數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思考

徐曉穎

摘?要：現(xiàn)今新課改的實(shí)施，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式發(fā)生改變，進(jìn)而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取多種方法，使原有的理論教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摵蛯?shí)驗(yàn)相結(jié)合的模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，還可經(jīng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，進(jìn)而將學(xué)生的動(dòng)手能力提升，使學(xué)生的思維創(chuàng)造力提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，因此其處于處理階段少數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式不是十分重視，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在多種問(wèn)題，需要采取有效措施進(jìn)行解決，進(jìn)而使小學(xué)數(shù)學(xué)教師十分重視數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn);小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）27-0140-02

新課改要求小學(xué)教學(xué)內(nèi)容需以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為中心，在課堂教學(xué)中不僅要讓學(xué)生充分掌握、理解理論知識(shí)，需要學(xué)會(huì)怎樣使用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，可為學(xué)生提供充足的實(shí)踐環(huán)境，依照數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題，進(jìn)行相應(yīng)實(shí)驗(yàn)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)主要為教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)工作中，使用適宜工具、材料，形成相應(yīng)的教學(xué)模式，進(jìn)而使學(xué)生在相關(guān)教學(xué)模式中進(jìn)行動(dòng)手操作，進(jìn)而采取論證的方式解答相關(guān)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的動(dòng)手和應(yīng)用能力予以提升，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師巧妙的使用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，使課堂內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生們的積極性得到調(diào)動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升，對(duì)學(xué)生的探究能力和動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升自身數(shù)學(xué)能力，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值

近年來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于新型的教學(xué)方法，在以往教學(xué)中未涉及，因小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容十分廣泛，不再為以往的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)和加減法知識(shí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)和動(dòng)手能力培養(yǎng)予以重視。新課改的實(shí)施將以往教學(xué)模式和內(nèi)容予以改變和豐富。因互聯(lián)網(wǎng)的存在，學(xué)生很早就接觸到相關(guān)層面知識(shí)內(nèi)容，并了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。如教師還按照以往的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生極易出現(xiàn)厭煩情況，為保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利實(shí)施，將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用在教學(xué)中，經(jīng)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以激發(fā)，幫助學(xué)生形成有效的邏輯思維。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)在于重點(diǎn)觀察實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)而使數(shù)學(xué)原理清晰的展現(xiàn)。以往數(shù)學(xué)原理僅寫(xiě)在課本中，學(xué)生需根據(jù)書(shū)本中的演算內(nèi)容收集相關(guān)信息，進(jìn)而獲得相關(guān)結(jié)論。以往數(shù)學(xué)教學(xué)存在的缺點(diǎn)為，學(xué)生未真實(shí)的參加到推算和演繹中，僅初步了解結(jié)果，并為對(duì)相關(guān)原理予以深刻理解，因此學(xué)生不會(huì)靈活使用原理，只能在課本中使用相關(guān)原理，未滿足相應(yīng)的教學(xué)較高，違背數(shù)學(xué)教學(xué)的初衷。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與其相差角度，其讓學(xué)生積極參加原理推算，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，使其進(jìn)取心提升。讓學(xué)生充分分析和總結(jié)，并在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理使用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，少數(shù)教師不了解小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使其不能足夠重視，進(jìn)而大力推廣和普及數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施優(yōu)點(diǎn)，有利于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的推廣和學(xué)生的發(fā)展。

2.以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題

（1）教學(xué)內(nèi)容單一

以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式十分單一，主要表現(xiàn)為學(xué)生不能動(dòng)手操作，不能在自己動(dòng)手學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，使數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)未得到良好表現(xiàn)。教師未將重要教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，偶爾實(shí)施數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)較少。

（2）數(shù)學(xué)教學(xué)模式十分僵硬

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)方式較少，單純對(duì)實(shí)物進(jìn)行操作，進(jìn)而使教學(xué)模式保持單一，影響學(xué)生的抽象思維能力。據(jù)有關(guān)資料顯示，抽象能力的形成，需要由直觀轉(zhuǎn)變到實(shí)際操作，教師不能只看重實(shí)物和將表象予以忽視，并對(duì)學(xué)生的思維能力造成影響。

