幼兒教育新的價值取向

黃萍

摘?要：傳統的教育模式主要以簡單的知識為灌輸的主體，嚴格的按照教學大綱的要求來安排不同的教育內容，嚴重忽略了幼兒在語文課堂學習的主動性，嚴重的束縛了學生們個性化的成長和發展。為了能夠讓學生們得到更加良好的教學體驗，本篇文章將會從關愛意識、游戲情景和多媒體教學三個層面，提供一定的參考建議。

關鍵詞：幼兒教育;價值取向;教育與生活;融合分析

【中圖分類號】G610?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0069-01

作為我國教育體系中的重要組成部分，學前教育對于幼兒智力的開發有著關鍵的作用，教師必須抓住這一重要的認知特點，嚴格的以學生價值觀和思想觀念為引導方向，注重理論知識的傳授，培養幼兒良好的行為舉止，保證每個學生可以擁有完善的個性發展。幼兒正處于活潑好動的年齡階段，他們總是會模仿大人的行為舉止，這就需要幼兒老師能夠不斷的提高自己的思想，用更加得當的舉止來幫助學生們加快學習內容的掌握。只有做好幼兒教育的基礎工作，嚴格按照幼兒成長發展的實質要求，才能夠最大程度地提高他們的認知能力和認知水平，保證每一個幼兒可以獲得正確的價值取向。

1.引入生活元素，培養幼兒關愛意識

從上述的教學內容不難發現，幼兒教育活動的開展和落實，對于孩子自身的發展有著重要的意義。隨著物質生活不斷的提高，人們的生活從物質需求轉向了精神需求，獨生子女占據了家庭中的絕大多數，他們擁有著幾代人共同的關愛，就如同溫室的花朵一樣沒有受過風吹和雨打，并不了解這個社會所帶來的復雜程度。因此，為了能夠培養幼兒吃苦耐勞和關愛他人的情懷，老師就應該從社會主義核心價值觀念進行出發，對學生們的關懷意識進行有效的提升，幫助他們可以有效地關愛他人。

例如，生活老師在開展班級活動的時候，不僅要重視學生們的理論性學習，而且還要重視學生價值觀的培育。首先，老師可以將學生們分成合作小組，向他們布置一些實踐課外作業，讓他們利用假期期間進行義工活動，通過自己的雙手來體驗社會基層工作的勞苦，幫助自己擁有一個更加完善的價值觀念。其次，在實踐活動當中，有的小組會在父母的陪同下來到孤兒院慰問那些失去父母的孩子，將自己喜愛的玩具與他人進行分享;有的小組會去探望孤巢老人，通過展示自己的才藝，為他們的晚年生活添加一份色彩;而有的小組則是通過在早上幫助清潔工撿拾垃圾，體會清潔工起早貪黑工作的辛勤。

2.創設相關情境，以此來模擬融合幼兒教育

幼兒教育與生活實際之間的緊密聯合和互動關系，符合素質教育的實質性要求，為了能夠達到教學策略和教學理念在幼兒教育價值觀中的發揮，老師一定要在實踐教學活動當中，注重幼兒教育與生活之間的邏輯關系，可以通過開設細化的教學，來幫助老師開設更好的幼兒主體地位。也只有在生活時，生活與教學內容之間的緊密聯系，老師才會立足于整個教育教學過程的實際情況，以此來不斷地確定幼兒的成長和發展空間，從而更好地將生活實際與教學內容相結合，培養學生正確的價值觀念。

例如，老師可以積極的引用兒童民間游戲，萃取中國傳統文化的優秀內涵，以此來豐富幼兒的實習生活，讓他們可以在接觸文化傳統的同時，感受到幼兒教學對價值觀念的影響意義。在幼兒園大班的語文課堂之上，老師在向學生們講授一些著名的成語時候，便可以利用傳花擊鼓的形式，準備一個空水瓶，然后蒙住一個幼兒的眼睛，當學生們喊停的時候，水瓶在誰的手里，誰就來根據老師手中的卡片來進行成語意思的接龍。在這里，有些環節的設置當中，可以為學生們營造更加輕松的學習氛圍，而且可以在快速的運轉當中提高幼兒的反應速度，讓他們更加積極主動地參與到老師的課程講解當中來，幫助自己鍛煉出更加敏捷的思維。

3.利用多媒體技術，推進幼兒創新意識

多媒體的應用在教學當中已經越來越受到關注，如果想將生活元素融入到教學當中，通過視頻，圖片和PPT的播放，將可以拓展幼兒的視野，在教學當中給予他們更多的創新思維。

例如，老師在開展手工課講解的時候，為了能夠提高學生們的審美意識，讓他們用更加大膽的想象能力和敏銳的觀察能力來提高自己的學習意識。首先，老師完全可以利用多媒體，向學生們展示歐洲文藝復興時期的古典藝術，從一些較為抽象的作品當中進行分析，讓他們能夠在絢爛的油彩畫下，感受到歐洲作家的浪漫情懷。其次，老師也可以通過播放視頻的形式，向學生們展示中國從古至今，人物畫、宮廷畫和山水畫的演變過程，讓幼兒可以了解更多知名的畫家和知名的作品，以此來提高自己的審美情懷。最后，老師在拓展學生視野的同時，從流行的藝術元素出發，讓學生們結合自己的生活經驗和想象力，把自己腦海深處的畫面，通過畫筆的形式展示出來，以此來提高自己的創新能力。

4.結束語

綜合上述，老師與幼兒之間的聯系和互動，對于幼兒的良性成長有著重大的意義，為了能夠充分的調動幼兒的參與積極性，每一位教師必須立足于幼兒全面成長和發展的實質需求，可以將課堂的主權交給幼兒，讓孩子們在正確的引導之下，不斷的落實社會主義核心價值觀，保證自己可以更加積極主動地進行學習。

參考文獻

[1]王春燕.幼兒教育新的價值取向：幼兒教育與生活的融合[J].學前教育研究，2001（05）：9-10

[2]武燕芳.幼兒教育新的價值取向：幼兒教育與生活的融合[J].未來英才，2017（22）