小學體育足球教學優化措施探究

徐鍇

摘?要：隨著社會的不斷發展和進步，作為學校教育課程的重要組成部分的體育學科，越來越受到學校的重視，而學生的身心健康同時也備受關注。在小學體育教學中，足球教學已成為體育教學的重要內容，如何優化足球教學模式，如何采用多種方式開展有效的足球教學，是我們體育教師值得研究的一項重要課題。本文首先分析了小學體育課堂中足球教學的現狀和足球教學中存在的實際問題，在此基礎上著重探究了足球教學的優化措施。

關鍵詞：小學體育;足球教學;優化措施

【中圖分類號】G623.8?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0122-02

足球被稱為“人類歷史上最偉大的運動”，這種運動，不僅成年人喜歡，同時也深受孩子們的喜歡。在小學體育課堂上，足球是十分重要的課程內容之一，但是對于學生而言，他們對足球的認知、興趣等程度普遍不高。所以，為了讓學生熱愛足球，以達到鍛煉身體、綜合發展的目標，小學體育的足球教學活動就要綜合現有的實際問題，考慮到學生的心理特點和身體素質，最后提出更加有效的教學優化措施。

1.小學體育課堂中足球教學的現狀

當前小學體育課堂中的足球教育現狀并不樂觀。雖然幾乎每個小學都會開設足球課，也會為孩子們提供足球和場地，但是教師和學生對足球的認識并不到位。對于教師而言，有些教師自身對足球知識的專業認識和了解并不多，他們所傳授的知識都是照本宣科，毫無生氣。更有甚者，他們對足球這門教育并不重視，經常是將足球給學生，讓他們自己自由活動，隨心所欲地踢球。而對于學生而言，小學生的思維還沒有發育成熟，他們對足球的興趣很容易會因為教師的生硬講解而消退。久而久之，教學的效果就會越來越不明顯。

2.小學體育足球教學中存在的實際問題

（1）對足球的認識不正確

受到傳統觀念的影響，許多教師、學生都將足球和傳統體育課堂結合在一起，認為這項運動只是另一種鍛煉身體的方式或體育游戲。所以，受到這種因素的影響，許多教師認為對學生講解足球知識或足球動作要點是沒有必要的，乃至于自己也不專心備課、充實自己。課堂內容也不過是讓學生跑幾圈，做做伸展運動，然后就告訴同學們如何踢球罷了，沒有做其他專業的講解。在這種狀況下，學生根本無法對足球提起重視程度，更不要談達到預期的教學效果了。

（2）沒有將課堂與實際情況聯系到一起

許多教師在注重訓練足球技巧的同時，沒有將其與學生的實際情況聯系到一起。比如，講課內容單一，沒有按年齡段仔細劃分教學內容。高年級的學生和低年級的學生身體素質是不一樣的，接受新知識的程度也是不一樣的。如果教師不提前重視，采取了相同的教育方式的話，那么很難達到預期的教學效果。小學生天性好動，足球對大多數孩子而言都十分具有吸引力。但是，當他們在課堂上接受教育時，將會受到單一的、大量的訓練。這種訓練雖然讓孩子們的技巧有所提升，但是對他們的身體和心靈來講不失為一種“折磨”，進而導致他們對足球失去興趣。如果教師像這樣忽視了學生的實際接受程度，那么對學生的教學效果一定不會有所改善。

（3）缺少類似實戰的激情

足球的魅力就在于場上戰況的瞬息萬變，以及運動員們你追我趕的拼搏精神。對于參與者們而言，足球代表著對一個人耐力、體力、精神力的考驗，是一種展現力量美的運動。但是在體育課堂上，教師讓學生做完單一、大量的訓練之后，往往就會讓學生自由活動了，根本沒有組織學生進行競技、對抗等練習。也就是說，雖然體力變好了，但是缺少正規的競技經驗。除此之外，考慮到家長和學校對學生安全方面的顧慮，教師們從“減少危險”直接演變成了“避免危險”。雖然這樣的確安全了很多，但是對學生來講，他們失去了一個個足球競技的機會，他們感受不到足球賽場上的那種團隊合作和進球的喜悅，因此他們自然也就會對這樣運動漸漸失去了興趣。

3.小學體育足球教學的優化措施

（1）提升對足球的正確認識

要想優化足球教育課堂，首先要優化對足球的認識。這里的認識不僅僅是體現在讓學生了解足球，更體現在讓教師們自己掌握更多的教育技巧。因此，可以從下面兩方面來進行：

首先，提升學生對足球的認識。小學生需要了解足球是一個什么樣的運動，而不能僅僅將其停留在這是一項“有趣的踢球運動”這一概念上。教師要讓學生掌握基本的足球知識和概念，讓他們了解基本的球場規則。這一過程可以在室內進行，不必規定在室外進行的硬性要求;或者是選擇一個陰天下雨的體育課的時間進行。

