運(yùn)用信息技術(shù)提高幼兒語言表達(dá)能力

朱小敏

《綱要》的實(shí)施中指出，要深化提高幼兒的語言表達(dá)能力，那么加強(qiáng)信息技術(shù)在幼兒園語言教育中的運(yùn)用是必不可少的。如今世界是信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，信息技術(shù)正以獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢逐漸進(jìn)入課堂，那么如何巧妙、合理地將信息技術(shù)融入進(jìn)幼兒園語言教育活動中呢，這將是我們一直都在探討的問題。

一、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)顯示的直觀性

我們認(rèn)為：知識不僅僅是通過老師直接傳授使幼兒獲得的，還可以是幼兒在一定的情景下，借助他人幫助，利用學(xué)習(xí)材料，并且通過人際間的交流合作來實(shí)現(xiàn)完成。多媒體教學(xué)非常適合做認(rèn)知工具，因為它直觀、它能創(chuàng)造建構(gòu)主義所要求的自主理想學(xué)習(xí)的環(huán)境，傳統(tǒng)的老師講幼兒聽已經(jīng)很難讓幼兒長時間注意力集中聽講，而多媒體作為一種新型的輔助教學(xué)手段，應(yīng)用到教學(xué)中來，改變了老師單一的“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，多媒體課件的出現(xiàn)是應(yīng)老師、幼兒的需求，將教學(xué)內(nèi)容聲情并茂、兒童喜聞樂見的方式傳遞出去，使幼兒能主動選擇學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)幫助幼兒促進(jìn)身心健康

運(yùn)用信息技術(shù)幫助幼兒快速適應(yīng)幼兒園生活，讓幼兒在學(xué)習(xí)中體驗幼兒園生活的愉快，建立良好的人際關(guān)系、師生關(guān)系、形成安全感、信任感，是在幼兒園階段中不斷關(guān)注的一個點(diǎn)。因此，我園根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)運(yùn)用信息技術(shù)來開展相關(guān)活動，培養(yǎng)幼兒愉快的適應(yīng)能力和心情，促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力。

比如幼兒在剛進(jìn)入幼兒園生活的時候，我們會給孩子看他們喜歡的動畫片，如《海綿寶寶》《熊貓和小鼴鼠》等，并且有意將一些具有教育意義的內(nèi)容講禮貌、團(tuán)結(jié)有愛、有勇氣、獨(dú)立自主的內(nèi)容選擇性的播放給孩子們看，使孩子們在觀看動畫片的時候潛移默化學(xué)到一些知識點(diǎn)，讓孩子在愉快的環(huán)境中敢于說、勇于說，做個講禮貌、獨(dú)立自主、勇敢的好孩子。這樣不僅讓孩子們學(xué)到了知識，而且讓孩子們覺得在幼兒園過得很快樂，時間過得很快，就不會去老想著回家之類的，從某種程度上轉(zhuǎn)移了幼兒的注意力，減少幼兒的焦慮感。比如大班的孩子們到了快畢業(yè)了也會有一些焦慮感，有的擔(dān)心自己寫不好字，有的擔(dān)心完不成作業(yè)還有的會擔(dān)心會和好朋友分開等等。我們會帶孩子們?nèi)ジ浇男W(xué)參觀小學(xué)生活，或者讓小學(xué)老師和同學(xué)們錄一段視頻，說一些心情寄語，制作成精美的課件給孩子們看，這樣可以幫助幼兒提前了解小學(xué)生活，讓幼兒大膽想象小學(xué)的生活，同時大膽說出來對小學(xué)生產(chǎn)生美好的憧憬，從一定程度上激發(fā)幼兒上學(xué)的欲望。

三、運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

我們在上某一堂語言活動時，如《挑食的小月》制作成課件，供幼兒觀看學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒在觀看故事后，漸漸養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣了，好多孩子說我們不要像小月一樣不吃胡蘿卜最后導(dǎo)致眼睛看不見了，吃飯時還很自豪的告訴大家自己特別愛吃胡蘿卜，要吃兩大碗飯呢，還經(jīng)常互相提醒大家多吃蔬增強(qiáng)體質(zhì)呢。看著孩子們的變化我更加認(rèn)識到多媒體對于幼兒語言教學(xué)的魅力。

