒園在日常教育教學工作中并沒有帶領(lǐng)幼兒進行過安全演習及其相關(guān)教育，從而造成了我國幼兒園安全事故頻發(fā)的現(xiàn)狀。幼兒時期的孩子缺乏自我保護的意識，他們不具備應(yīng)對和處理危險的能力。為了全面防止我國幼兒安全事故的發(fā)生，各個幼兒園必須將對幼兒的安全教育看成是第一重要的工作，強化自身的安全教育，為幼兒的成長發(fā)展保駕護航，為祖國的明天為了積累堅固的堡壘。

二、培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，幫助幼兒形成安全意識

幼兒園生活的各個環(huán)節(jié)都是對幼兒進行安全教育的良好契機，教師應(yīng)注重在一日生活中讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，提高其安全意識。教師應(yīng)在幼兒園各種教學和活動中明確對幼兒的要求，使其學會判斷是非，知道什么是安全的行為，什么是危險的行為，什么事情能做，什么事情不能做，并通過不斷提醒，強化其安全意識。幼兒通常喜歡玩戶外游戲，在每次的戶外活動中，教師都應(yīng)引導幼兒積極遵守活動規(guī)則，使其養(yǎng)成良好的行為習慣。例如，玩滑滑梯時，教師要引導幼兒一個一個依次往下滑，不要擁擠;蕩秋千時，教師要讓幼兒注意觀察前后有沒有其他幼兒，以免撞到他們;自由活動時，教師要提醒幼兒不推別人、不狂奔亂跑……教師要逐步引導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，避免意外事故的發(fā)生，同時使其形成安全意識，提高自我保護能力。

三、幼兒教師需要創(chuàng)造教學環(huán)境，開展安全教育

環(huán)境在教學階段起到至關(guān)重要的作用，直接決定了幼兒在課堂上能否集中注意力。針對此種情況，幼兒教師要想充分提升課堂授課質(zhì)量，讓每一位幼兒都具備安全意識和自我保護能力，就需要積極創(chuàng)建安全的教學環(huán)境，確保能夠開展安全教育，具體做法如下：第一，幼兒教師需要在幼兒學習場所、娛樂場所以及休息場所內(nèi)部都設(shè)置安全指示標志，并使用鮮艷的色彩進行標記，確保能夠引起幼兒的注意，提升幼兒安全意識。第二，幼兒教師可以在宣傳欄的位置設(shè)置安全教育知識板報，將安全知識上墻，帶領(lǐng)幼兒一同學習，有效提升幼兒對安全知識的掌握程度。第三，幼兒教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)安全注意的繪畫活動，讓幼兒使用彩色筆進行安全標志涂色等等，這樣不僅可以鍛煉幼兒的藝術(shù)能力;還可以加深幼兒對安全知識的掌握，一舉多得。

四、開展扮演游戲，提升安全意識

游戲作為幼兒時期教育的一種重要方式，在幼兒教育方面發(fā)揮了巨大的作用。為達到提升幼兒自我保護能力、牢固安全意識的目的，幼師要有意識地去組織相關(guān)的安全教育游戲，讓幼兒在游戲活動中，提升對于自我保護的重視性。幼師通過組織有趣的活動，能夠提升學生的課堂參與度，從而達到提升幼兒安全意識能力的目的，保障幼兒生活安全。例如在開展“交通知識你知道多少”的活動時，幼師可以組織幼兒扮演不同的角色。例如紅燈、綠燈、黃燈、交警以及相關(guān)的安全標志，分別飾演。活動進行時，幼師要引導幼兒去認識這些標志的含義。例如紅燈亮，行人要站在路口駐足等待;綠燈亮，行人要及時通過馬路;同時組織幼兒扮演交警，促進幼兒對于交通知識的理解，讓幼兒在活動中學習一些交通常識，如乘車時不將頭、胳膊伸出窗外;識記一些急救電話，使得遇到突發(fā)狀況時能夠及時獲救，保障安全。幼師通過組織相關(guān)的一些活動，能夠讓幼兒在游戲過程中提升安全意識，更加注重自我保護。

五、聯(lián)系實際生活，提高安全意識

教師在培養(yǎng)幼兒安全意識時應(yīng)從其現(xiàn)實生活著手，這種方式能打破傳統(tǒng)語言灌輸式教學方式，也更便于學生理解，從實踐中強化學生自救、自我保護能力以及安全意識。例如：在教學過程中可運用現(xiàn)代多媒體動畫為呈現(xiàn)清晰直觀呈現(xiàn)火災(zāi)形成原因、危害以及遇到火災(zāi)時該如何自救、逃生等知識。如果幼兒園教學條件充足，可為幼兒模擬家中或商場發(fā)生火災(zāi)情境并在基礎(chǔ)上開展消防演習，直接指導幼兒運用教師傳授的火災(zāi)逃生和自救技巧，不斷深化幼兒在處理危險事物能力，全面增強安全防范意識。與此同時教師還可為幼兒模擬向陌生人求救和被拐賣時的情境，促使幼兒樹立警惕心。例如，教師可在校外尋找部分“陌生人”幫助，并讓其扮演“壞人”，借此模擬現(xiàn)實生活常見情景。如一名懷孕的婦人向幼兒尋求幫助：“小朋友，阿姨不小心迷路了，請問你知道××小區(qū)怎么走嗎？能不能為阿姨指路？”此時教師為幼兒傳達解決方式，即尋找周圍保安人員幫助或?qū)⑦@位阿姨帶往人群較多的場所，并非獨自帶其去她所言的目的地。上述緊貼實際生活的訓練能幫助幼兒養(yǎng)成良好的安全習慣與思想意識。

六、系統(tǒng)安全培訓，提升幼兒安全訓練技能

幼兒安全是一項復雜化的工程，教師除了需要在平日的生活中給予專門的引導和教育，還需要有針對性地設(shè)置一個多元化的安全教育流程。通過設(shè)置安全課程、做好安全主題的宣傳活動，實施安全訓練等多維度、多方法的安全意識培養(yǎng)工作，才能在幼兒不知不覺中激發(fā)自己的安全意識，并真正意義上達到“學以致用”的目的，將安全的相關(guān)原理和知識，運用在自己的平日學習與生活之中，提升安全技能。教師在教學的過程中，需要加強對幼兒表現(xiàn)的監(jiān)督和管理工作，尤其是在戶外安全活動的時候，教師要預(yù)先做好幼兒潛在可能發(fā)生的危險問題，并將其展開專項的教育工作。例如，行走安全教育的相關(guān)內(nèi)容，要剖析行走在路上過程中的安全事項，做好安全技能的宣傳工作。又如，防拐詐騙依舊是當前幼兒活動的關(guān)鍵，教師要以具體的案例入手，做好宣傳、教育的工作。

幼兒安全教育過程中，應(yīng)注重教學模式方法的創(chuàng)新，提高幼兒的學習興趣，并聯(lián)系生活實際開展教學，以此增強幼兒的自我安全意識，幫助幼兒將所學的安全教育知識融入于生活中，讓安全教育課發(fā)揮應(yīng)有的作用。