其次，教師要提升自己對足球的認識。教師不能不提前備課，而是應該清楚自己每堂課的教學目標，在提升自己、掌握專業知識的情況下，將這些內容有規律的運用在課堂上。只有自己的技能和知識提升了，才能讓學生學到更多，更快更好地達到教學目標。

（2）本著“以人為本”的教學觀念

隨著教育模式的不斷改變，傳統的教育模式逐漸被新型的教育模式所替代，學生被要求在輕松、開放的環境中學習。在體育教學中也要堅持著這樣的觀念。教師應該時刻注意學生的心理變化，給學生營造一種快樂的課堂氛圍，這樣不但能激發學生的興趣，還能建立良好的師生關系。具體方式如下：

首先，教師要從學生的角度出發，由簡到繁，逐步深入教育。教師要從興趣出發，讓孩子們喜歡足球，然后再根據學生的接受程度進行引導和練習。比如，教師在教授一、二年級的小朋友們有關足球的知識時，可以先跟同學們說：“同學們，足球這項運動十分的神奇，在比賽中雖然只有一個小小的足球，但是卻有十幾個人參與哦！”然后教師可以教授同學們正確的踢球姿勢和傳球技巧;等學生升上三、四年級時，教師可以傳授同學們如何帶球奔跑，如何團隊合作;最后等同學們升上了五、六年級后，教師就可以教同學們射門和其它的足球技巧了。

其次，教師要關注學生的心理變化，避免重復訓練。學生由于年級尚小，所以很難接受重復性的訓練活動，在課堂訓練的時候很容易就會出現走神、敷衍、逃避等情況。因此，教師要時刻關注學生的心理變化，雖然訓練很必要，但是可以采取更加有趣的方式來進行。比如，在練習定向傳球時，教師可以讓學生站成一排，從第一個人開始依次向后傳遞，傳到最后一個人時再向回傳遞，看看在誰那里斷掉，就可以“懲罰”他表演一段才藝。訓練活動最好秉承“避免重復，合作競爭”的觀念來進行，讓學生真切感受到足球的魅力。

（3）利用多樣化的教學方式

多樣化的教學方式主要運用在教學手段上，教師可以思考多種手段盡量讓學生時刻保持新鮮感。教師可以設計一些多樣化的足球游戲來讓同學們的足球技術針對性地提升。比如，教師可以將學生分成小組，小組成員之間選擇一種方法互相傳球，在這個過程中球不可以傳空。傳球的方式可以讓同學們自己選擇，難度越大的傳球方式加的分數就越多，每傳一個人就加相應的分數，直到傳空為止。最后再由教師來宣布哪個小組得到的分數最多，并給予相應的獎勵。

當然，除了游戲，教師也可以設立一個“足球小能手”的稱號，讓通過游戲得到分數最多的同學擔任。同學們有了目標，學習起來必定會事半功倍。教師也可以運用多媒體的技術，組織同學們實際觀看一些精彩的比賽瞬間，或是看一場簡短的足球比賽，以此來讓學生感受到足球的真正魅力。

（4）創建和諧的賽場關系

和諧的關系是十分重要的。這種和諧的關系也可以被叫做“體育精神”，這是學好任何運動的前提。教師要向大家講解在面對沖突時怎樣的做法才是最正確的，并在同學們的實際對抗中指出發現的問題。當然，教師們也可以切身示范，進行一場教師足球賽，然后在比賽中刻意制造一些可能發生的問題，用自己的行動向同學們展示最正確的處理方法。最后，教師要照顧到每位同學的情緒，讓同學們做到“勝不驕，敗不餒”，及時地鼓勵學生，讓他們都能擁有最正確的體育精神。

綜上所述，在體育活動越來越被重視的今天，小學體育足球教學的優化措施也要被重視。教師要提升自己的專業素養和授課方式，以身作則，照顧到每一位同學，讓同學們在學好功課的同時，也能踢好球，擁有健康的身體和優良的體育精神，最后成為一個全方位綜合發展的、對祖國和社會有貢獻的人。

參考文獻

[1]曾延平.小學體育足球教學優化措施探討[J].文理導航（下旬），2018（03）：57

[2]劉明星.談小學體育教學中足球教學的有效開展[J].青少年日記（教育教學研究），2018（07）：62