淺析3-6歲幼兒音樂教育情感體驗重要性

沈安琪

摘要：隨著幼兒教育體制的不斷開展，教育教學目標逐步滲透到幼兒教育工作中，幼兒音樂教育受到教育界廣泛關注，音樂教育不僅能提升幼兒的音樂技能，同時給幼兒的發展帶來很大的影響，不但能夠讓幼兒對音樂有更深層次的理解，而且能夠有效提高幼兒對音樂的情感體驗，促進幼兒在音樂教育中實現自身審美情趣不斷提高。然而，目前3-6歲幼兒音樂教育仍然存在不足，阻礙幼兒教師對幼兒音樂教育情感體驗的培養。

關鍵詞：3-6歲幼兒，音樂教育，情感體驗，重要

一、3-6歲幼兒音樂教育情感體驗存在問題

（一）3-6歲幼兒音樂教育情感體驗現狀

從目前3-6歲幼兒音樂教育情感體驗現狀中看，音樂教育并沒有得到廣泛關注。音樂教育忽視了內在意蘊的情感培養，幼兒對音樂學習興趣普遍不高。音樂是一種情感上的意識，通過聲音來表現情感，由于情感的復雜性，因此音樂藝術同樣具有復雜性特點在，大多數音樂教育者在音樂作品教學中經常將音樂的情感固化理解為理性認識的客觀對象，導致幼兒音樂教育情感體驗缺乏。

（二）3-6歲幼兒音樂教育情感體驗存在不足

1.情感體驗教學方式不夠完善

受音樂教育傳統理念的影響，部分教師在音樂教育理念中，缺乏創新意識。對情感體驗音樂教學缺乏足夠的重視。音樂教育觀念比較保守，導致幼兒情感體驗教學模式單一落后，很難最大限度地激發幼兒對音樂學習的興趣和積極性，不利于情感體驗在兒童音樂教學中的積極實施。教師在實踐中運用的情感體驗教學方法相對簡單，與兒童的肢體語言互動活動較少，無法確保幼兒能夠在音樂課堂學習中全身心投入，導致幼兒豐富情感的表達，不能夠在不同音樂風格中得到鍛煉，也沒有巧妙的融入到音樂作品學習中。

2.情感體驗教學內容不夠豐富

目前，教師在幼兒音樂教學中采用的作品比較傳統，沒有科學地結合幼兒的實際生活，沒有及時引進和利用根據幼兒身心發展特點的音樂作品。這些音樂作品無法激發幼兒的學習興趣，導致幼兒在音樂課堂上注意力不集中。此外，幼兒音樂教師專業水平較低，不能積極學習先進的幼兒教學文化經驗，使得音樂課堂教學內容難以滿足幼兒的學習需求，充分保障了幼兒音樂學習的情感體驗，實現心理情感的有效共鳴。

二、3-6歲幼兒音樂教育情感體驗改進措施

情感體驗是3-6歲幼兒在音樂學習的中的催化劑，通過情感體驗，更能讓幼兒感受到生活的美好和音樂魅力。所以，在幼兒音樂教育中，教師應該掌握相應的方法，進行幼兒情感體驗的培育。

（一）情景化的教學方式

審美教育是音樂教育的最終目標，但是想要讓幼兒獲取審美教育，必須要在音樂教育中融入情感教育。在3-6歲幼兒音樂教育中，要培養幼兒帶著感情去學習音樂，所以，要充分地利用情境教學調動感官和積極主動的動手能力，讓幼兒在濃厚的情感氛圍中學到音樂知識，完善情感要素，提升思辨能力。例如，在進行《小拜年》這首歌曲時，教師要善于帶領幼兒制造喜慶的場景，充分發揮幼兒的動手能力和思維能力，親自制作燈籠和春聯，把教室布置成以紅色為主的喜慶顏色，把一些可以增加氛圍的樂器，如鼓、鑼等樂器帶到教室中，在載歌載舞的氛圍中，讓幼兒充分體會到春節的喜慶，進而用歌聲表達自己的情感，從而加強幼兒的情感培育。

（二）豐富情感體驗教學內容

在日常的教學過程中，教師需要搜集音樂相關創作背景，為幼兒講解歌曲的創作背景和意義，保證幼兒能夠準確把握感情基調。在音樂教育中活動，由于3- 6歲幼兒生活經歷有限，無法理解音樂作品中的內在含義。如在《賣報歌》的教學中，幼兒普遍生活比較幸福，對報童的生活并不理解，在學習中只能看懂歌詞表面的含義，在唱歌中，幼兒的歌唱往往比較歡快，不能深刻表達作品中所蘊含的的感情。因此在幼兒音樂教學中，教師需提前告知歌曲是在什么背景下進行創作的，讓幼兒理解歌曲編詞的要義，理解報童的艱苦生活，讓幼兒知道現在還有很多和報童一樣的孩子，進而激發幼兒的愛心和同情。在為幼兒介紹背景中可以結合歌詞，將歌曲的內涵更加深刻的體現給幼兒，讓幼兒感受現在生活的美好。

（三）強化與幼兒的互動交流

音樂教師是幼兒學習音樂藝術的傳播者，更是音樂情感體驗美的培育者。

音樂以其博大的情感魅力，陶冶了幼兒的情操，凈化了幼兒的心靈，規范了幼兒的行為。音樂教師在關注音樂知識和技能傳授的同時，更應看清音樂教育本質――培養幼兒健康豐富的情感。在3-6歲幼兒學習音樂教育指導方針下，音樂教師要學會引導幼兒的音樂情感體驗，重視情感培養。毫不夸張的說，音樂教育是讓人最為動容的教育，是愛的教育，是情感的教育。但盡管這樣，音樂教師在教學的時候也要時刻把握幼兒的心理變化。比如受到音樂的影響，觸動幼兒內心傷痛，教師應該積極的給予鼓勵，一個擁抱，足以讓幼兒重拾信心，讓幼兒知道，希望時時刻刻都存在。當有幼兒不善于歌唱，在跑調聲中遭到旁人的嘲笑，教師要鼓勵幼兒敢于超越自己。積極進取。這些情感的每一次展現，都能和幼兒心中的情感產生共鳴，進而讓幼兒更加熱愛生活，領悟生活。

音樂教師需要全面了解幼兒的喜好，建立良好的師生關系。在音樂教學中，教師需要融入幼兒內心活動。音樂抒發情感的意識，形成方式比較特殊，可以讓幼兒經歷美的洗禮。情感教育是音樂教育中的核心部分，教師要善于感知幼兒的內心世界，滲透情感體驗，陶冶他們的情操。

結語：

3-6歲幼兒音樂教育情感體驗，能讓幼兒的人格更加完善，培養幼兒的情感價值觀，有利于幼兒德智體美全面發展。音樂教師應積極探索提升幼兒音樂情感體驗的方法，充分發揮教師所能，有效地將情感體驗融入音樂教學進程中，進而豐富幼兒的音樂情感體驗。

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