淺談西師版三年級數學教材的特點

孫巧妮

摘要：小學數學是數學的基礎，教材的選擇至關重要。數學的優勢和劣勢會在教材的特點上集中表現出來，多多研究小學數學的教材對于小學數學的教學非常重要。小學三年級是小學階段的一個重要轉折時期，如何在培養具有創新精神、提高學生整體素質的前提下解決三年級學生數學成績下降的教育問題，一直是一線教師特別關注的問題之一。在三年級數學的教育教學過程中，我們要把學生的特點和西師版數學教材的特色相結合，才能使學生的質量有較大提高。

關鍵詞：三年級數學 ?優點 ??不足

三年級連接小學低年級和高年級的紐帶，學生能否很好地完成這個階段學習在于教師。通過對西師版三年級數學的教材優缺點的調研。使老師更好地把握教材，使用教材，靈活處理，提高課堂教學效果。

一、西師版三年級數學教材的優點

1.課堂活動豐富多彩，注重學生交流能力和團結協作

西師版三年級數學教材特色就是在每一小節學習內容結束都設計一個課堂活動，課堂活動的內容將學生分成幾個小組，小組互相學習和交流本節課的知識重點，或者是通過游戲實踐，讓學生在游戲中學習知識，引導學生通過游戲來鞏固知識，注重了學生間的交流和協作能力的培養。例如;在教學三年級上冊“兩位數除以一位數口算”和三年級下冊“三位數除以一位數口算”的第一課時時，“課堂活動”都采用相同的設計“對口令”和“議一議”。兩位同學相互合作，一位同學說出算式，另一位同學快速回答出結果，大家再一起討論快速口算的方法。同學之間在交流中鞏固知識，團結協助。

2.教學內容從學生生活經驗除法，偏向西部農村特色

西師版三年級數學教材的教學將農村和西部作為生活經驗的學習重點，重視數學與生活的聯系，強調學生的主體地位，要求創設寬松和諧的課堂學習環境，教師與學生平等對話，倡導多樣化的學習方式，注重培養學生的創新意識和實踐能力。如三年級上冊教材中“解決問題”的教學例題，廣泛應用生活中買東西、捐款、鋪地磚等生活中常見的場景讓學生在貼近生活化的教學激發農村學生對知識的渴望。

3.注重數學文化，培養學生學習數學的興趣

數學文化主要包括數學史料、數學趣聞與數學家的故事。它的主要作用是幫助學生了解數學知識的產生、發展、計量工具的演變過程，這些都源于人類生活的需要，體會數學在人類發展中的作用，激發學生學習數學的興趣。和其他版本的數學教材不同，西師版每個年級的數學教材都注重向學生傳承各種數學文化。從三年級數學上冊辨別方向“中國古代四大發明之一：指南針”到三年級下冊“中國數學家楊輝”“小數點的由來”，適時不斷的向學生介紹數學文化，再配有精美的圖案和淺顯具體的閱讀，即豐富了教學內容，又提高學生學習數學的興趣。

二、西師版三年級數學教材的不足之處

1.三年級數學教材例題較少

一個例題中知識點參透較多，輕視計算教學。計算能力的培養是小學數學教學的重要任務。學生計算能力的提高，不僅老師從教材的特點出發，而且還要培養學生的計算興趣和良好的計算習慣。縱觀西師版三年級上下的數學教材，從上冊“一位數乘以兩三位數的乘法”到下冊“兩位數乘兩位數”，從“兩位數除以一位數的除法”到“三位數除以一位數的除法”，分數的認識到小數的認識，都是在培養學生的計算技巧和能力。三年級數學教材在對教學乘法的估算和除法估算方法的指導幾乎沒有例題，而估算方法的教學是通過學習“整十數與整十數乘法的口算”的例題時呈現出來的。西師版數學教材給教師的教學留有很大的余地，但也要求教師要花更多精力去搜集教學材料，然后結合教材教學，讓學生的計算能力得到重視和提高。

2.數學教學不太重視數學的理論概念歸納

數學的教學語言要精準簡練，但在農村數學教學中，部分老師采用口語化的教學，這雖然便于學生學習新知識，但容易使學生產生知識點的混淆。如“兩個因數都是整十數的口算”規則;可以先將因數非‘0數字相乘，再看兩個因數中一共有幾個‘0，然后再在乘積的后面添上幾個‘0。然而，有些老師把計算規則變為“整十數的乘法口算是在乘積末尾加0，除法口算是減去0”，就是被除數末尾‘0的個數減去除數末尾‘0的個數，得出的差是多少就在商的末尾添上幾個‘0。這樣學生雖然能得出正確的商，但學生并不能真正理解其中的數學緣由。正是三年級數學教材中關于如計算原則等數學理論概念知識歸納較少，教師們沒有統一的標準、精準化的語言，才出現口語化教學現象。

結語：

西師版三年級數學教材既有優點也有不足之處。作為小學數學教學實踐者的我們，既要結合教材的優點，不斷提高課堂教學效率;又要積極主動的發現問題，更新觀念，用自己實際教學彌補教材的不足，解決問題，然后把我們的收獲教授給學生。

參考文獻：

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（3）龔青青：《小學數學課堂評價存在的問題和應對之策 》，考試周刊，2016（83）。