（3）教學(xué)內(nèi)容十分零散

少數(shù)小學(xué)教師在教學(xué)中，無(wú)能表現(xiàn)出教學(xué)的完整性，偶爾存在教學(xué)內(nèi)容零散情況，進(jìn)而使教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)等未得到明確，導(dǎo)致學(xué)生不能積極參與到教學(xué)中，破壞教學(xué)的整體性，對(duì)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量和效果造成直接影響。

3.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理使用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法

（1）積極實(shí)施趣味數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以激發(fā)

興趣可以帶領(lǐng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而使其積極參加到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中。數(shù)學(xué)知識(shí)具有單一性、和復(fù)雜性，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一定困難，長(zhǎng)期會(huì)使學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果。針對(duì)以上情況，可實(shí)施趣味數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生營(yíng)造愉悅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好和情感需求予以滿足，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣，并為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供支持和動(dòng)力。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)《周長(zhǎng)》這一課時(shí)，可實(shí)施相關(guān)測(cè)量的趣味實(shí)驗(yàn)，教師拿出一個(gè)長(zhǎng)方形教具，將長(zhǎng)度和寬度告訴學(xué)生，并將周長(zhǎng)求取公式告知學(xué)生，讓學(xué)生拿直尺一一量取周長(zhǎng)。采取此種方式，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣予以激發(fā)，并讓學(xué)生充分掌握了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)求取公式，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提升。

（2）使用教具實(shí)施數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)

在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中數(shù)學(xué)老師需重視學(xué)生的主題低位，為學(xué)生提供自主探究和操作的時(shí)間，進(jìn)而使雙手和腦力充分結(jié)合，使學(xué)生剛好的掌握學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)需要滿足此種要求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)低位予以轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)主導(dǎo)者，為學(xué)生提供有效的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生的動(dòng)手能力和主觀能動(dòng)性提升。例如：學(xué)習(xí)《三角形認(rèn)知》一課時(shí)，教師需借助教具實(shí)施數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師提前為學(xué)生布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生使用火柴、小木棍、牙簽等拼出多個(gè)不同形狀的三角形，讓學(xué)生自行測(cè)量每根木棒的長(zhǎng)度，進(jìn)而獲得“三角形的任意兩邊之和大于第三邊”的結(jié)論，采取此種方式，使學(xué)生自主、積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的理解能力和動(dòng)手能力增強(qiáng)。

（3）實(shí)施操作型數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中操作型實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。針對(duì)操作型數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，主要為教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并在教材中明確數(shù)學(xué)法則、定義、公式、理論等內(nèi)容。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制定教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可采取操作型數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生的應(yīng)用能力和動(dòng)手能力提升，使學(xué)生充分掌握實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)而將學(xué)生的思維能力予以擴(kuò)散，將學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)能力提升。例如《平移》一課，教師為學(xué)生出題，作為本節(jié)課的學(xué)醫(yī)任務(wù)，學(xué)生需經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證和解答。教師在黑板上畫(huà)出相同的兩個(gè)三角形，并讓學(xué)生觀察三角形平移情況，教師讓學(xué)生自行剪取兩個(gè)一樣的三角形，并實(shí)施平移運(yùn)動(dòng)，對(duì)其圖形變化進(jìn)行觀察，讓學(xué)生自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后對(duì)圖形平移情況進(jìn)行檢驗(yàn)，使學(xué)生充分理解相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而將學(xué)生的空間觀念意識(shí)提升，使學(xué)生的思維能力明顯提升。

4.結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，可使課堂教學(xué)質(zhì)量和效率提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，幫助學(xué)生建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)邏輯思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施輸血實(shí)驗(yàn)時(shí)，需重視依照實(shí)際情況，靈活使用各種實(shí)驗(yàn)教具，使其發(fā)揮較高的價(jià)值，有助于學(xué)生發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需重視自身教學(xué)素養(yǎng)，并根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方式，有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力提升，使小學(xué)生得到全面發(fā)展和進(jìn)步，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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