通過幾年的幼兒園生活，孩子們的語言表達(dá)能力和生活自理能力提高了很多，可是在家里家長還是反映孩子什么事情都要大人做，甚至有的孩子連吃飯都是追著喂，在家長們的溺愛下，孩子們又變成小公主小少爺了，于是我們把幼兒在幼兒園的生活場景拍攝下來，獨(dú)自吃飯、獨(dú)自穿衣、獨(dú)立疊被子、打掃衛(wèi)生等上傳到班級微信群或者相冊，請家長幼兒觀看，家長看到以后都驚訝地說：“這還是我家那位小少爺嗎，居然可以獨(dú)自疊被子了，真能干啊”。孩子們聽到家長這樣夸獎自己，看到視頻中能干的自己，在家也要好好表現(xiàn)了，要做到和幼兒園一個樣。這樣不僅幫助了幼兒提高了語言表達(dá)能力還提高了幼兒的生活自理技能，同時也保持了家園一致。

四、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)情境

都說“興趣是最好的老師”，在語言教學(xué)活動中我們可以運(yùn)用流暢、輕松、活潑的情境有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)。將多媒體教學(xué)與演示融為一體。以豐富多彩富于變幻的信息雙向傳遞，使幼兒輕松、愉快、自主地學(xué)習(xí)。所以，運(yùn)用多媒體教學(xué)為幼兒園語言教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)了良好的情景，創(chuàng)造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。如在大班語言“我會做”活動中，將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變?yōu)樯鷦佑腥さ慕虒W(xué)軟件，整個活動以做游戲的形式，貫穿始終。每當(dāng)屏幕上顯示出各種色彩鮮艷的物體時，這色彩豐富、富于變化的視覺畫面，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望，當(dāng)幼兒回答錯誤時，屏幕上會提示“繼續(xù)加油”的聲音，幼兒就會很遺憾地嘆氣，回答正確時又會說，“恭喜你答對了”，幼兒臉上就會露出得意的表情，仿佛在說，我真棒！有聲有色，情景交融，優(yōu)化了教學(xué)情境。

五、運(yùn)用信息技術(shù)在教學(xué)中顯示的趣味性

多媒體技術(shù)以其鮮艷的色彩、多變的動態(tài)畫面、聲音的配合更能有效地吸引孩子們的注意力，提高他們的興趣。在體育活動中，我們用動畫、DVD光碟、音樂、音頻等多種信息手段截取創(chuàng)編合理的音效，做出了一些幼兒容易接受、樂于接受的律動操，讓孩子在自己喜歡的動畫和音樂的帶領(lǐng)下，積極參加體育運(yùn)動，增強(qiáng)體育鍛煉，每次開始播放音樂時，孩子們總是興奮不已，精神抖擻，積極參加。對于某些知識性較強(qiáng)的內(nèi)容，還可以通過形象生動的畫面、圖像、聲音來實(shí)現(xiàn)，通過多媒體教學(xué)使幼兒的感官處于興奮狀態(tài)，可以集中精神投入學(xué)習(xí)，就連平時表現(xiàn)內(nèi)向的幼兒都表現(xiàn)的活躍起來，這種效果是我們喜聞樂見的。

總之，運(yùn)用信息技術(shù)是現(xiàn)代對幼兒進(jìn)行教育的一種現(xiàn)代、方便、靈活、有效的新型手段，它正以其獨(dú)特的優(yōu)勢進(jìn)入我們幼兒園教學(xué)的各個領(lǐng)域，它是新時代進(jìn)步的產(chǎn)物，同時，也是提高我們教師大膽創(chuàng)新，勇于嘗試，不斷學(xué)習(xí)和對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育、深化課程教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)手段的成功體現(xiàn)。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)把教師和幼兒有機(jī)地聯(lián)系在一起，形成最優(yōu)組合來達(dá)到最佳教學(xué)成果。相信，信息技術(shù)會還會以它豐富有趣、聲情并茂、獨(dú)特新穎、直觀有趣等的作用 再為幼兒園教育添磚加瓦、增添色彩，讓幼兒園教學(xué)熠熠生輝。