《江城子 密州出獵》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉媛媛

知識(shí)與能力：

1.了解本詞作者生平及相關(guān)的背景知識(shí)。

2.在反復(fù)誦讀中，理解詞意，體會(huì)詞人的思想感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生賞析能力，體會(huì)豪放詞的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：

1.通過(guò)朗讀，加深對(duì)詞的內(nèi)容理解，準(zhǔn)確把握情感。

2.以提問(wèn)、合作、探究等形式賞析，理解作者的情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

增強(qiáng)學(xué)生勇對(duì)挫折的勇氣，培養(yǎng)愛國(guó)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.朗讀課文，體會(huì)豪放詞的特點(diǎn)。

2.賞析詞文，理解詞的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文章思想情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

深刻體味作品所蘊(yùn)含的思想情感，理解詞人的胸襟抱負(fù)。

教時(shí)安排：

1課時(shí)

教前準(zhǔn)備：

學(xué)生：利用工具書，給生字詞注音，搜集相關(guān)資料。

教師：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

猜一猜“他”是誰(shuí)

要求：每說(shuō)出一條學(xué)生縮小范圍，直到猜出舉手示意

上學(xué)期我們深度接觸過(guò)一位學(xué)者，

1.他是宋代文壇有著很高成就的人。

2.他是唐宋八大家之一。

3.他的詞以豪放見長(zhǎng)，追求闊大的意境，是豪放派的代表詞人。

4.曾在“烏臺(tái)詩(shī)案”后被貶黃州，寫了“但少閑人如吾兩人耳”這種復(fù)雜而又微妙的感情。

二、初讀課文

1.配樂(lè)詞朗誦。體會(huì)朗讀者的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)

明確：慷慨激昂 高亢

2.大聲朗讀詞，同桌之間彼此讀，聽聽字音讀準(zhǔn)了沒有，并思考哪個(gè)字最既直接又集中地體現(xiàn)了本首詞的豪放風(fēng)格

學(xué)生讀，其它學(xué)生評(píng)價(jià)

3.全班齊讀

三、品讀課文

1.分析“狂”的內(nèi)涵

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最既直接又集中地體現(xiàn)了本首詞的豪放風(fēng)格？

明確：“狂”

什么是“狂”呢？（出示《古漢語(yǔ)常用字典》對(duì)“狂”的解釋，讓學(xué)生選擇。）

狂：①狗發(fā)瘋。

②放蕩，不受拘束。

③氣勢(shì)猛烈。

過(guò)渡：明代屠隆說(shuō)：“善狂者心狂而形不狂，不善狂者形狂而心不狂。”“形狂”指人的外在表現(xiàn)，即行為舉止、衣著打扮等異于常人;而“心狂”則是內(nèi)在的，指人的思想、感情、理想、抱負(fù)等與眾不同。那有沒有二者同時(shí)都俱備的人呢？文中的狂又是這里面的哪個(gè)含義呢？讓我們一起走進(jìn)詞的上闋。

（一）品讀上闋，分析蘇軾的“形狂”

哪些詞句體現(xiàn)了“狂”？體現(xiàn)在哪些方面？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

小組內(nèi)展開討論，再派代表在班內(nèi)交流;當(dāng)然也完全可以把不同意見或困惑提出來(lái)。注意要作好記錄。

剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，討論也很積極，下面我們結(jié)合具體的詞句談?wù)?“狂在哪里”。

預(yù)設(shè)：

狂在穿著：牽黃擎蒼，錦帽貂裘

狂在行為舉止：左牽黃，右擎蒼，千騎卷平岡

狂在語(yǔ)言：親射虎，看孫郎。

（二）品讀下闋，分析蘇軾的“心狂”

大聲朗讀，并思考讓老夫有上面的這些狂舉狂態(tài)的原因有哪些呢？讓你體會(huì)到了怎樣的情懷？從哪里體現(xiàn)出來(lái)的？

1.狂在老當(dāng)益壯：“鬢微霜，又何妨” .

2.狂在雄心壯志：“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”

3.但這是實(shí)際已經(jīng)發(fā)生事的嗎？不是，是想象。如果要實(shí)現(xiàn)得有一個(gè)什么前提？“持節(jié)云中，何日遣馮唐”？

（三）詞作品讀小結(jié)

這首詞我們從“狂”入手，一起體會(huì)著蘇軾的“形狂”和“心狂”，從分析中我們不難發(fā)現(xiàn)他的“形狂”正是“心狂”的外在表現(xiàn)形式，在這一個(gè)人身上既有了形狂，也有了心狂，這才是真正的狂人，他的狂是進(jìn)取之狂，是一種霸氣，是一種追求，更是一種永不放棄的報(bào)國(guó)豪情。正是這樣的進(jìn)取之狂才滋養(yǎng)了蘇軾這樣才華橫溢而又不得志的失意文人，使他成為中國(guó)文學(xué)史上一道亮麗而獨(dú)特的風(fēng)景。

四、知識(shí)拓展

破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之

宋 辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生。

注釋 ?挑燈看劍：撥動(dòng)燈火查看寶劍。準(zhǔn)備上戰(zhàn)場(chǎng)殺敵的形象。

八百里：指牛。 ?麾下：指部下。炙：烤肉。

五十弦：本指瑟，泛指樂(lè)器。 翻：演奏。

馬作的盧（dìlú）飛快：戰(zhàn)馬像的盧馬那樣跑得飛快

天下事：此指恢復(fù)中原之事。可憐：可惜。

同為豪放派詞人，這兩首詞的共同之處是什么？他們的表現(xiàn)形式是否一樣？

明確：報(bào)國(guó)情懷相同

表現(xiàn)形式不同：

《江》寫了打獵的場(chǎng)景——愛民的表現(xiàn)——間接寫他愛國(guó)——實(shí)寫

《破》寫了戰(zhàn)場(chǎng)的場(chǎng)景——馳騁沙場(chǎng)——直接寫他愛國(guó)情懷。——虛寫

五、課堂小結(jié)

我們從這兩首詞中感受到，無(wú)論他們身處何境，都會(huì)把國(guó)家命運(yùn)置于最高位的情懷。作為青少年的我們，也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，無(wú)論自己身處何境，都能將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)之統(tǒng)一緊緊相連的胸襟，時(shí)刻懷揣報(bào)國(guó)情懷，為祖國(guó)無(wú)硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)積蓄力量，時(shí)刻準(zhǔn)備著。

課后請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找一些愛國(guó)的詩(shī)詞誦讀，在誦讀中體會(huì)情感，并以小組為單位在課上展示，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)