見微知著 以小見大
——淺談微課對小學美術教學的影響及作用

江蘇張家港市南豐小學 王瑤娟

微課作為一種新型的教學模式，近年來在小學教學中初現成效。由于其模式新穎，教學內容能夠抓住重點突出主題，具有很強的可移動性和針對性并且能夠多用途適用，受到了眾多教師的青睞。除此之外，微課相較于傳統的小學美術教學模式，有著極強的互動性和趣味性，讓小學美術課堂變得不那么沉悶，極大地調動起了學生的積極性，讓課堂氣氛變得更加生動有趣。

一、微課在小學美術教學中的影響

傳統的小學美術課堂上，教師往往在以講解知識點為主還是以學生動手操作為主的兩大問題間糾結。若是以講解知識點為主，那么就會形成以教師為主導，課堂互動性差，課堂氛圍不活躍的局面，并且還需要犧牲掉學生在課堂上的動手操作時間。若是以學生動手操作為主，教師的講解時間必然會大幅減少，一些知識點就無法傳授，而新課標中的基本理念中著重強調了義務教育階段的美術教育需要培養學生的人文精神和審美能力，而這些能力是需要學生吃透教師所講解的知識點才能擁有的。微課教學模式的出現卻能很好地解決這個令教師兩難的問題。當教師采取微課的教學方法以后，學生不僅能夠節約學習的大量時間，還能夠在有效的時間里充分掌握美術的知識內容。在微課模式的美術學習中，學生可以在短小的微課視頻中快速抓住美術課本中的知識重點，通過微課的講解理解重點，并迅速展開美術動手操作學習，為美術課堂的學習提高效率。微課也更契合新課標中的理念，讓學生成為課堂的主體，在教師的引導下形成基本的美術素養，在生活中能夠發現美，領悟到美的真諦與價值。

例如，在上《非洲雕刻藝術》這課時，由于涉及一些背景概念導致了這課的知識點多且較為乏味。為能夠迅速讓學生明白本課的美術知識重點為哪些，省去一些繁雜的內容，快速帶領學生走進課本學習中，為知識學習和動手操作學習提供足夠的學習時間，筆者采用了微課這一形式來進行知識點的解說。筆者通過多媒體播放視頻，視頻中關于《非洲雕刻藝術》的整課知識點，僅花費了10分鐘就解說完畢。在這10分鐘的講解過程中，視頻內容生動有趣，學生們看得津津有味，整個課堂氛圍被帶動了起來，每個學生都開始認真積極地學習視頻知識內容，為美術的知識點教學提供了良好的學習基礎。除此之外，由于微課的教學時間比較短，教學內容以重點為主，因此這一堂課，學生就能夠快速把握本節課的重要美術知識點，并且筆者留給學生的時間就變多了，學生可以有充足的時間展開知識討論和動手操作，將討論的學習方法和實踐的學習方法進行了良好的融合。同時，還做到了將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，學生可以在微課的學習過程中發現自己主體性學習的意義，由此對美術學習也變得更加喜愛。而在剩余將近半個小時的課堂時間里，學生們還可以互相進行討論，將視頻中所講解的知識點進行消化從而較好地掌握所講知識。在討論的過程中，每位學生會發表對非洲雕刻藝術的審美看法，從他們的討論中，可以看出不同學生的審美觀念，間接地將學生的美術審美在微課教學中進行有效培養。

微課的教學模式對于小學美術教學的影響是巨大的。它使小學美術教學不僅僅局限于課堂之上，讓教師所舉的范例不僅僅局限于課標之中。由于其自身的可移動性，學生可以在下課后將視頻下載進行反復觀看，在反復觀看的過程中不斷產生新的學習觀點，也鞏固課堂學習知識。而它所舉的例子豐富多樣，在吸引學生的同時也拓展了學生的視野。當美術課本中的知識舉例不夠豐富時，教師就可以開始考慮融入微課的教學新模式，通過微課彌補課堂資源教學的不足。這一形式不僅影響了教師的教學方式，給教師帶來了一個良好的教學體驗，還讓學生在吸收知識的過程中感受到了課堂的樂趣，也為學生的美術課堂學習帶來了巨大的便利。

