影視專業(yè)實(shí)踐類課程“workshop 工作室”教學(xué)模式探索性運(yùn)用

成都大學(xué)影視與動(dòng)畫學(xué)院影視藝術(shù)系 肖雪蕾 李 婷

一、影視專業(yè)教學(xué)存在問題

近年來，隨著影視行業(yè)的爆發(fā)式增長(zhǎng)，影視文化的傳播在人們的日常生活發(fā)揮著越來越重要的作用，同時(shí)，伴隨著影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，影視專業(yè)教育產(chǎn)業(yè)得到空前關(guān)注，越來越多的高等綜合院校開始創(chuàng)辦影視專業(yè)課程。由于影視行業(yè)高度實(shí)踐性的屬性，如何將所學(xué)的理論專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于產(chǎn)業(yè)實(shí)踐，如何將高等院校專業(yè)教育與影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合進(jìn)步是擺在影視專業(yè)教育面前的頭等大事及難題。

在當(dāng)下日益茁壯的影視教育發(fā)展中，出現(xiàn)了一系列問題，亟待得到重視和解決。

（一）影視教育課程明顯滯后

國(guó)內(nèi)大多高校在影視教育的課程設(shè)置上多偏重于理論框架，實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺乏，與影視行業(yè)形勢(shì)嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)模式、學(xué)科動(dòng)態(tài)不能有效與業(yè)界需求進(jìn)行勾連。影視教育與行業(yè)發(fā)展無法進(jìn)行有效互動(dòng)，行業(yè)專家僅僅以講座等形式傳達(dá)，效果單一，無法深入，沒有系統(tǒng)的行業(yè)教育培訓(xùn)措施。

（二）教師專業(yè)性有待提高

由于影視教育師資教學(xué)壓力大，沒有時(shí)間與業(yè)界進(jìn)行深入交流，導(dǎo)致日新月異的影視行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)不能通過大學(xué)教師傳授給學(xué)生。因此，高校影視教育的師資專業(yè)性欠缺，大多停留在理論的教學(xué)上，缺少實(shí)踐操作的內(nèi)容深入延展。同時(shí)，由于高校缺少系統(tǒng)的教師師資培訓(xùn)體系，教師缺少與業(yè)界交流學(xué)習(xí)互動(dòng)的機(jī)會(huì)，因此，也在一定程度上導(dǎo)致影視高校教育教師能力、水平與業(yè)界有一定差距。

（三）實(shí)踐技能明顯與業(yè)界需求脫節(jié)

由于上述兩種原因，產(chǎn)生的直接后果即高校影視專業(yè)教育無法傳授給學(xué)生實(shí)操知識(shí)，不能提供給學(xué)生真實(shí)的項(xiàng)目環(huán)境。因此，導(dǎo)致影視教育理論課程多，學(xué)生對(duì)枯燥的理論課程不感興趣，實(shí)踐類課程又流于表面，無法學(xué)習(xí)到真正的實(shí)操技能。在學(xué)生就業(yè)時(shí)，出現(xiàn)了企業(yè)需要重新對(duì)入職大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行上崗培訓(xùn)的現(xiàn)象，企業(yè)抱怨業(yè)界的需求與學(xué)生的實(shí)踐技能嚴(yán)重脫節(jié)。

二、workshop 在影視專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的作用

“workshop”意為“工作室”或“工作坊”，是由幾個(gè)人進(jìn)行密集討論和創(chuàng)作練習(xí)的研討會(huì)，最初運(yùn)用在藝術(shù)界和設(shè)計(jì)圈里進(jìn)行創(chuàng)意研發(fā)，近年來演變?yōu)樗囆g(shù)教育中廣泛采用的一種教學(xué)方法。workshop 教學(xué)模式的理念源于英國(guó)設(shè)計(jì)師威廉·莫里斯發(fā)起的工藝美術(shù)活動(dòng)，該工藝活動(dòng)推行工匠學(xué)徒制度，后被包豪斯學(xué)院演變?yōu)楣ぷ魇抑贫龋ǔＶ搁_展藝術(shù)教育課程中專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)。workshop 教育模式可以將理論教學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐中，是高校與社會(huì)相連接的窗口，可以將課堂內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展及時(shí)關(guān)聯(lián)。

影視藝術(shù)教育中通過workshop 模式，將學(xué)生帶入創(chuàng)作中，促進(jìn)學(xué)生的參與感，融入設(shè)計(jì)創(chuàng)作中，以創(chuàng)作者——廣告策劃人、設(shè)計(jì)師的模擬身份進(jìn)入，而不再是被動(dòng)的學(xué)生身份，參與實(shí)際項(xiàng)目的操作和執(zhí)行。

與傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)模式相比，workshop 教學(xué)模式更突出影視專業(yè)教育的實(shí)踐性特點(diǎn)。它可以促進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，以虛擬項(xiàng)目或?qū)嶓w項(xiàng)目為主導(dǎo)，結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，具備實(shí)踐與專業(yè)的綜合性，在項(xiàng)目執(zhí)行中，可以有效地應(yīng)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)彌補(bǔ)高校與社會(huì)、業(yè)界交流不足的短板。

三、workshop 模式引入影視專業(yè)教學(xué)的實(shí)操運(yùn)用

在蓬勃發(fā)展的影視專業(yè)教育過程中，產(chǎn)生了一系列的問題，亟待解決。尤其在當(dāng)下，中國(guó)進(jìn)入新媒體和自媒體時(shí)代，人人即傳播者，每個(gè)人打開手機(jī)和電腦，可以自主地去發(fā)送信息，又為影視專業(yè)教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。筆者運(yùn)用當(dāng)下最熱門媒體——微信公眾號(hào)、網(wǎng)絡(luò)推文等項(xiàng)目形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，參與公眾號(hào)推廣、營(yíng)銷等流程，力圖將學(xué)生興趣、專業(yè)知識(shí)和實(shí)操技能培訓(xùn)融為一體，取得三合一的巨大效果和收益。

（一）引入實(shí)體或虛擬項(xiàng)目

1.引入實(shí)體或虛擬項(xiàng)目

引入實(shí)體或虛擬項(xiàng)目是workshop 實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)實(shí)際資源情況，引入企業(yè)實(shí)際的項(xiàng)目或者依靠學(xué)科競(jìng)賽里的虛擬項(xiàng)目。如果進(jìn)行實(shí)際的校企合作，學(xué)校應(yīng)當(dāng)占據(jù)引導(dǎo)地位，促使學(xué)生接觸當(dāng)下業(yè)界實(shí)操業(yè)務(wù)，從而提升學(xué)生項(xiàng)目實(shí)操能力和就業(yè)能力。

筆者引進(jìn)項(xiàng)目為“大學(xué)生biubiu 碎碎念”和“影約”自媒體公眾號(hào)提供網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和推文撰寫等服務(wù)。“大學(xué)生biubiu 碎碎念”是一個(gè)關(guān)注大學(xué)生生活的輕松活潑問題的網(wǎng)絡(luò)公眾號(hào)，并且通過此平臺(tái)集結(jié)創(chuàng)意設(shè)計(jì)師進(jìn)行相關(guān)文創(chuàng)產(chǎn)品研發(fā)和推廣，建立“幾木文創(chuàng)”和市集活動(dòng)。學(xué)期初，通過“電視節(jié)目策劃”“影視廣告創(chuàng)意”等相關(guān)課程講兩項(xiàng)實(shí)操項(xiàng)目引入，宣傳相關(guān)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)形式，在學(xué)生中產(chǎn)生積極效應(yīng)。學(xué)生踴躍參與，開始進(jìn)行小組分組，前期積極進(jìn)行創(chuàng)意調(diào)研活動(dòng)。將“電視節(jié)目策劃”“影視廣告創(chuàng)意”等相關(guān)課程中的策劃、創(chuàng)意等教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有效對(duì)接和應(yīng)用，產(chǎn)生了極大的課堂效應(yīng)和實(shí)踐效果。

2.對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行首次宣講

本項(xiàng)目在學(xué)期初，課堂上宣講了項(xiàng)目的詳細(xì)內(nèi)容及設(shè)計(jì)要求，由學(xué)生提問，促使學(xué)生明白理解項(xiàng)目的策劃背景及創(chuàng)意訴求。在此基礎(chǔ)上，宣講項(xiàng)目的制作流程與課堂授課內(nèi)容的結(jié)合，學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目積極響應(yīng)，并給予一定周期建立創(chuàng)作小組，提供創(chuàng)意方案。

（二）項(xiàng)目的展開

根據(jù)該項(xiàng)目的性質(zhì)及展開方式，筆者在了解學(xué)生分組的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步安排了項(xiàng)目的主題及實(shí)施計(jì)劃，根據(jù)課堂教學(xué)安排要求，與授課進(jìn)度一致。

漿砌石防護(hù)壩斷面為：頂寬0.5 m，堤高為4.2 m（包括基礎(chǔ)），臨水坡1∶0.1，背水坡1∶0.3，底寬2.68 m，基礎(chǔ)埋深2.2 m，基礎(chǔ)寬2.88 m，采用M 7.5水泥砂漿砌筑。為防止不均勻沉降及應(yīng)力對(duì)堤防工程產(chǎn)生破壞，擋土墻每10 m設(shè)一道伸縮縫，縫寬2 cm，采用聚乙烯閉孔泡沫板填縫。堤防沿長(zhǎng)度方向每隔2.5 m設(shè)DN 110 PVC排水管，坡度3%，進(jìn)口設(shè)反濾料。

