中職機械基礎課程教學存在的問題與對策

福建省長汀職業中專學校 吳佳斐

我國的中等職業學校教學的主要目的是培養現代社會所需要的中等技能型人才。因此，中等職業學校的課程主要集中在一些技術性比較強的專業上，專業知識比較復雜，專業性強，所以學生在學習上比較困難，這直接影響了中職學校教學效率的提高，是我國中等職業學校教學工作開展中的重要問題。機械基礎是中等職業學校機械類專業的一門重要專業基礎課，本課程不僅是培養中職生的基本知識和技能，更將影響學生以后其他科目的學習，能為學生畢業后學習職業崗位技術和掌握職業技能打下基礎。機械基礎課程在實際教學過程中存在諸多問題，教師應結合時代發展要求和課程要求，在教學過程中采取不同對策，提高教學效果。

一、中職機械基礎課堂教學問題

（一）教學方面

一是教學模式單一。機械類現代新知識內容的不斷增加，現代機械知識結構的不斷更新，都對中職機械教師提出了更高的要求，教學方法也應不斷更新。較多教師在機械基礎課程教學中不能合理地利用現代信息技術進行教學，教學模式單一，學生很難理解相關知識內容，教學效果難以保證。

二是教學內容陳舊。實際的機械知識是不斷更新的，但在中等職業學校的機械基礎教材中卻很難看到新的知識。學生學習知識的方式相對落后，沒有學到先進的理論和知識，難以激發學生的學習積極性，課堂氣氛不夠活躍，教學效果較差。學生就業后，發現自己學到的知識在工作中應用范圍有局限，影響了職業發展。

三是教學評價單一。目前，中等職業學校對學生知識掌握情況的評估大多是基于試卷。機械類專業學生的考卷不能全面考查學生的學習情況，學生注重死記硬背，很容易在考試中取得好成績，實際知識掌握程度差，更不能反映學生掌握基礎知識和解決問題的能力，不能真正反映學生的綜合素質水平，更不能達到教學目的。

四是理論聯系實踐較少。在機械基礎教學中，教師往往偏重理論教學，還不夠重視實踐教學，在傳統的課堂教學過程中往往對學生進行知識理論的傳授，但沒有引導學生對知識進行靈活運用，沒有讓學生對知識做一些深入的了解和掌握。隨著社會對創新人才需求的增加，實踐的缺乏嚴重制約了學生實踐能力和創新能力的提高。

（二）師資方面

一是教學方法落后。機械專業教師基本上是非師范畢業的教師，與接受過系統培訓的師范類教師相比，他們的專業水平較高，但教學水平有限，教學方法落后。雖然近年來，中等職業學校每年都會引進一些高學歷或者有企業經驗的教師，但這些教師對知識結構理解不清晰、教學能力較低。

二是社會關注度不夠。社會上，一般認為中等職業學校學生的學習能力較差。當然，在中國傳統思維的影響下，政府對普通高中教育經費投入較多，對于中等職業學校，各級教育系統和社會重視程度較低，這導致教師隊伍建設沒有得到充分重視，對教師的要求也不是很高。

三是缺乏專業教師。中等職業技術學校教師工資水平不高，教師地位較低。許多優秀的教師不愿意在中等職業學校任教，所以學校很難招到優秀的教師，這導致中職師資力量薄弱。此外，近年來引進的青年教師沒有工廠和企業的實踐經驗，缺乏實踐能力和教學經驗，教師的綜合素質有待提高。

（三）學生方面

一是學生缺乏學習能力。中職學生基本上都是初中畢業考試成績較差的學生，這些學生年齡在15 至18 歲之間，心理發育不成熟，初中學習的基礎知識相對薄弱，沒有養成良好的學習習慣，學習能力差，沒有科學的學習方法，缺乏學習的積極性和主動性，知識接受能力較緩慢。機械專業的理論知識較難、專業性更強，這些中職生學習起來困難，這直接影響了機械基礎課程的教學質量。

二是學生思想觀念落后。中等職業學校的學生總是認為，自己初中學習水平已經很差了，到了中等職業學校學習成績再差點無關緊要；有部分學生認為，只要實踐動手操作本領學精通就可以找到較好的工作，這常常導致學生放棄理論學習。

