愈挫愈勇，不負初心

劉金妮

“人有禍夕旦福”，疫情之下，我們的身心都備受煎熬，人生中的逆境不期而至，逆境中有的人萎靡不振、迷失方向，卻也有人奮發(fā)圖強、突破自我。“命運的鑰匙掌握在每個人自己的手里”，這把鑰匙就是我們面對困難挫折時的心態(tài)，我始終推崇波普曾說過“并非每一場災難都是禍，早臨的逆境嘗是福”。我相信挫折與困難擊不垮意志堅定的人，甚至克服挫折困難的過程能夠激發(fā)我們的斗志，激勵我們開創(chuàng)更美好的未來。

“各位老師，接到彭校長電話，最新通知：今天下午進行教研活動！2：30～2：55獨立學習喻老師的課，2：55準時進行教研，會議內容：……”當我看到我的師傅張老師發(fā)的這條消息時已經(jīng)2：54了，我心中忐忑！但想到自己為人師表，面對錯誤，一定要知錯能改、亡羊補牢，于是我還是暗存著一絲僥幸心理進入了視頻會議。

會議中張老師作為主持人正流利、親切地為大家介紹會議流程：“各位老師，大家下午好……我們的會議流程是：1.喻老師簡單講述了自己的設計意圖和思路。2.從低年級開始，逐個發(fā)言，說出兩條優(yōu)點和兩條建議……”。

然而，張老師后面的話我一句也沒能聽進去，因為第一個發(fā)言的人就是我！緊張與尷尬讓我思緒混亂，我語無倫次的發(fā)言，在其他老師胸有成竹、侃侃而談的表現(xiàn)下，更顯得相形見絀，我辜負了師傅張老師的期望與栽培。直到如今，當時發(fā)言的場景仍歷歷在目，令我羞愧難當。

“知恥而后勇”，在愧疚之余我也深刻地反思了自己的錯誤，增強自己的時間觀念，平衡好自己的生活與工作。在感嘆咱們數(shù)學組教研的真實和扎實的同時，我下定決心向其他老師學習，取長補短，砥礪前行。我反復回放視頻記錄，認真地鉆研了喻老師的課，喻老師的課程設計語言簡練、辭藻優(yōu)美，內容充實而有效，再加上她循循善誘、活潑生動的教學風格，教學效果卓有成效。并且，喻老師的課堂啟迪了我一直很難突破的的兩個問題——先學后教的教學模式如何開展，以及如何與學生互動以帶動課堂氛圍。先學后教，喻老師采取的是讓學生提前預習，自主思考，然后再針對學生的問題進行重點講解。這樣一來，不僅培養(yǎng)了學生的獨立思考能力，而且節(jié)約時間，提高了效率。平時我在上課時，會由于網(wǎng)絡問題而無法與學生連麥互動、盡情暢談、討論，而喻老師采用讓學生直接發(fā)語音到群里的方式，然后再隨機播放他們的發(fā)言，并且連作業(yè)也是發(fā)在群里進行集體批改，這樣不僅調動了學生的學習積極性，也更有利于發(fā)現(xiàn)學生的不足，對癥下藥。

從喻老師對網(wǎng)絡課程操作的游刃有余就能看得出她平時肯定花了大量的時間與心血在課程研究上，這種盡職盡責、樹德育人的教育精神，讓我由衷地感到佩服。“見賢思齊焉”，為了提高自己的課堂質量，我開始了我的“課程改革”！每天提前一天布置預習內容、準備教案，然后充分利用晚上的時間對學生的預習結果進行收集、分析與整理，歸納易錯點、重難點，然后第二天在課堂上適當提醒、引導學生自己找出里面的錯誤進行反思，最后再由我進行點撥、總結，突破難題，并抽查學生們的課堂筆記，確保學生學有所得。在日常課堂上，我也積極探索適合的教學風格，激發(fā)學生們的求知欲望，培養(yǎng)學生們的自主學習能力，從而讓學生都能參與到課堂中，做課堂真正的主人。

“歲不寒，無以知松柏;事不難，無以知君子”，在挫折中我看清了自己的不足，也找到了進步的契機，為人師表，育德樹人，任重道遠。在今后的教師生涯中，我會繼續(xù)深耕，嚴格要求自己，秉承學校的先進教學理念，積極參加學校開展的技能培訓、外出聽課、開課等活動，使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，充實自己、豐富自己知識和見識、為自己更好教學實踐作好準備。求實創(chuàng)新，加強反思，及時總結教學得失，努力開展教學、教研工作。