1.公布項(xiàng)目選題

在課堂第一節(jié)，公布課程安排和課程形式，公布實(shí)際或虛擬項(xiàng)目的產(chǎn)業(yè)背景、品牌信息、制作流程等課程信息。“大學(xué)生biubiu 碎碎念”和“影約”自媒體公眾號(hào)是由影視藝術(shù)系教師自創(chuàng)的兩個(gè)自媒體公眾號(hào)。“大學(xué)生biubiu 碎碎念”關(guān)注大學(xué)生生活和話題，輕松活潑，并且創(chuàng)立“幾木文創(chuàng)”市集，集合校內(nèi)學(xué)生設(shè)計(jì)師推出的原創(chuàng)文創(chuàng)產(chǎn)品，在每年的5 月舉行市集，收效明顯。“影約”自媒體公眾號(hào)是推出學(xué)生原創(chuàng)撰寫的影視評(píng)論文章，并且每個(gè)學(xué)期舉辦2—3 期電影放映沙龍。在本項(xiàng)目里，通過課堂“電視節(jié)目策劃”“影視廣告創(chuàng)意”搭建平臺(tái)，向?qū)W生詳細(xì)公布項(xiàng)目的情況和承擔(dān)任務(wù)，提供網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和推文撰寫等服務(wù)。

2.調(diào)研與創(chuàng)意提出

學(xué)生在調(diào)研兩個(gè)平臺(tái)項(xiàng)目之后，開始進(jìn)行對(duì)已有資料的分析與總結(jié)，在調(diào)研完成后，開始針對(duì)兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)意策劃。

筆者在實(shí)際教學(xué)中與學(xué)生搭建的創(chuàng)作小組根據(jù)課程安排進(jìn)行交流和討論。教師主要根據(jù)項(xiàng)目的制作流程進(jìn)行課程把控，在正式進(jìn)入創(chuàng)作之前是廣告制作的關(guān)鍵階段——?jiǎng)?chuàng)意時(shí)期，在創(chuàng)意時(shí)期，筆者會(huì)要求學(xué)生對(duì)創(chuàng)作品牌進(jìn)行調(diào)研，從網(wǎng)絡(luò)資料和實(shí)體探訪搜索相關(guān)品牌信息，然后小組內(nèi)部撰寫品牌數(shù)據(jù)調(diào)研報(bào)告，為創(chuàng)意積累前期素材，為進(jìn)一步創(chuàng)意提供數(shù)據(jù)支撐。筆者會(huì)對(duì)各創(chuàng)作小組的調(diào)研報(bào)告和隨之產(chǎn)生的創(chuàng)意方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和修改。

3.執(zhí)行階段

評(píng)選過程會(huì)在課堂上公開進(jìn)行，邀請(qǐng)行業(yè)專家和其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，選擇項(xiàng)目里最優(yōu)創(chuàng)意方案進(jìn)入創(chuàng)作階段。在整個(gè)過程中，筆者隨時(shí)跟蹤小組進(jìn)度，同時(shí)在撰寫和策劃活動(dòng)階段，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)流程和環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，提出可行性意見，供創(chuàng)作小組組內(nèi)參考。

（三）項(xiàng)目的評(píng)價(jià)與反饋

為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)由workshop 模式引入的課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和實(shí)操能力，本項(xiàng)目將在完成后搭建詳細(xì)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

本項(xiàng)目評(píng)價(jià)與反饋分為兩部分，第一部分是圍繞項(xiàng)目的全組評(píng)價(jià)，第二階段為項(xiàng)目的總結(jié)與課程考核。

1.組間評(píng)價(jià)

各小組創(chuàng)意制作完成后，以小組為單位，對(duì)各小組的作品進(jìn)行展示和評(píng)述，組內(nèi)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，其他小組可進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)將納入課程成績(jī)體系中。并且邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以此修改意見。

2.課程總結(jié)和考核

在各小組進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)之后，教師將細(xì)化評(píng)價(jià)體系，制作表格，學(xué)生對(duì)自己在項(xiàng)目中的擔(dān)當(dāng)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，組長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而后組外相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后由教師和業(yè)內(nèi)專家進(jìn)行總結(jié)和考核，完善教學(xué)管理，提高學(xué)生參與性。

綜上所述，通過workshop 實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以參與產(chǎn)業(yè)實(shí)體或虛擬項(xiàng)目，從而早日接觸業(yè)界創(chuàng)作流程，為應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)變化的應(yīng)用型人才，企業(yè)也在workshop 模式里可以吸收優(yōu)良的學(xué)生，為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)踐性人才，有效完成高校與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)的連接，適應(yīng)未來影視專業(yè)的就業(yè)和創(chuàng)作形勢(shì)。