二、微課在小學美術中的作用

微課在小學美術課程中的作用體現在方方面面，比如，激起學生的學習興趣、提高美術課堂的教學效率、增強師生互動以及促進家校聯動，等等。當小學美術教師在課堂教學中采取微課的教學模式以后，教師應該充分考慮微課的教學意義和作用，通過視頻觀看和輔助講解等方法讓學生在微課的學習過程中提高美術學習效率，同時也最大限度地發揮出微課在小學美術教學中的作用，讓微課教學變得更有意義。

1.激起學生學習興趣

能否讓學生學得開心、學到東西是一堂課成功與否的重要標志。為能夠激起學生對美術學習的興趣，教師應該考慮創新教學方法，嘗試通過導入新型有效的教學方法改變學生的學習方法，由此激起學生的學習興趣，讓學生喜歡上美術課。微課教學的導入能夠有效地改變學生以往傳統的學習觀念，在觀看視頻的學習過程中找到新的學習方法。同時，傳統課堂教師的講解往往占據著大半堂課的時間，講解的知識由于具有一定的專業性和導向性，所以會比較枯燥，學生沒有高漲的學習興趣，個個都是無精打采，課堂氛圍十分沉悶。而運用微課教學就可以較輕松地解決這個問題。當小學美術教師利用微課展開教學以后，學生可以通過觀看視頻中精美的課件提高對美術學習的興趣，并且在視頻中充分感受到美術學習的魅力。

例如，在上《水墨情趣》這一內容時，水墨畫的知識講解比較枯燥，尤其是對于小學生來說要讓其較好地理解傳統知識具有一定難度的，筆者采用了微課教學模式，將有關于水墨畫的知識點融于視頻之中，并注重視頻課件的精美性和豐富性，依托微課內容短小精悍、主題明確、能夠帶動課堂氛圍這幾個特點讓學生進行課程學習。在筆者精心制作的微課視頻中，學生不僅能夠觀看到許多美麗的水墨畫，還能夠在名師的畫作講解中掌握基礎的水墨繪畫技巧。而筆者所做的微課內容對于學生來講具有很強的針對性，因此就能讓孩子在學習的過程中玩，在玩的過程中學到新知。當孩子覺得美術課是有趣的，那么其對于美術課程的學習情緒自然也就上漲了。

2.增強師生互動，提高課堂效率

基于傳統教學來看，以往的小學美術教學進程通常是按照課程標準來上，一課一內容。而美術課程又具有一定的專業性，因此教師在上課前通常需要花費大量的時間去尋找范例、準備材料，讓學生更好地理解。除此之外，一些主題為動手實操的課程，所需要花費的時間就更多了。運用微課結合課堂實操時，課堂上的互動性就會增加。由于視頻可以反復播放，一些學生也能通過視頻中的教學，更好地去動手實踐。

例如，上《動物面具》這一節手工課，教師要有一個示范的過程。由于時間關系，教師的示范只能實行一次，就讓學生進行動手操作。而有些基礎薄弱，接受知識較慢的學生就需要兩遍、三遍甚至是更多遍的示范才能學會。因此，筆者運用微課結合課堂的模式，將動手實操的這一視頻在多媒體上循環播放，學生不懂的一些步驟就可以通過視頻進行學習，而筆者只需要在這段時間里巡視班級，進行一些指導和評斷即可。這樣既增強了筆者和學生在課堂的互動，又提高了課堂的效率，使得學生可以在規定的時間內完成實操作業，無需占用課余時間。同時，微課的視頻教學還可以幫助一些學習能力較弱的學生進行有效的學習鞏固，筆者會嘗試在課后將微課的視頻發送到學生家長的手機中，通過聯系家長來幫助學生進一步鞏固本節課的美術知識。當學習能力較弱的學生在課后進行反復的視頻觀看學習以后，學生的美術學習節奏會得到有效的緩解，從而在課后視頻的復習學習中發揮出微課教學的彌補鞏固和復習輔助的作用。

總之，微課作為一種新型的教學方式，可以有效解決傳統美術教學模式的問題。對于具有一定專業性的美術課堂，更應該導入這樣一種教學方式，來解決學生因為知識點繁多或是動手能力不足而討厭上美術課的問題。只有在美術課堂中有效率，學生才會在新型的學習課堂中找到美術學習的樂趣。并且，微課的教學不僅能夠為教師提供教學便利，還能夠有效彌補學生在美術課堂學習資源中的缺失，在提供足夠的學習時間中進一步發展課堂學習的豐富性和趣味性。作為小學美術教師，應該加強對于這一模式的使用，使得師生有互動，孩子能受益，課堂有效率。