校園足球背景下的小學足球教學策略

福建省廈門市海滄區新江中心小學 林少鵬

在新課程改革不斷深入的背景下，校園足球在小學的普及開展，不僅有利于豐富小學體育課程教學體系，而且可以幫助學生掌握基礎的足球技能，有利于增強學生身體素質、鍛煉學生意志，對學生體育學科核心素養的發展有著重要價值。目前，校園足球已經上升為國家戰略，其能否順利開展在一定程度上影響著中國足球的未來發展。但是，校園足球背景下的小學足球教學仍然存在諸多問題，在一定程度上影響了學生綜合素質的發展。因此，本文結合自身教學經驗，就新形勢下如何優化小學足球教學進行了深入研究，以期可以有效提升小學足球教學質量。

一、校園足球背景下小學足球教學的意義

（一）有利于增強學生身體素質

小學階段的學生身體是否得到充分鍛煉，在一定程度上會影響他們的生理發育情況，同時也關系到學生身體健康狀況。但是，目前許多小學生普遍缺乏鍛煉意識，身體素質日益下降。在校園足球背景下推進小學足球教學方式的創新，引導他們積極參與足球訓練，在不斷奔跑、搶斷中釋放壓力、緩解疲勞，可以不斷增強學生的身體素質。

（二）有利于培養學生優良品德

大多數小學生身心發展尚未成熟，再加上許多家長過于溺愛，部分學生自私自利、缺乏集體意識，這對于他們的健康成長將產生負面影響。足球作為一種團隊運動項目，其具有很強的公平性、規則性，學生通過足球比賽能樹立起良好的集體合作意識、公平競賽意識、團隊榮譽意識，進而養成良好的體育品質。與此同時，學生在足球訓練、比賽過程中需要勇于對抗、搶斷，這必然會不斷磨煉學生不畏困難、勇敢向前的意志品質。

（三）有利于提升學生運動能力

運動能力是個體體育技戰術、心理和體能等因素的綜合表現，而這需要個體進行長期訓練、實踐才可以順利養成。足球之所以可以發展成為世界性運動，主要原因在于其集跑、跳、搶等各種體育動為一體，學生經過學習和訓練可以不斷提升自身的體育運動能力。足球運動本身參與的門檻不高，學生不需要花費大量的資金來購買裝備，也不用經過專業的訓練就能參與其中，在充分體驗足球運動樂趣的同時提升運動能力。

二、校園足球背景下小學足球教學優化策略

（一）轉變教學觀念，點燃足球熱情

校園足球背景下，在開展小學足球教學的過程中，教師必須不斷轉變足球教學觀念，注重點燃學生的足球熱情，以便真正提升小學足球教學質量。在傳統教學觀念影響下，許多領導、教師和學生普遍不夠重視體育課程，只是將其作為放松身心的次要課程，在一定程度上會影響學生對足球運動的熱情。因此，小學體育教師在轉變教學觀念時應注意以下幾個方面。首先，教師必須主動摒棄傳統教學觀念，注重學生在課堂教學中的主體地位，在思想上重視校園足球運動，積極創新小學足球教學和訓練方式；其次，教師在小學足球教學過程中必須引導學生轉變思想，鼓勵他們積極參與小學足球教學和訓練，不斷學習和掌握足球技能，提升自身綜合素質；最后，學校應不斷引進足球專業教師，在招聘體育教師的過程中，應有意識地向足球專業傾斜，從而助力小學足球教學的順利開展。

（二）注重技能講解，培養足球技巧

足球作為一項十分講究技巧的運動項目，技能講解是足球教學和訓練過程中十分重要的環節，對學生足球技巧的養成具有十分重要的意義。因此，教師在小學足球教學過程中必須注重技能講解，引導學生正確認識防守、進攻、搶斷、傳球，學生初步認識和掌握基礎的足球運動技巧，才可以順利開展足球教學和訓練，進而達到預期的教學目標。在學生初步學習足球技能之后，教師應積極鼓勵學生主動進行練習，在訓練過程中熟練掌握技巧，進而不斷提升學生的足球水平。同時，學生經過不斷訓練，有利于增強耐力、體質，得以堅持完成整場比賽。最后，教師應積極鼓勵學生進行反思，對自身足球技巧訓練過程中存在的問題進行梳理、總結，然后針對不足進行強化訓練，在反思中不斷進步。

