淺談如何打造初中語文高效課堂

張超德

打造高效課堂是教學(xué)領(lǐng)域一個(gè)持久的話題，高效課堂是一種境界，一個(gè)過程，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索。

一、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和能力培養(yǎng)

高效的語文課堂的前提應(yīng)該是教師在課前讓學(xué)生帶著問題對課文充分預(yù)習(xí)、自我初步消化的基礎(chǔ)上，又帶著新問題進(jìn)入課堂。這種有目的的預(yù)習(xí)一旦成為了學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會引發(fā)他們對文本內(nèi)容的一種自我探究的意識。這就是在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的前提下，在課堂上進(jìn)行下一步自主合作、探究的基礎(chǔ)。對問題的探究意識往往能夠激起學(xué)生思維的火花。在教師的有效引導(dǎo)下，每一位同學(xué)都有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會，每一位同學(xué)都能找到在這一堂課中的位置和存在的價(jià)值，每一位同學(xué)都能在和諧的課堂氛圍中激發(fā)閱讀興趣和探究意識。學(xué)生的思維一旦被激活，整個(gè)課堂就會迸發(fā)出生機(jī)和活力。一位優(yōu)秀的語文教師要在拓寬學(xué)生視野和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上下工夫。如果語文教師總是能讓學(xué)生覺著自己的語文老師有才學(xué)、有思想，總是對語文課堂充滿一種憧憬，一種探究的欲望，那么學(xué)生怎么能不在乎語文呢？初中語文課怎么會死氣沉沉呢？聰明的教師要讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書和有計(jì)劃閱讀的習(xí)慣，在語文課堂上養(yǎng)成探究問題的意識、善于質(zhì)疑的習(xí)慣，在生活中養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、善于積累的習(xí)慣，讓學(xué)生能聽，會說，愛讀，愿寫。現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，素質(zhì)教育其實(shí)是對學(xué)生實(shí)施主動(dòng)性的教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一種把知識內(nèi)化的特殊認(rèn)識過程。如果教師能培養(yǎng)學(xué)生的良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓課堂上和生活中處處洋溢著語文味，那么這樣的語文還有誰不喜歡呢？

二、充分尊重學(xué)生的主體地位

葉瀾教授說：“在課堂里的教師和學(xué)生，他們不只是教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。”“教育的最終目的不是傳授已有的知識，而是把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來”。構(gòu)建高效的初中語文課堂既要通過重視教師的素養(yǎng)優(yōu)化教學(xué)過程，又要充分尊重學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)著、感動(dòng)著、快樂著、收獲著，在教育中融入智慧，生成智慧，讓學(xué)生在語文課堂上能放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性、形成能力，這樣初中語文課堂一定會走上優(yōu)質(zhì)、高效之路。

三、落實(shí)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的理念

教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相互作用的過程，教師的作用主要體現(xiàn)在教學(xué)的引導(dǎo)、指導(dǎo)作用，猶如電影的導(dǎo)演一樣，教師需要設(shè)計(jì)課堂、引導(dǎo)課堂、指揮課堂朝著預(yù)定的方向前行。學(xué)生的作用則主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的、積極的，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，猶如電影中的演員一樣，學(xué)生需要合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。因此，師生都需要轉(zhuǎn)變觀念，教師變填鴨式教學(xué)為引導(dǎo)式、合作式教學(xué)，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、變封閉學(xué)習(xí)為合作學(xué)習(xí)，這樣才會真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

四、給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會

享受成功的喜悅，是人共有的心理。學(xué)生總期待著能將自己的成績展示給大家，即使是差生，表現(xiàn)也是他們夢寐以求的事情。班上朗讀，這是口頭發(fā)表，還要做好精彩的課前三分鐘演講，訓(xùn)練內(nèi)容有：交流生活中的所見、所聞、所感。交流的內(nèi)容要體現(xiàn)出是自己最滿意的一次演講。每節(jié)課訓(xùn)練1人，輪流演講，要求人人能上臺表演。通過演講，學(xué)生的觀察能力、思維能力提高了，作文水平提高了。除此以外，還以大組為單位辦小手抄報(bào)，每半個(gè)月出一期，讓每個(gè)人都投稿。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品收到小報(bào)上、貼到墻上，心里真是比吃上蜜糖還甜。我相信每個(gè)學(xué)生都有自己的可愛之處，每個(gè)學(xué)生的潛能都是無限的，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心。

五、在有效的備課中尋求課堂高效

行動(dòng)的改變始于觀念的調(diào)整。有了大語文觀的形成，只是為探究高效課堂提供了可能，效益的獲得需要扎實(shí)而艱辛的付出。“袖手于前”方能高效于后，教師要構(gòu)建高效課堂，實(shí)施有效備課是必不可少的。有效備課，涉及教師對課堂教學(xué)目標(biāo)的清晰認(rèn)識，以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，在教學(xué)上做到有的放矢;有效備課，還涉及對教材的深入挖掘和獨(dú)具個(gè)性的自我開發(fā)，做到因材施教，服務(wù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這樣既能提高教師處理教材的能力，又能讓學(xué)生在課堂中快樂學(xué)習(xí)，使他們在情感和知識能力方面有所提高;有效備課，也涉及對學(xué)生情況的準(zhǔn)確把握，以學(xué)生主體為主，真正做到因材施教，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，收到良好的課堂效果;有效備課，還少不了對教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)想和教學(xué)方法的思量和選擇，教學(xué)組織形式上的靈活性和教學(xué)方法的選擇、運(yùn)用和創(chuàng)新等，都是教師在課前應(yīng)做足的功課。有了以上功夫的磨煉和準(zhǔn)備，構(gòu)建初中語文高效課堂就又多了一分把握。

六、以現(xiàn)代教育手段教學(xué)讓語文課堂在高效的天空飛翔

有趣味、有吸引力的東西會使識記的可能性倍增。在語文課課堂上，適當(dāng)運(yùn)用多媒體的形象性、生動(dòng)性和豐富性，釋放語文課堂的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)語文本身蘊(yùn)含的豐富性，我們可以利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)視聽情境，營造特定氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)很好地結(jié)合起來。這種以聲音、圖形創(chuàng)設(shè)課堂情境，代替枯燥乏味的口講，大大激發(fā)學(xué)生興趣，從而加深學(xué)生對它的記憶力。多媒體教學(xué)還能夠促進(jìn)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力、活躍他們的思維，最終實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)的高效完成，提高了課堂效率。

總之，教育是一門藝術(shù)。語文課堂教學(xué)更是教育藝術(shù)中的藝術(shù)，要講究適當(dāng)，要拿捏火候，需要智慧，需要膽識。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，教學(xué)新理念的深入人心，語文教學(xué)的課堂有效性要求也會水漲船高。作為初中語文教師，應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)和反思，探索和改進(jìn)，真正達(dá)到語文課堂教學(xué)實(shí)效，努力提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。