初三英語教學點滴體會

李建

初三英語教學是初中教學的點睛之筆，時間緊，任務重。為了提高教學質量，圓滿的完成學校交給的任務，我勤于鉆研，不斷反思，合理利用時間，建立有效的課堂架構，注重發揮學生的主體作用，努力使自己的教學精益求精，力爭最大限度地提高課堂教學效率。

一、指導學生掌握學習方法，不斷提高學生閱讀能力

我們常說“授之于魚”，不如“授之予漁”。如何把“漁”授予學生，引導學生學會學習，努力提高學生的閱讀能力是我在日常教學中不斷鉆研的一個課題。

初三的教學進度快，容量大，但是我力爭一絲不茍的做好每個環節，把握好節奏，不盲目地趕進度，扎實地落實每一個基礎知識目標和能力目標。尤其是部分閱讀材料難度較大，學生感覺似乎看懂了，但是設計者往往在選項中設計出一個或多個似是而非的答案，在短文中根本找不到直接的信息點，這種選項干擾性特別強，如果斷章取義，草率決定，就會掉進出題人的“陷阱”里。這是考題中的難點，也是區分學生閱讀能力高低的關鍵題目。在日常的教學中，我以此為重點，精心設計教學過程，努力培養學生的綜合概括和謀篇布局的能力。首先是幫助和引導學生樹立整體結構意識。我告訴學生一篇文章是一個有機的整體，有時段與段之間看似無章可循，但實際上存在著內在的緊密聯系，而每段的內容都與主題有著很重要的聯系，只有對整篇文章的內容建立準確，立體的理解，做題時才能去偽存真。因此，對每一篇閱讀材料，我都精心設計一些問題，將文章各要素以問題的形式對學生作有效的提示，進而幫助學生把握文章脈絡，領會作者的寫作意圖、態度、感受等弦外之音。同時，精心設計的問題，給了學生以階梯，降低了文章的難度，緩解了學生的緊張情緒與畏難心理，激發了學生的閱讀興趣，使其主觀能動性發揮出來，進入高效閱讀狀態。但是只在課上進行方法指導是遠遠不夠的，學生還需要大量的有針對性的課下練習才能把學到的東西內化吸收，進而提高整體分析問題和解決問題的能力。因此課下作業中我挑選有代表性的篇目，要求學生根據課上分析文章的模式，認真對待每一篇閱讀材料，記錄下自己對文章關鍵詞，段落及層次的理解，第二天我會把課堂還給學生，挑選部分學生通過講解分析來闡述自己的觀點，其他同學補充和完善，最后我來歸納總結。這樣做閱讀，學生必須要經過一個獨立的深思熟慮，積累感悟的過程，在此基礎上的完善和點撥會讓他們理解的更透徹。我深知提高學生的閱讀能力不是一朝一夕的事情，但我堅信不懈的努力和堅持一定會讓學生終生受益。

二、掌握了解學生個性特質，采取因人施教的教學方法

教學工作是一項常做常新，永無止境的工作。只有積極地了解學生，摸清學生的學習情況和特點，才能在教學中更好地“因材施教”。本學年我接手的是初三五班，由于諸多的歷史因素，班級學風不濃，學生態度散漫，基礎薄弱。半途接這樣的班滋味不好受，同時又擔心不能圓滿完成領導交給的任務，我的心情非常復雜，壓力很大。但面對挑戰，我把它看做是對自己教學的一次歷練。自接班以來，我不敢有絲毫的懈怠。教學之余，我以最快的速度熟悉班里學生，了解學生原有的知識水平，特別是他們的興趣、需要、學習方法、習慣以及學習新知識可能會遇到的困難，以便在后期教學中采取相應的方法措施。針對班級中存在的一些問題，我想方設法調動學生的積極性。例如，針對學生英語寫作審題不清，總是丟落要點的毛病，我精心挑選有參考價值的題目，全批全改后，針對寫作中出現的問題進行集中詳細講評，在此基礎上要求學生重新修改自己的作文，然后再進行面批，不厭其煩的為他們提出修改建議，直到符合要求為止。另外，班里學生聽課狀況實在不佳，要掌控好課堂實屬不易。但我發現有些后進生頭腦非常聰明，可惜的是注意力集中的時間非常有限，于是我想方設法在這有限的時間里去抓住他們的思緒，使他們的課堂效率達到最大化。同時，課下我努力做到從友善開始，尊重和理解他們的想法，然后幫助他們制定切實可行并力所能及的的措施，課上適時關注，課下耐心輔導并提供心理支持。經過一段時間的努力，他們一點一滴的進步我都看在眼里，他們也樂在心里，真心希望這些孩子能不斷進步，體驗到更多收獲的快樂。

三、深入學生思想，注重用好正向激勵教育方式

正面的激勵不僅能滿足孩子的心理需要，提高學習的興趣，還能使孩子從成功中增強自信心，從而進入自主學習的狀態，取得較好的教學效果。因此我力求在平凡，平庸中捕捉搜尋學生的閃光點，為他們創造施展才能和獲得承認、得到表揚的機會，增加他們的學習動力。我從課堂中鎖定反應靈敏的學生及時表揚，從課下的作業中選取優秀的進行展覽;同時，利用英語積累本作為平臺，把我看到的他們的亮點和以后的努力方向以評語的方式傳遞給他們，鼓勵他們不要放慢前進的腳步。希望這些看似微不足道的表揚能夠激發他們的潛能，成為他們前進的動力。

總之，作為一名教師，教學是我的基本工作，而教與學是一個良性互動的過程，在教中學，在學中教，才能實現自己在業務上的進步與飛躍。在今后的教育教學中，我會更加勤于學習，善于反思，不斷改進和完善教學方法，努力做一位學生成長的引領者，讓每個學生都參與學習，體驗快樂，獲得發展。