二、提高機械基礎課程教學質量的對策

（一）提高學生學習興趣

中等職業學校的學生缺乏學習興趣和動力，尤其是機械基礎這門課程都是抽象的理論知識，學生容易產生消極、厭惡的心理。在教學中提高學生的學習興趣，是教師的最主要任務。課前，教師應分析機械基礎課程的內容和學生的學習情況，讓學生感受到機械理論知識的重要性，找到課程學習的樂趣。

（二）優化教學內容

機械基礎課程中有部分知識陳舊、落后、重復，隨著現代科技的飛速發展和現代科學知識的增加，要加強對學生各方面能力的培養。因此，教師應掌握教材的整體內容，注重機械基礎課程教學內容的整合，放眼世界先進技術和現代科學知識，把握機械基礎每節課的教學重點和難點，使教學內容能夠反映機械領域最新的科技成果。

（三）教學方法多樣化

教師在教學中應明確教學目標、教學重難點和教學方法。教師應在這些方面統籌教學內容，根據教學情況和學生的學情，采用多樣化的教學方法。教師可以充分利用現代化信息技術，如任務導入、場景導入、視頻圖片導入、游戲導入、故事導入等。在課堂教學中，提問是對學生聽課效果的檢驗，教師應根據重難點設置不同層次的問題，層層遞進，善于抓住最關鍵的內容提問，吸引學生的注意力，激發學生的求知欲。課堂上，教師通過提問和課題作業能及時促進學生對知識進行鞏固，同時能發現學生的知識薄弱地方，然后針對學生存在的主要問題，提高學生的學習質量。

（四）理論聯系實際

學生學習機械基礎課程理論知識相對困難，此時，教師授課過程中可以將理論知識與實際教學相結合，讓學生掌握理論知識的同時，提高動手操作能力。中職生活潑好動，教師應該為學生提供課堂實踐機會。例如，在講授“鉸鏈四桿機構”這一課程內容時，教師可以發布課前任務，利用木板、螺栓和螺母等材料制作一個簡單的鉸鏈四桿機構，讓學生通過動手實踐加深對鉸鏈絲桿機構組成的理解。

（五）貼近生活實際

中職生有一定的生活經驗，但很多生活經驗只停留在認知層面，不能和所學的知識聯系在一起。機械基礎課程授課教師可以引導學生將知識和熟悉的生活常識相結合，在掌握知識的同時，積累生活經驗。例如，在講授“螺紋的線數”這一內容時，可以利用礦泉水瓶、保溫杯等物品，讓學生去判斷，活躍課堂氛圍。

（六）運用信息化教學手段

目前，隨著信息技術的發展，信息技術已經應用于生活的各個方面，大部分教師也將信息化技術應用于教學中。在機械類課堂教學中，教師合理運用信息教學手段，將一些復雜抽象的知識生動形象地展現給學生，有利于激發學生學習本課程的興趣。中職教師可引導學生利用網絡學習平臺完成課前預習，使用計算機輔助軟件提高學生空間想象能力，利用動畫、視頻、微課等數字化教學資源豐富教學內容，使用虛擬現實和AR 可穿戴設備構建真實的教學環境，利用仿真軟件促進師生互動，采用二維掃描技術突破傳統的教學評價反饋形式等。

（七）加強師資隊伍建設

在中職教育中，建設一支高素質、高水平的教師隊伍是提高教學質量的關鍵。一方面，我們可以引進高素質、高水平人才，提高教師的學歷和職稱結構，完善教學名師、學科帶頭人和骨干教師隊伍。另一方面，我們應該重視青年教師的培訓，如上崗之前先進行各種職業培訓，鼓勵教師到國內外著名中職學校進行學習和交流、到企業實踐等，提高教師隊伍的綜合實力。

（八）改進考核模式

評價是考核的重要手段，機械基礎課程應注重對學生的知識應用能力、創新能力等方面的考核，做到評價形式多樣化。例如，可以采用小組作業、論文、小設計、實驗、期中考試、期末考試、口試、加工零件、網上作業、問卷調查等方式進行考核。在考核中應減少死記硬背的內容，提高知識應用能力、創新能力的考核比重，以考核學生掌握知識的能力、用所學知識解決實際問題的能力以及創新精神。

綜上所述，教師在傳統的機械基礎課程教學中存在許多問題，不利于中等職業學校學生專業素質的提高。因此，教師在教學過程中，應通過提高學生的學習興趣、優化教學內容、豐富教學方法、理論聯系實際、貼近生活實際、運用信息化教學手段、加強師資隊伍建設、改進考核模式等方式，有效地融合機械基礎課程的知識，最終提高學生學習效率，提高教學質量。