淺談在自主游戲中該如何提供游戲材料

洪玉婷

新小班幼兒剛剛入園，對于“自主游戲”如何玩、怎么玩都較為懵懂。因此，我就基于兒童視角以“游戲放手后，我們做什么？”進行思考，同時從不同的角度和側重點，對幼兒游戲情況進行了記錄。作為一名新小班的老師我嘗試用鏡頭捕捉幼兒游戲中的精彩瞬間;尋找挖掘幼兒自主游戲的行為;分析解讀新小班幼兒的游戲行為，不斷反思、調整教師的教學行為，由此，有了許多的體驗與感悟。

首先，當老師放手之后，新小班的幼兒真的會玩嗎？

實錄一：

娃娃家的爸爸和媽媽正在餐桌前擺放著仿真食物;甜品店的廚師兼收銀員忙著研究收銀機要如何使用;幾位好朋友帶著大包小包的仿真食物去野餐，把警察也吸引過來吃了幾口;紅紅家的姐姐正在認真的幫娃娃戴帽子;滴滴司機拿著方向盤載著乘客去目的地。

這是我班開學第一周幼兒的游戲情況。當時我們提供的都是一些高結構的材料，并沒有低結構材料。從實錄及視頻中可以看出，幼兒會玩，但僅限于對于材料的擺弄。在交流分享的時候，幼兒也提出她們還需要一些材料來豐富游戲的情節。例如，警察需要一部警車，可以外出巡邏;警局里需要有一臺電腦可以記錄今天巡邏時發生的事情;寵物醫院想要增加寵物美容服務，還差一些洗浴用品等等。隨著幼兒不斷的需求，問題又來了：我該提供哪些低結構材料呢？

于是，我進行了低結構材料的設計，補充了易于孩子擺弄的紙板箱、瓶子、牛奶箱、紙盒、卷筒紙芯、扭扭棒、吸管等。并且都統一放置在一個區域，方便幼兒取放。但是，這么多低結構材料我都要投放進去嗎？根據小班幼兒年齡特點，最終我選擇了瓶瓶罐罐和盒子這樣的材料。對于小班幼兒而言，他們的精細動作發展得還不太好，容易抓取的材料，才更適合他們大動作的特點。在投放材料后，我繼續對幼兒進行觀察。

實錄二：

娃娃家餐桌上的食物變得豐富了，不僅僅只有仿真食物;寵物醫院開啟了寵物美容服務，用礦泉水瓶代替水龍頭幫小豬洗澡呢;一名警察正開著用紙板畫好的警車在巡邏，另一名警察則在警局里用紙盒子代替電腦，看著用監控錄像;消防員也開著紙板畫的消防車出火警呢;建筑工地的建筑師用大型插塑積木搭了一條長長的路，用薯片罐代替輕軌在運行輕軌……

很顯然，補充了低結構材料后，幼兒明顯比之前更會玩了。幼兒的無限創意及其替代能力會使他們即便只擁有簡單的材料，也能通過“拼一拼”“變一變”等方法輕松獲得自己想要的一切。紙板箱變成了警車、紙盒變成了電腦、瓶子變成了滅火器還有淋浴頭，諸多情節就順理成章地演繹出來。

當班上的孩子已經非常熟悉這些材料，我想是否可以再投放一些低結構、生活化的材料來提高他們的游戲水平，引發更多創造性的游戲與可能性。于是，我補充了雪花片、手工紙、空的小罐子、吸管、紙袋、泡沫球、各種大小的盒子等等較為精細的材料。就記錄下了下面這些片段。

實錄三：

娃娃家出現了圍墻和門，大家進出前都要先敲門，媽媽才會來開門迎接小客人;鍋子里燒的不再是仿真食物，而是黃色和紅色的塑料環扣。媽媽告訴我，今天吃番茄炒蛋。就連電飯煲里煮著白色雪花片，其實是一鍋米飯啦。終于開飯了，原來今天是寶寶的生日，媽媽還用手工紙撕成一條條的變成了一碗長壽面;冰激凌店里的服務員拿了各種顏色的手工紙。客人們想要吃什么口味的就拿什么顏色的手工紙來替代。最后還不忘放一把用雪花片替代小勺子。除了碗裝的冰淇淋還有手繪的脆皮甜筒可供選擇;冰淇淋放在外面容易化掉該怎么辦？塑料白框倒扣就變成了冰柜;今天警察進行各個店鋪的安全檢查，邊邊角角看不見用卷筒紙芯和橡皮泥罐子組合變成了手電筒，把黑黑的看不清楚的地方都照亮了！;客人帶著寵物來美容，檢查完身體后美容師拿起了瓶子做水龍頭幫寵物沖濕、泡沫球當肥皂，小牛的每一塊皮膚都洗的香香的。美容結束后，還用撕碎的手工紙放在空瓶子里當水果茶給小牛補充水份，客人來帶走寵物的時候衷心的說了聲“謝謝”;建筑工地今天搭建高架橋，幾個卷筒紙芯來做橋墩、畫了白線的長紙板鋪成一條條高架路;交警沒有熒光棒指揮交通，就用一個水瓶貼上黃色手工紙來替代……

顯而易見，孩子的創造性行為比之前大大增加。為自己的游戲“制作”一份材料，是幼兒的拿手好戲，而教師只要提供更多的低結構材料以及大量的自然物，就能真正成就幼兒精彩的游戲過程。當然，親子共同使用廢舊材料制作的食物也會讓幼兒在游戲中更有興趣、同時也增加了家長的參與度。

從簡單到復雜，從種類少到種類多，不追求完美與齊全。所有材料一下子全給到孩子，也不見得是好事;早早開始投放，慢慢來。考慮到不同年齡段孩子的情緒和年齡特點從大肌肉到小肌肉，考慮投放的時間段，將孩子的年齡特點了然于心，選擇材料和投放的時機我們將會更有把握。無論是游戲材料還是幼兒的游戲行為，老師所要做的除了觀察、還是觀察。