家校聯合下的小學生德育的培養

孫明園

摘?要：新的教育時期對小學生進行德育教育備受關注。德育工作是一個系統的工作，需要學校、社會、家庭共同努力，才能形成教育合力，提高小學生德育實效。真正把學生們培養成德智體美勞全面發展的社會主義接班人。因此，家校共育、家校聯合是促進德育教育的重要途徑和重要教育思路。家庭教育是學生們的教育基礎，家庭教育在學生德育品質、行為習慣形成中占有突出地位，因此，在對小學生進行德育教育時，必須重視家校聯合，密切家校關系，共同培育學生良好的道德品質。

關鍵詞：家校聯合;小學生;德育培養

【中圖分類號】G621?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0021-02

家校聯合教育模式是在新的教育時期對學生進行德育教育的全新教育模式，更是為祖國的未來培養人才的德育革新。實現家校有效聯合對學生進行德育教育和德育影響，家庭和學校兩者相互配合，相互支持，促進學生們得到更好的德育教育、形成良好的道德品質和行為習慣，這對他們將來的發展具有重要意義。

1.家校聯合下小學生德育培養的意義

在小學生的成長歷程中，對其影響最大的便是學校和家庭。在素質教育的大前提下，實現家校聯合和家校合作，對于小學生的德育實施家校合力，這對于小學生在成長過程中擁有一個良好的家庭環境和學校教育環境有重要意義。無論是小學生們放學回家，還是在學校上課都能夠得到德育教育，受到德育影響，有助于提升學生的道德品質并形成行為習慣。在家校聯合的教育形式下，家長和學校會根據學生們的日常行為有所溝通，這對于改善小學生們身上不良的行為有重要意義，真正實現家校聯合下小學生德育教學新局面，提升德育效率，促進小學生健康快樂成長。

小學生正處于德育啟蒙時期，這個時候形成良好的道德行為對于孩子日后的發展具有重要意義。在學校中班主任老師面臨的是全班學生，由于人數眾多，因此，老師并不能每位學生都能觀察的非常密切，由于現在獨生子女情況很嚴重，所以孩子們在家庭中能夠備受關注，家長們對于孩子們的日常情況有更加深入的了解，當孩子們出現問題時，能夠更加有針對性的進行解決。由于孩子們和家長之間存在的是血緣關系，大部分家長都以孩子為中心，或是有些家長想方設法去約束和制約孩子，這對孩子的成長是不利的。在家校合作中，對小學生的德育進行合作培養，有效彌補了雙方各自教育的不足之處，有利于使得家長和教師做到優劣互補，共同推進小學生的德育啟蒙教育，使得小學生無論是在學校環境還是在家庭環境中，都能夠接受到良好的德育教育，影響他們的行為習慣、性格以及未來的發展方向，真正的為將來成為高素質的人才奠定基礎。

2.家校聯合下的小學生德育的培養措施

（1）轉變家長觀念，使得家校德育同步。在現代社會中，許多孩子都是家里的獨生子女，因此在家庭中，家長會存在溺愛等不良教育現象，這對于孩子們的成長是很不利的。因此，學校應該加強教育宣傳，轉變家長們的德育觀念，使得家長們從小培養學生獨立能力、生活能力、勞動能力、心理素質、高尚品德等等。學校要以開展家長會或家訪的形式提升家長們的德育認識，轉變他們的教育觀念，使他們認識到學校和家庭有著共同的期望和共同的心愿，那就是使得孩子們能夠成才，成為對社會有用的人。在這樣的溝通中，使得家長們認識到應該與學校的德育同步，從而在家庭中能夠為孩子們營造更好的德育環境。例如，在家里讓孩子們自己洗衣服，自己的事情自己做，培養他們獨立生活的能力;在家庭中學會尊老愛幼，長幼有別等等觀念。讓孩子們干力所能及的家務，培養孩子們的勞動意識和勞動能力;當家庭和學校有著共同的教育目的和同步的德育實施時便能為學生們的德育發展提供強大的動力。在轉變家長們的德育觀念后，家長們在與孩子們進行相處時，便會注意自己的一言一行，一舉一動，從而形成德育示范，對孩子們的品德成長和行為塑造形成潛移默化的影響。例如，家長們在與孩子進行交流時，語氣要平和，言語要規范，從而潛移默化的影響孩子們為人處事態度。

