關于小學英語教學中滲透德育教育的探討

陸桂麗

摘要：隨著新課程改革的持續推進，國家對學生的德育教育重視程度明顯提高。小學階段是孩子的啟蒙時期，小學生的思維和行為具有很強的可塑性，因此德育教育在小學階段的實施具有極為重要的意義。但現階段的德育教學手段陳舊和單一，德育工作效果不明顯，本論文結合德育教育和英語語言教學的特點，分析出德育在英語語言教學中滲透的必要性和可行性，并提出三個可行措施。

關鍵詞：德育教育;小學英語教學;德育滲透

新課程改革和施行，對于學校教育提出了新的要求，不僅需要注重學生科學文化知識的培養，而且還應該推進學生的德育教育。在新課改的大背景之下，傳統守舊的老式英語課堂教學的問題越來越凸顯出來，德育教育的創新尤為必要。在小學生的傳統課堂中進行德育的滲透不僅能夠使原來乏味的教學變得活躍，還能逐步增強孩子們的道德文化認知。

一、德育教育的現狀

（一）小學德育未得到高度重視

應試教育的深遠影響，導致教育人員的觀念比較陳舊，家長和社會對學生的要求還是以成績為主。學校對學生的第一要求也以成績為先，對學生的評價也以學習成績為基礎。小學是孩子在追求人生理想的起跑線，許多家長對孩子的要求必須以成績優先為標準，忽視了德育在孩子成長路上扮演的重要角色。學校在成績的關注度和要求上往往比德育要高，對德育教育有所輕視，這就導致了學生在啟蒙階段的道德認知變得薄弱。

（二）德育教學方式單一

德育教育在我國的研究力度還不夠，教學方式也為得到創新和推廣。許多家長認為德育教育是學校的責任，在家庭教育中往往忽視了德育。學校的德育模式也較為單一，對于道德教育的認知還不全面，教學方法和體系不夠完善，從而致使德育教育的效果比較差，同時也將違背新課程改革的相關要求，這明顯不利于小學生綜合素質水平的培養。

（三）學生教育評價體系未完善

受傳統的應試教育影響，加之德育教育理念在我國的實施時間較為短，學校、家庭、社會對學生的評價都以學習成績為主，評價學生的科學文化知識的掌握能力，而道德文化修養經常被忽視，學生的綜合評價為得到重視，這就導致學生意識里對道德文化的漠視。在學生評價環節里，學生也會以學習成績的標準去衡量和要求自己，而他們的道德文化修養則被拋之腦后。學校和社會對學生的教育評價系統應得到完善才能夠提高學生的綜合素養，進而達到社會德育的成功。

二、英語語言教學的特點

（一）語言具有明顯的輸入性和輸出性

語言學習具有很明顯的輸入性和輸出性。小學階段是孩子語言學習的啟蒙和認知階段，在這個階段中，孩子語言的敏感度很高，他們的接受能力往往比成年人強，孩子對語言的認知具有直接性。所以孩子在輸出過程中也是比較直接的，這就讓我們的德育教育在語言中能夠得到直接的表達，這也是檢驗孩子在德育方面的理解和習得。

（二）生活緊密關聯性

語言學習和應用是緊密結合的，孩子在語言的輸入和輸出過程中都在生活情境中體現。語言作為交流的工具，在人際交往中起著非常重要和直接的作用，語言是每天都能運用的工具，也是檢驗學生學習能力的重要方式。這就為我們的德育教育提供一個檢驗途徑，道德可以體現在生活語言中，學生的道德素養也在語言交際中得到提升。

（三）語言活動的廣泛性

語言活動不僅僅在課堂中應用和體現，在家庭生活和社會生活中同樣可以應用，其具有廣泛性的特點。當孩子在學校時，語言活動的對象就是老師和同學，在家庭里語言活動的對象就是家長，社會里語言活動的對象就更為廣泛。這個特點能夠讓孩子用知識應用到生活中，除了課堂科學文化知識的實際應用以外，道德文化也能夠滲入其中，兩者結合使得整個語言活動得到良好的發展，減少語言沖突和語言攻擊，使得孩子在交際過程中能夠提高對道德方面的認知和感受。語言中承載的道德理念能夠在生活中得到體現和應用，這就使得德育教育變得簡單且多元化，擺脫其單一的教育方式，也讓學生能夠自然而然地接受。

三、德育和英語教學結合的必要性和可行性

一是德育和英語教學結合的必要性，二是德育和英語教學結合的可行性。

四、德育教育在英語教學中滲透的具體措施

（一）創設課堂情境滲透德育教育

發揮學生的主體性，是素質教育的靈魂所在。在課堂上，教師只是引導者，而學生才是課堂的主體。《禮記. 學記》中也說道，“教學相長也”。說明了教和學兩方面是相互影響，相互促進的。首先，教師要創造民主、平等的課堂氛圍，讓學生愉悅的發展，提高學生的課堂參與度，才能發揮學生的主觀能動性，使學生融入到課堂中來。教師在這個過程中只能起引導作用，如引導團隊協作，增強學生之間的互幫互助意識;開展課堂情境交際時，注重學生個體的特點，分配角色，充分發揮孩子的長處，增強孩子自信心;在師生互動環節，認真聆聽，若學生答錯，應給予鼓勵，語言應得體，保護孩子的尊嚴。

（二）豐富課堂活動

教師要豐富課堂活動，創造一個有生命力的課堂。讓學生產生興趣，調動學生的感官。讓學生在活動中學會思考，在活動中健康成長。英語語言的課堂活動有許多的形式可以運用，比如課堂游戲，課堂角色扮演，課堂情境演練等，這些課堂活動能夠提高孩子的關注度和興趣，更利于孩子對知識的理解和吸收。充分發揮孩子的想象力，使得課堂的氣氛活躍起來并有利于學生的健康成長與身心發展。

（三）設置獎賞環節

小學生具有強烈的被認同感，根據課堂中的活動表現給予優秀參與者肯定，設置一些獎賞的方式，不僅增強孩子的自信心和對自己的認可，還能在班級里起到一個模范作用。孔子曾曰：“見賢師齊焉，見不賢而內自省也”。模范學生的作用在班級里那個激勵其他的學生往好的方向發展，提高對教學實踐活動的參與度，“三人行，必有我師焉”，學生之間的互相學習也是道德教育中謙虛學習，善于學習的要求，對學生的心理發展具有重要的意義。

五、結論

綜上所述，在英語教學中滲透道德教育具有必要性和可行性，這也是德育教育是大勢所趨。傳統的德育教育和傳統的英語教學都將被創新所替代，為了呼應新課程改革，培養符合新世紀的人才，從小學啟蒙階段將德育教育滲透到英語語言學習的情景中，提升學生的綜合素養，推動課堂教學質量不斷提升，這是素質教育對我們教育工作者的要求，也是教育活動創新的重要舉措，值得借鑒和實施。