挖掘數學魅力，激發學生學習興趣

吳谷燕

摘要：在新課程改革下的今天，如何挖掘數學魅力，提高初中學生學習數學的興趣，已成為當今廣大教育工作者十分關注的一個問題。本文試從課堂導入、數學教學中與游戲的有機結合，名人小故事，因材施教，表揚讓學生體驗成功等方面探討激發學生的學習數學的興趣。

關鍵詞：數學;興趣;導入;游戲;名人小故事;表揚;因材施教

數學是一門集計算、推理和證明于一身的學科，它言簡意賅，并有著自己獨特的數學語言。它不像語文那樣有優美的句子和抒情的意境;不像歷史那樣有充滿英雄人物的驚心動魄事跡;不象政治那樣時刻涉及到法律、法規。要學好數學，就要求具有較強的計算能力和邏輯思維能力，正是這個原因造成許多學生對學習數學提不起興趣。那么，如何激發學生學習數學的興趣呢？下面是我從教學實踐中得出的一些體會。

一、良好的課堂導入

“良好的開端是成功的一半”，這就指出了導入的重要性。導入就是指教師在一堂新課教學之前引導學生進入到一定的學習情景，以引起學生對知識的注意，激發學生的求知欲，讓學生明確學習目的。導入是教師的一種教學基本技能，是順利切入教學內容的一劑良藥。引導得好，它就讓學生精神處于興奮狀態，思維處于活躍狀態，這樣就有利于學習、接受新知識。導入方法有多種多樣，如復習導入、直接導入、設疑式、故事法、演示法、激將法等等，運用何種方法，這就要根據不同學生、不同教學內容而采取不同的導入方法。

二、將數學與游戲有機結合

課堂的妙趣橫生可以保持學生的高漲情緒，學生在高漲情緒下學習，接受能力很強，并且效果高。有人說過“興趣是學生智慧和靈感的源泉，是開啟學生智慧之門的金鑰匙”。而培養學習興趣的一個有效方法就是通過游戲激發。因為游戲本身具有趣味性和激發性，可以挑起學生不服輸的本能，所以游戲深受廣大學生的喜愛。將適當的游戲與數學有機結合，可以大大的提高學生學習數學的興趣。游戲本身沒有要求學生成績的高低，可以讓每個學生都參與，提高學生的積極性。

從古至今就有：游戲中運用數學，數學里滲透游戲。例如七巧板拼圖、火柴棍移動等游戲。掌握好游戲這一環節，就可以讓學生更深刻體會到知識獲得的過程。例如：在講授“概率應用舉例”這一節時，我采用“模擬真實”的方式，把課本上的例題設計成廣告形式，做成一個漂亮的轉盤，把教室模擬成超市，請一學生扮演商場的優秀營業員，向顧客（全體學生）介紹今天商場的促銷活動（例題的內容）：“今天，本商場舉辦有獎銷售活動，辦法如下：凡在本商場購貨滿100?元者就能獲得一次轉動轉盤的機會，如果轉盤停止后，指針正好對準紅、黃或綠色區域，顧客就可以分別獲得20?元、10?元、5?元的購物券（轉盤等份20?份），歡迎大家都來參加”。這樣就將學生真正地置于商場中，然后教師引導學生思考：在這樣的促銷活動中，問題：甲顧客購物130?元。（1）轉動一次盤能獲20?元購物券的概率是多少？中獎的概率是多少？（2）這種促銷辦法與商品價格打九五折相比，哪一種方法向顧客讓利更多？通過模擬真實的游戲，使學生體會到數學來源于生活又服務于生活的真諦。

這可以激起學生的好奇心，學生都會積極參與進來，飛快的運用所學過的知識解決上述問題，并將所學的知識運用到實際生活中來。通過游戲可以順利完成教學任務，同時也鍛煉了學生的反應能力和培養了學生的運算能力和思維能力。

三、名人小故事——讓學生愛上乘方

數學是一種文化，是人類智慧的結晶，有他的歷史蘊含，以宣講故事的形式或介紹數學史、數學家的事跡，可以使學生在欣賞歷史人物，歷史故事的同時深深感受到學習數學知識的迫切性。

四、結合學生的實際，做到因材施教

不同個體的學生會有不同的個體特點和興趣，基礎和智商上也會有高低之分。在教學上，教師要根據學生的實際情況，不能搞“一刀切”。教師采用的教學方法要適應學生的需求，使不同層次的學生都能對所學內容產生學習的興趣。對基礎薄弱的學生采用淺顯易懂的教學方法，而對基礎好的學生采用寓理深刻的教學方法。對不同層次的學生練習也要分層次，對基礎薄弱的學生出一些基礎題加以鞏固，對基礎好的學生出一些復雜并具有舉一反三的題目，以擴充他們的知識面。

五、適當表揚，并且多元化

每個人都喜歡被表揚，學生更是這樣，適當的表揚可以更好地激發學生學習的興趣。要讓學生對學習產生興趣，在教學過程中就要適當采取激勵措施，也就是表揚。表揚應時時在，事事在，處處在。只要是做得好或有一點進步都應給予表揚。每一個學生都渴望獲得知識，得到表揚，所以教師要用發現的眼光對待每一個學生，善于發現他們的優點與進步，并且給予適當表揚。在學習上，無論是誰，只要有進步，不管進步大小，都應該毫不吝嗇地給予表揚。通過表揚，肯定他的進步與成功，讓他嘗到成功的喜悅，知道自己也“行”這個道理，今后會更加有信心學習。表揚的事無大小，再細小的事情也值得給予表揚，如一個書寫潦草的學生第一次書寫認真，或一個經常在課堂上睡覺的學生突然很認真聽課，這都要表揚他，讓他嘗試到進步的甜蜜，促進他今后再接再厲，也更有信心去迎接后面的挑戰。同時也要把個人榮譽和集體榮譽掛鉤，培養學生的團體協作精神。我在教學中將學生分成四個小組，每個小組都有一張光榮榜，只要哪一個小組的成員在數學課堂上取得進步，就在該組的光榮榜上貼上一顆星星，一周下來，哪組的光榮榜上的星星最多，就獲得勝利。學生都有好勝心，都想自己所在的組能獲得勝利，因此他們都會積極地參與到課堂學習活動之中，這樣可以調動學生學習的積極性，也能提高他們的學習興趣，收到意想不到的效果。可見教師在教學過程中適時地表揚是一種有效提高學生學習興趣的有效手段。

俗話說：興趣是最好的老師，我在教學實踐中的確深深的體會到這一點！興趣可以激發學生最大的學習熱情，促進學生最好的學習效果，還能有效促進師生在教學過程中的融洽。這就是我個人對激發學生學習數學興趣的一些做法和深刻體會，在此提出來與各位同仁共商討，也懇望得到各位同仁的賜教！