針對一些有問題的學生，為了實現家校教育能夠趨于一致，齊心協力，共同實現孩子們的德育教育。老師們應該積極的進行家訪，到孩子們的成長環境去看一看，從而才能加強教師和家長之間的個別聯系，對于學生能夠進行個別性的指導，真正實現因材施教，從而促進全體學生德育發展。

（2）讓溝通成為德育的橋梁。在現在社會中，大部分家長都忙于工作而疏于對學生的管理，或是和孩子們的溝通很少，對孩子的了解并不多，因而造成了家校合作的阻礙。因此，為了實現家長對孩子的了解，學校應該積極的開展家長交流會，以班級的班主任作為交流會的中心，與各個家長們交流孩子們的身上的問題，增強學校和家長之間的溝通和對話;積極開展家長與孩子互動的親子活動，將家長們請到課堂上來，與學生共同聽課，共同參與學校的活動，使得親子之間密切溝通，密切交流，在溝通中實現德育教育。

另外，要加強學校與家長之間的溝通，注重多元化的溝通。班主任教師要強化自己的責任意識，在日常的教育教學生活中，要積極的進行家訪，通過家訪工作適時觀察家長們在孩子德育方面的問題和態度，能夠對管理不科學的家長進行指導，及時幫助他們糾正自己不科學的教育觀念和方法，讓家長們認識到孩子們的德育啟蒙教育應該點滴入手，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，教師們要用自己真誠的語言引導家長們了解自己教育中的不足，使得家校共育環節更加順利，鞏固德育工作效果。家長會是學生家長與班主任之間溝通的最普遍的形式，班主任應該不辭辛苦每個月召開一次家長會，在家長會上實現雙向交流，家長和老師們要根據學生的學習狀態、日常行為、心理變化進行溝通和了解，對于共同發現的問題及時進行溝通并找到好的方法幫助孩子們解決身上的問題，還要通過家長會，讓家長們將一些優秀教育理念進行分享，使得家長們之間能夠溝通理解，共同關注孩子們的德育啟蒙教育，在友好的互動、交流和共享中，能夠讓家長真正的了解學校的辦學理念、管理要求、育人氛圍等等，從而更加支持學校、信賴老師，支持并參與到孩子們的德育啟蒙教育中來。在信息網絡時代，QQ、微信等等新時代的聯系方式能夠跨越時空的限制，為班主任與家長之間的溝通提供了方便，讓家長和老師們隨時隨地對孩子的情況進行溝通，掌握孩子的思想狀況，并根據孩子們身上出現的問題，及時調整教育策略和方法，提升家校共育下德育工作的成效。通過線上溝通，老師們可以將孩子們在校情況以照片的形式發送給家長們，讓家長們看到孩子們的進步和發展而感到欣慰，也更加信服老師而更加支持教師的工作。同時，班主任在線上溝通時，要摒棄報喜不報憂的策略，讓家長們看到孩子們真實的在校狀況，既能夠改正孩子們身上的不足之處，又能看到孩子身上的進步，通過圖片的家長群發送，能對學生們起到鞭策作用，使得小學生自己約束個人行為。

小學生處于德育啟蒙階段，這時候改變他們不良的行為習慣，促進學生們形成高尚的道德品質，對于其一生的發展都有重要意義。在家校聯合的教育模式下，孩子們無論是在學校還是在家庭中都有良好的德育環境，都能受到德育榜樣的影響和熏染，這對于他們身心健康發展、形成正確的價值觀念具有重要意義。

參考文獻

[1]劉宇佳.立德樹人視域下中小學家校合作模式的構建[J].當代教育理論與實踐，2018（03）

[2]翟鵬舉.如何通過家校協同教育開展德育工作[J].西部素質教育，2016（24）

[3]王學勤.落實德育工作指南 提高家校合作水平[J].名師在線，2017（21）

[4]劉曉燕.借助互聯網，開拓家校合作立德樹人新境界[J].文教資料，2019（09）