讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)輕松起來(lái)

黃玉琴

隨著中國(guó)加入WTO，英語(yǔ)也正在悄悄進(jìn)入人們的生活當(dāng)中。因此英語(yǔ)教學(xué)也普及到農(nóng)村小學(xué)中，但由于觀念不同，再加上師資和教學(xué)資源的缺乏，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成效不高，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)已成他們的一種負(fù)擔(dān)了，也因此喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心了，干脆就放棄了英語(yǔ)。怎樣才能改變這種現(xiàn)狀呢？唯一的辦法就是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以多種教學(xué)形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)輕松起來(lái)，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使英語(yǔ)教學(xué)有所突破，徹頭徹尾改變小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所面臨的處境。

那么，怎樣才能使英語(yǔ)學(xué)習(xí)輕松起來(lái)呢？

一、“Chant”讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)輕松起來(lái)

Chant類似于學(xué)生口頭傳唱的童謠，其內(nèi)容句式簡(jiǎn)單、瑯瑯上口，好記易背，若配上音樂(lè)用說(shuō)唱的形式表現(xiàn)出來(lái)，會(huì)讓人讀后倍感愉快，難以忘懷。我在多年的英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生一到說(shuō)唱的部分，就表現(xiàn)出極濃的興趣，有的甚至手舞足蹈，就連平時(shí)不怎么愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生也被帶動(dòng)起來(lái)，參與其中，整個(gè)課堂顯得十分的輕松、和諧。因此，我在每一節(jié)課中，利用課本中的Lets chant 歌謠讓學(xué)生熱身，使學(xué)生在歡快輕松的音樂(lè)、優(yōu)美的旋律、明快的節(jié)奏中進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，同時(shí)，我又借用學(xué)生熟悉的旋律把六年級(jí)課文中“四會(huì)”的單詞放入其中，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又可以增強(qiáng)單詞記憶，讓學(xué)生激情飛揚(yáng)，學(xué)得輕松。如：在熱身環(huán)節(jié)：用歌謠營(yíng)造氛圍，吸學(xué)生的注意力復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

二、“玩”讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)輕松起來(lái)

愛(ài)玩、好動(dòng)是小學(xué)生的天性，因此，游戲引入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。即恰當(dāng)?shù)挠螒颍谂f知的基礎(chǔ)上引出新知。游戲是兒童的天使。游戲給枯燥的語(yǔ)言知識(shí)戴上了美麗的花環(huán)，使學(xué)生向往它，樂(lè)于擁有它。游戲能給課堂教學(xué)注入新鮮的“血液”，使課堂充滿勃勃生機(jī)，為學(xué)生帶來(lái)了無(wú)窮樂(lè)趣。游戲可分為指令性游戲、猜謎游戲、競(jìng)爭(zhēng)性游戲。指令性游戲：根據(jù)英語(yǔ)指令做出恰當(dāng)反應(yīng)的游戲，適用于單詞教學(xué)。如做Touching Game，Showing，Drawing和Colour等游戲，例如：PEP教材第一冊(cè)第3單元A Lets learn，在學(xué)習(xí)Body后。我利用周圍的圖片，看單詞、聽(tīng)口令，快速碰圖片。選男女各5名學(xué)生參加比賽。我出示一張單詞卡，全班學(xué)生立刻說(shuō)出來(lái)（口令），聽(tīng)到口令后，參賽隊(duì)員快速碰周圍任一相關(guān)圖片。最快的一隊(duì)可以獲得一顆星。這樣的游戲是在學(xué)生初步能認(rèn)讀、聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)上，采用比賽的形式，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、行為的角度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，在激烈的比賽中，進(jìn)一步深化鞏固，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和進(jìn)取心。然后我又進(jìn)行第二個(gè)游戲環(huán)節(jié)：Simon says！（TPR）Touch the nose…這個(gè)游戲是結(jié)合學(xué)生所喜愛(ài)的游戲，采用TPR教學(xué)法，使學(xué)生在玩中理解touch the...接觸身體部位，并初步掌握，既達(dá)到中途調(diào)整課堂氣氛及秩序的效果，同時(shí)又起到鞏固操練的目的。從動(dòng)物向人自然過(guò)渡的同時(shí)，暗暗引入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：Pair work：Touch the…同桌兩兩，一個(gè)說(shuō)、一個(gè)指，并互換。設(shè)計(jì)意圖：利用一個(gè)日常生活中孩子們熟悉的游戲，激發(fā)其興趣，看似在玩卻是達(dá)到一個(gè)“玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)”的目的，連接課堂與生活的同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼。

