談統編小學語文教材李白古詩的選編特點與教學策略

羅琴

一、統編小學語文教材李白古詩的選編特點

（一）容易激發興趣，貼近學生生活

統編版小學語文課本共節選李白 九首古詩，分別是《古朗月行》（一年級上冊）、《靜夜思》《贈汪倫》（一年級下冊）、《望廬山瀑布》《夜宿山寺》（二年級上冊）、《望天門山》《早發白帝城》（三年級上冊）、《獨坐敬亭山》（四年級下冊）、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（五年級下冊）。這九首古詩是李白人生不同時期的代表作，讀起來朗朗上口、韻味深長。《古朗月行》《靜夜思》）《夜宿山寺》中李白都把月亮、星空的形和美恰到好處地體現了出來，而月夜和星空是小學生無比向往和感興趣的主題。《贈汪倫》》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是兩首贈別詩，寫出了李白與好友的真摯深厚情誼。《望廬山瀑布》《望天門山》《獨坐敬亭山》這些都是寫祖國的大好河山。這些作品的內容貼近學生們的生活，使遙遠的唐代古詩貼近現代生活。

（二）選文經典，淺顯易懂

從詩歌的體裁和篇幅層面看，統編教材所選的李白詩歌均為是絕句，且都是五言七言絕句。這種詩歌樣式篇幅短小、形式整齊、注重押韻，讀來朗朗上口，便于小學生記誦。從詩歌的內容和情感層面看，選編的李白詩歌以寫景為主要內容，所抒之情也主要是送別之情。但這九首古詩是李白人生不同時期的代表作，都是李白的經典之作。《古朗月行》創作于唐玄宗天寶末年安史之亂前，然而詩人卻不明說，而是通篇作隱語，化現實為幻景，以蟾蜍蝕月影射現實，說得十分深婉曲折。《獨坐敬亭山》作于天寶十二載（753）秋游宣州時，距他被迫于天寶三載離開長安的時間已有整整十年了。長期飄泊的生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態炎涼，從而加深了對現實的不滿，增添了孤獨寂寞之感。此詩寫獨坐敬亭山時的情趣，正是詩人帶著懷才不遇而產生的孤獨與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫照。

（三）多樣呈現，滲透語文要素

統編語文教材采用“人文主題”與“語文要素”的雙線結構。翻開教材我們不難發現，“課文”欄目中的古詩和“日積月累”欄目中的李白古詩在教學目標上各有側重。“課文”欄目中的古詩教學目標包括：識字寫字，朗誦背誦，讀詩句想象畫面，能用自己的話說說詩句描述的畫面。《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》兩首古詩的教學目標是認字寫字，正確流利地朗讀背誦，想象畫面感受大自然的神奇壯麗。“日積月累”欄目中的古詩只要能夠借助拼音，如：《古朗月行》只要求正確朗讀背誦即可，不用具體講解意思，如果學生在誦讀時提出疑問，教師可以引導學生反復誦讀，聯系詩句的背景，達到“其義自見”的目的。

二、統編小學語文教材李白古詩的教學策略

（一）了解李白背景，走進李白

千年以前的唐朝生活與物質文明的今天差異是巨大的，“詩仙”李白又是什么樣的神奇人物，對小學生來說是難以去理解的。因此補充給學生閱讀的背景，讓他們拉近與詩人的時空跨度，通過相互交流李白人生境遇的小故事，豐富學生對古詩創作的理解至關重要。學生將這些背景融合在詩句中，才能感詩人之感，想詩人所想，于是，詩句背后的情味和意蘊，才能更多地顯露出來。評價一個人要從不同角度去看，李白除了是“詩仙”，他還有怎樣的一面呢？部編版小學語文教材選取的九篇古詩，正是李白人生不同階段的代表作品，也正是李白不同時期的生命感慨。讀了古詩，學生會發現李白經常奔走各個地方，李白一生幾乎都在游歷。讓學生了解李白背景，走進李白，有助于學生更深刻的理解的李白古詩的內涵和李白的訴說。學習李白的古詩和了解李白本人是相輔相成的，缺失一方，我們就失去了學習李白詩歌的意義，領悟不到李白古詩蘊含的思想內涵與魅力。

（二）開展多種形式的朗讀活動

李白詩歌的特點是富于節奏美、韻律美和意境美，誦讀起來朗朗上口。在教學過程中，要堅持以誦讀為本，要求學生在理解基本詞義、句義的基礎上，通過反復誦讀、反復吟詠，體會古詩的韻律、意境。引導學生進行多種方式的誦讀，如：范讀、自由讀、個別讀、小組讀、配樂讀、背誦等，從形式各異的閱讀中領會大詩人李白所要表達的思想感情，感受詩中的意境，激發學生感情上的共鳴。為了使學生充分體會詩中的意境，可以讓學生扮演李白誦讀古詩，使學生仿佛親臨其境，感悟詩意。

（三）借助多媒體技術手段

雖詩歌的內容源于現實，但詩歌的意蘊、詩歌的美是高于現實的，是一種不在眼前的，是我們用眼睛看不見的抽象的事物。多媒體具有聲像結合的功能，能夠較為真切地營造出我們所需要的詩歌氛圍。我們可以借助這種功能將詩歌中抽象的、不容易言傳的事物較為直觀地展現出來。

（四）讓學生發揮想象

小學生想象力豐富，可以讓他們書面表達詩歌中所描寫的畫面，也可以讓其以繪畫形式把詩歌內容表現出來，這樣的活動一定比教師的講解更能提起他們學習詩歌的興趣。

（五）感受李白詩歌豐富的想象和大膽的夸張

統編版所選九首李白詩中，五首放在低年級，充分考慮這幾首詩詩符合低中段小學生的思維特點，對培養兒童的詩心、激發兒童的想象力有著積極的促進作用。李白的這幾首詩都用豐富的比喻、大膽的夸張、奇特的想象，來表達平常語言無法表達的強烈感情，來形容普通事物無法寄寓的情感愿望。《夜宿山寺》“危樓高百尺，手可摘星辰。山高近乎極天，山頂再有百尺樓，人立于樓上，“舉袖堪拂鏡，伸手可摘星”，難怪不敢高聲語呢！夸張而不失其真，讓人仿佛置身其境。他筆下的瀑布：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”（《望廬山瀑布》），廬山瀑布像是九重天上的銀河一瀉而下，李白運用大膽的夸張、豐富的想象將廬山瀑布寫的有聲有色，又不失氣勢，給人震撼人心的力量。只有理解了李白詩歌這種豐富的想象與大膽的夸張，才能感受到李白詩歌的鮮明藝術特色，才能走近李白，讀懂李白的詩，感受到中國古代文化的博大精深。

統編版小學教材除了選編李白這個大詩人外，還選編了杜甫、白居易等一大批詩人的共計103首古詩，只要教師用心鉆研、用心設計，學生一定會走進大詩人的內心世界，與詩為伴，茁壯成長。