游戲研究案例

高姍姍

一、玩具價值分析

“磁力片”玩具本身具有的磁性魔力具有很大的吸引力和神秘感，不需要太多幼兒的活動的目的性和細致的觀察力，就可以輕松完成一些簡單的動手操作，比較適合小班幼兒操作。

發展幼兒的數學和認識圖形、識別顏色認知、小肌肉精細動作水平、觀察力和讀圖能力、想象力和創造力，而且能夠培養幼兒在游戲中做事認真、不斷堅持的寶貴學習品質。

二、游戲過程解析

拼插游戲一直以來都是孩子們最喜歡的游戲。我們班孩子們在拼插“復興號”的過程中，他們遇到了各種各樣的困難和挑戰，考驗了他們的認真、耐心與堅持性，展現了孩子們的智慧和良好學習品質。

過程一：孩子們開始拼插簡單的平面造型

我們班上的環境墻飾上，有著一面精致又有趣的墻飾“好玩的磁體”。小朋友無論是區域時間或是環節空隙都會自主的，有興趣的去觀察，去看好玩的磁鐵墻飾。就這樣在磁力片玩具引起了孩子們的關注與興趣。

區域的時間，佳芯和淘淘走到拼插區，選擇了她們感興趣的磁力片玩具。我看到了她們自己選擇相同的圖形平鋪或是堆高構建出自己的簡單造型。不一會佳芯就興奮地說“老師，您看我拼搭的汽車，多好看?！薄斑@個汽車看起來很大啊，可以乘坐好的人！”我回應到?！袄蠋熌次业纳盏案猓氤砸粔K嗎？”淘淘眼睛亮亮的問我?！班?，蛋糕看著真好吃呀，可以請我品嘗嗎？”“當然了”隨手就將生日蛋糕遞到了我的面前?！鞍?，咕咚，淘淘你做的蛋糕太好吃了。”淘淘聽到后，笑的像花一樣。

解析：“孩子們只能依照自己的經驗簡單拼搭一些簡單造型怎么辦？”在最初的游戲中，孩子們根據自己的興趣選擇了拼插的主題。孩子們選擇相同的形狀，運用自己的已有經驗進行簡單的平鋪設計造型。

過程二：火車掉到山崖下了，怎么辦？火車壞了？

“快看我的小火車，小火車，小火車，嗚嗚…嗚嗚”滿滿將手中的小火車，開來開去，反復開了好多次。突然，火車掉到了桌子下面，“哎呀，不小心，掉下山崖下了，火車壞了?！眲倓傔€玩的很開心的滿滿，突然露出了很傷心的表情?？吹剿芙辜?，我忙問，“火車壞了，怎么辦呢？”只看見滿滿蹲下身子，邊撿起地上掉落的殘破的小火車車身，這次撿起來，他發現拼搭的火車車身的顏色是由很多種顏色拼搭起來的，“我要把藍色的和藍色的放一起，綠色的和綠色的放在一起。”他一邊拼一邊說著，“好朋友要挨在一起”，我突然恍然大悟，奧，原來他是將顏色分類后拼搭了這樣一列全新的小火車。

過程三：火車太長了，怎樣讓小火車不掉下去呢？

接下來，全新的按照顏色分好類的磁力火車在滿滿手里又是像得到了寶貝一般，開始拼建起來。漸漸的，各種顏色磁力片，按照顏色分類的整整齊齊的都拼搭好了，但是，這次他發現，火車太長了總是掉下來，這可怎么辦？他動著小腦袋了想了想，“我有辦法了?！彼闷鹨粋€磁力片，將掉落的火車吸了起來，“我把火車勾起了，火車就不會掉下去了”。

過程四：火車怎樣站起來？

當火車被磁力片的磁力吸起來的時候，火車不在掉下去了，滿滿決定將火車放回桌面，這次放下去，滿滿發現磁力片自己立了起來，“我的火車站起來了”，我看到孩子的發現也興奮不已。就這樣孩子將火車按照自己的發現逐漸改變火車的造型，漸漸地一列火車的車頭就映入眼簾。

過程五：我們一起搭建“復興號”

在一旁游戲的楊博屹和王靜伊決定和滿滿在一起拼搭火車，王靜伊用正方形的磁力片平面火車軌道，楊博屹拼搭了一個長方形的平面火車，怎么讓車頭/車身和火車軌道部分連接起來，變成立體的火車呢？王靜伊一邊看圖片參考，一邊用手擺弄著正方形的火車軌道，在長方形的火車車身上看。一旁的楊博屹看到后，說：“哎，我們先把車頭和車身連接起來吧，我們再把火車軌道和火車合并在一起吧，放在一起后，他們發現火車太低了，火車車廂不夠大，楊博屹緊接著說：“我要把乘客都請進去，我要把車廂拼搭的高高的，大大的?！本瓦@樣圍起來，他們一起拼建了一列高高的、立體的火車！楊博屹說，這是我們的“復興號”。我們的“復興號”搭好了，歡迎小朋友來乘坐我們的“復興號”。

解析：“怎么變成立體的火車呢？”在游戲中，孩子們通過觀察照片和聯系生活實際乘坐的火車，發現了火車車廂是大大的，高高的，在游戲中，他們有意識地開始嘗試選擇適合的圖形（三角形）插片進行拼插，同時，他們還探索怎樣將平面的圖形變成立體的造型的方法。

教師陪伴幼兒共同游戲，了解幼兒的計劃和想法，同時幫助幼兒梳理自己發現的梳理將平面圖形變成立體造型的方法——將平面圖形的四面圍起來，變成立體造型。

游戲的延伸：拼插主題的想象與創造

接下來，成功拼插的經驗激發了孩子們進一步想象和創造的興趣。他們開始嘗試用磁力片拼插自己見過的交通工具。

三、反思

1.關于幼兒的學習

在孩子們的活動中，孩子們遇到了很多問題：火車掉下山崖怎么辦？怎樣讓火車不掉下去？火車怎樣站起來？怎樣能夠把照片中平面的圖像變成立體等等，在探索這些問題的過程中，孩子們我們能夠清晰地看到，孩子們對空間的認知以及對結構的理解獲得了發展，細致觀察能力、分析能力、推理能力、空間轉換等能力都在其中是得以提升。孩子們用心在創造、初步的合作與堅持中，不斷學習如何面對困難解決問題，而這也正是我們教育的本質所在——培養幼兒堅持、有毅力、做事認真的良好品質！

2.關于教師的成長

在觀察孩子們操作玩具進行游戲的整個過程，我們學會了如何觀察幼兒、理解幼兒的行為和需求，提供必要的適時幫助，同時學會了如何運用玩具，幫助幼兒獲得多方面的發展。同時，我們還梳理了在幼兒自主的拼插游戲中，我們可以運用的支持策略：

（1）實施指導，觀察先行。觀察是了解孩子的重要途徑。幼兒游戲的表現，分析幼兒的游戲需求，調整游戲材料，提高游戲效率。

（2）把握時機，適時介入。教師的介入要自然，既要達到指導的效果，又不影響幼兒的游戲。在區域活動中，教師的身份是多重的，游戲伙伴、觀察者、調解員或者特定角色。

（3）鼓勵幼兒把游戲的感受與拼搭經驗分享交流，初步體驗與人合作的快樂。孩子們擁有自己的想法主動成長的力量，而作為教師，我們要相信孩子，信任孩子，鼓勵孩子們在自己的“探索之路”上堅持著勇往直前！