（三）融入游戲元素，激發足球興趣

興趣是學生學習最好的老師，學生只有真正喜歡足球，才會積極參與學習和訓練。足球運動本身是一種高技能性、高協作性的體育運動，教學難度較大，這就需要教師根據學生的興趣特點，不斷創新教學方法，以有效激發學生的足球學習興趣。游戲是一種深受小學生喜歡的方式，如果將其應用到小學足球教學中，不僅有利于激發學生的參與興趣，而且可以使足球教學活動得以順利開展。例如，教師在進行技能教學時，可以將顛球、擲球及盤帶有機組合起來，設計一個足球闖關游戲：教師將班級學生劃分成若干個小組，然后以小組進行競賽，學生依次進行闖關，先顛球10 下，之后帶球前行15 米，到達指定區域學生需要將足球拿起來，以界外球的方式將足球投到另一個指定區域，這樣才可以算是闖關成功，小組成員全部完成時間最短的小組獲勝。學生不僅喜歡參加這種游戲活動，而且通過活動能夠不斷提升足球技巧，獲得良好的教學效果。

（四）降低教學難度，鼓勵學生參與

應該說，足球運動本身具有十分復雜的規則和技巧，對于大多數小學生而言，學習起來存在很大的難度，這在一定程度上會影響學生的參與積極性。因此，小學體育教師在小學足球教學過程中必須有意識地降低教學難度，先開展最為基礎的足球運動常識教學，在循序漸進中推進小學校園足球教學。一方面，教師可以利用多媒體設備在課堂上向學生展示動感足球視頻，以動畫的方式向學生講解相關知識，幫助學生初步感知足球運動。另一方面，在教學剛開始時，教師可以從班級學生中挑選出8 名學生，然后要求學生按照一定的位置站好。學生站好之后，聽到教師叫到自己的位置名字之后，站在相應位置的學生便要響亮答“到”。經過幾次之后，學生便會熟悉相應位置的稱號，教師在講解位置的職責時，學生便很容易接受。教師可以安排學生輪流站到不同位置上，進一步激發他們的參與興趣。

（五）開展分層教學，提升教學實效

小學生年齡普遍較小，其身體發育還不健全，在激烈的體育運動之后很容易出現疲勞的狀況。因此，在小學體育教學過程中，教師應堅持因材施教原則，針對不同年齡階段的學生開展分層教學，使小學足球教學計劃與他們的身心狀況相符。針對低段學生，應以靈敏及柔韌為訓練重點，設計一些較容易完成的教學目標，這樣不僅可以增強學生自信心，而且還可以順利實現教學預設。針對中段學生，教師在課堂教學過程中應有意識地進行身體素質練習，主要針對學生的身體耐力及爆發力等層面進行訓練。同時，開始逐步指導學生進行足球技巧學習和訓練，幫助他們逐步掌握基礎的足球技能。針對高段學生，由于他們身體素質和心理水平已經較為成熟，再加上已經經歷過較長時間的足球課程學習，已經具備扎實的足球基本功，教師在教學過程中應適當開展戰術教學，同時輔以實戰對抗，在比賽中使學生發現自身不足，從而及時改正。

（六）組織足球比賽，提升足球水平

小學階段的學生不僅活潑好動，而且具有很強的好勝心理，教師可以合理利用學生這個心理特點，在小學體育課堂上組織足球比賽，有效調動學生的足球訓練熱情，在實踐中提升學生足球水平。在足球比賽開始之前，教師應先向學生講解足球運動技能、規則、精神，以便更好地開展足球教學。例如，在夏季運動會來臨之際，小學體育教師可以組織學生進行班級內部的足球比賽。比賽開始之前，先為學生播放足球音樂《超越》，有效激發學生參與足球比賽的熱情；接著，教師為學生詳細介紹本次比賽應該遵守的規則和事項，要求學生在比賽過程中必須嚴格遵守；最后，組織學生利用所學的足球運動技能、技巧，充分發揮自身的主觀能動性，爭取為自己所在團隊獲勝做出貢獻。教師在比賽結束之后，還應根據學生心理特點，及時對那些表現優秀的學生進行激勵，以便更好地激發學生的足球參與熱情。比如，教師針對那些在比賽中表現優秀的學生，可以發放一些漫畫海報、貼紙等有誘惑力的獎品，以便增強他們的比賽參與積極性。對于比賽失敗的學生，則給予言語上的鼓勵，讓他們不要氣餒，爭取在下一次比賽中努力獲得勝利。組織學生參加足球比賽，不僅有利于培養學生形成勇于拼搏、永不言敗的足球精神，同時還可以在實戰中提升學生的足球運動水平和興趣。

綜上所述，校園足球背景下小學足球教學具有十分重要的地位，有利于增強學生身體素質、提升學生運動能力、培養學生優良品德。因此，教師應轉變教學觀念以點燃足球熱情、注重技能講解以培養足球技巧、融入游戲元素以激發足球興趣、降低教學難度以鼓勵學生參與、開展分層教學以提升教學實效、組織足球比賽以提升足球水平，從而不斷提升小學足球教學質量。