賞識教育在小學語文教學中的應用探討

梁廣霞

摘?要：在新課程改革背景下，國家教育部門對小學課程教學中的語文學科越來越重視，并基于當前學生的學習現狀與學科發展情況，提出了更高的教學要求：教師要改變傳統教學思想與教學模式，立足學科特點，將能夠激發學生學習興趣，提高他們學習能力，發展語文素養的賞識教育進行運用與實施。因此，本文對賞識教育在小學語文教學中的應用展開深入的探討，以供參考。

關鍵詞：賞識教育;小學;語文教學;應用措施

【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0148-01

賞識教育是教師在日常的教學和生活中通過賞識學生的行為結果與行為過程來增加其學習信心，激發他們學習興趣與積極性，促進學習效率與學習能力有效提高的一種激勵性的教學手段。將其應用在小學語文教學中，教師可以根據學生的年齡特點與發展特征，運用多種教學方法開展教學活動，并從不同的角度對他們進行賞識，在提高學生學習熱情，樹立學習信心的同時，還可以使其養成良好的學習習慣，促進語文學習能力的有效提高。

1.改變教學理念，建立和諧、平等的師生關系

在小學語文教學中，若想充分發揮出賞識教育的重要作用，需要教師改變根深蒂固的教學理念，堅持“以生為本”的原則，將學生視為教學主體，尊重他們的想法，聆聽他們的心聲，結合其認知能力與實際情況進行授課。此外，教師在教學中，要一視同仁，真心真意對待每一名學生，給予他們表現自我、展示自我的機會，并善于賞識學生的行為，只有這樣，才能夠提升學生語文學習的欲望，建立和諧、平等的師生關系。例如，在《坐井觀天》寓言故事教學中，教師要改變一成不變的教學方式，使用多媒體為學生播放相關動畫片，借此吸引學生的注意力，調動他們的積極性;然后，選擇幾名不善于表達的學生說一說觀后感，當他們回答結束后，不論回答結果如何，都要要給予充分的鼓勵與肯定，只有這樣，才能夠幫助他們樹立學習的信心;最后，教師要根據學生的回答情況進行授課，目的是幫助學生查漏補缺，提高他們對寓言故事的理解和認知，并明白“要用長遠的眼光看待自己未來的發展，而不是安于現狀，只顧眼前利益”的道理。

2.充分利用課堂，營造賞識環境

課堂是學生學習與發展的主陣地，所以，教師在使用賞識教育開展教學活動時，要將課堂進行充分的利用，從了解學生的性格特點、興趣愛好及個體差異性等方面入手，營造賞識環境，并在教學中的各個環節給予學生鼓勵與認可，在增加他們學習信心的同時，還可以使其主動參與到課堂教學中[2]。例如，班級中有些學生性格內向，他們不善于表達自己，但卻有著一顆無私奉獻的心;有些學生雖然不喜歡學習，但卻有著強烈的責任感與集體榮譽感;還有些學生雖然不是特別的聰明，但卻刻苦學習。對于不同性格的學生，教師均要用賞識的眼光看待他們，在放大他們身上閃光點的同時，還要鼓勵他們改正缺點，養成良好的學習與生活習慣。比如，在《觀潮》教學中，教師要根據文章特點，使用針對性的課堂導入吸引學生的注意力，使他們快速進入學習狀態，比如讓幾名學生向大家介紹自己喜歡的自然景觀，不管他們回答的是好是壞，都要給予表揚，然后，結合學生的回答情況，引出相關教學內容，在教學中，要為學生提供不同的表現機會，同時還要對學生的表現進行賞識。如此一來，既能夠改變學生對語文學習的看法，提升他們的學習熱情，還能夠促進教學質量與教學效率的提高。

3.關注課外，實現學生的全面發展

在小學語文教學中，教師要突破傳統教學理念的限制，不僅要在教學中應用賞識教育外，還要將其應用在課外活動中。當和學生溝通交流時，要善于捕捉他們的優點，給予適當的贊揚，借此滿足學生小小的虛榮心，起到有效的激勵作用。例如，有些學生在課下閱讀課外書，教師要對其進行表揚，并鼓勵班級中其他學生積極參與到課外閱讀的行列中，通過有效閱讀增長他們的見識，使精神世界得到豐富。除了賞識學生的日常表現外，教師還可以對學生的家庭作業進行賞識，在批改作業時，可以用如下評語評價學生的作業，如“你完成的簡直是太棒了！”“這次很有進步，期待下次的表現。”“加油，你會做得更好。”等，并將優秀作業進行展示，在這種情況下，學生內心的潛力會得到有效激發，不但會養成良好的作業習慣，還會主動參與到平時的教學中，在教師的引導和幫助下，促進語文學習能力的有效提高，進而發展語文素養，實現個性化及全面發展[3]。

綜上所述，賞識教育在小學語文教學中的應用與實施，對于學生來說，通過教師的賞識與鼓勵，可以激發他們的學習興趣與積極性，使其樹立學習信心，促語文綜合能力的有效提高;對于課堂教學來說，在改變傳統教學理念，豐富教學內容的同時，還可以提高教學質量與有效性，促進語文學科的良性發展。基于賞識教育所具有的優勢，教師在教學中要予以足夠重視，將其進行合理的運用與實施，從而獲得良好的教學效果。

參考文獻

[1]王霞民.用愛打開封閉的心靈——談賞識教育在語文教學中的作用[J].新課程（下），2016，15（09）：220-221.

[2]雷慶宇.淺談賞識教育運用于小學語文教學的基本策略[J].中華少年，2015，03（26）：102-103.

[3]鄭少華.賞識教育在小學語言中的應用分析[J].中國教育出版教育研究中心，2018，11（19）：159-160.