三、“畫”讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)輕松起來(lái)

單詞的學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，如果讓學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐著讀單詞，并死記硬背，漸漸地只會(huì)讓他們失去了興趣，單詞的學(xué)習(xí)效果自然很不理想，但教師只要在單詞教學(xué)中多花點(diǎn)心思，想點(diǎn)花樣，學(xué)習(xí)單詞同樣簡(jiǎn)單、有趣。這時(shí)，圖畫會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起一定的作用。如在教學(xué)單詞eye時(shí)，我先畫一個(gè)大圓圈“O”。然后再畫上兩只耳朵，中間添加“y”，就成了有趣的形象，學(xué)生也就記住了“eye”這個(gè)單詞。另外，全班分成四個(gè)小組，4個(gè)小組分別派一個(gè)代表，背對(duì)黑板。我向?qū)W生呈現(xiàn)單詞卡片如nose。全班同學(xué)以眼疾口快的方式說(shuō)出，聽(tīng)到“口令”后，各代表迅速畫出相應(yīng)的部位，接著新一輪……，最快且正確者獲勝。這個(gè)環(huán)節(jié)是抓住兒童喜愛(ài)動(dòng)手畫畫的年齡特征，通過(guò)“視覺(jué)—聽(tīng)覺(jué)—視覺(jué)”的流程，采用比賽的形式，刺激眼、耳、手和全身反應(yīng)，達(dá)到一個(gè)操練鞏固的效果。這個(gè)過(guò)程看似簡(jiǎn)單，但卻層層遞進(jìn)，給人以視覺(jué)深化的感覺(jué)。又如在教完動(dòng)物類單詞后，我讓學(xué)生畫一幅動(dòng)物園的圖，學(xué)生邊畫邊說(shuō)將學(xué)到的動(dòng)物都畫在紙上。然后，同桌之間用英語(yǔ)介紹動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物，促進(jìn)他們大膽開(kāi)口，使學(xué)到的知識(shí)在動(dòng)手畫，開(kāi)口說(shuō)中得到了鞏固與運(yùn)用。

四、“演”讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)輕松起來(lái)

小學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，愛(ài)展示自己， 所以教師在英語(yǔ)教學(xué)中，如果善于創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演，有機(jī)會(huì)讓他們展示自己的個(gè)性，將會(huì)大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，教學(xué)情景如何，對(duì)活躍課堂氣氛和提高課堂教學(xué)效率是至關(guān)重要的。在積極愉快的氣氛中，學(xué)生興趣盎然，思想活躍。換言之，只有在適宜的情境中，才能使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)自然就輕松了。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是機(jī)械的單詞記憶和語(yǔ)法規(guī)則的羅列。英語(yǔ)知識(shí)可以更多的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)：啊，原來(lái)英語(yǔ)也可以這么學(xué)！興趣是最好的老師，自信是最大的動(dòng)力。讓每個(gè)學(xué)生感受到課堂的豐富多采，知識(shí)的妙趣橫生，讓他們聽(tīng)一節(jié)課有如沐春風(fēng)的感覺(jué)，因此英語(yǔ)學(xué)習(xí)也自然輕松起來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也再不會(huì)成為他們的負(fù)擔(dān)了。