應(yīng)用型本科教育理論與實踐創(chuàng)新

董曉璞

（延安大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，陜西 延安 716000）

隨著我國對教育工作重視程度的不斷提升，高等院校的數(shù)量以及教育水平獲得了飛速發(fā)展，特別是在“開展現(xiàn)代職業(yè)教育，促進(jìn)高等教育發(fā)展”這一規(guī)劃得以提出和實施之后，要求高等院校教育以立德樹人為基礎(chǔ)，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)能夠滿足社會發(fā)展需要的技術(shù)型人才為核心，推動高等教育向應(yīng)用型本科教育模式轉(zhuǎn)變，并實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

一、應(yīng)用型本科教育的內(nèi)涵

1.專業(yè)學(xué)科的設(shè)置基礎(chǔ)不同。高職教育受教學(xué)目標(biāo)的制約，在專業(yè)學(xué)科設(shè)置上更加側(cè)重于學(xué)生技術(shù)熟練程度以及技術(shù)規(guī)范程度等方面的培養(yǎng)，而應(yīng)用型本科教育不僅要重視學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，還需要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能原理以及管理運作等方面的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生問題發(fā)現(xiàn)能力、問題分析能力以及問題解決能力的培養(yǎng)和提升，使得應(yīng)用型本科教育在專業(yè)學(xué)科設(shè)置方面較高職教育更加全面、系統(tǒng)。

2.對教師團隊的要求以及教學(xué)模式的不同。應(yīng)用型本科教育不僅重視學(xué)生專業(yè)能力和實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)，同樣重視學(xué)生專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，這就對教師團隊的專業(yè)能力與知識水平提出了更高的要求。高等院校在進(jìn)行應(yīng)用型學(xué)科教師團隊建設(shè)時，應(yīng)根據(jù)專業(yè)學(xué)科實際情況進(jìn)行組建，不僅要有高學(xué)歷的研究型專家成員，更要有理論教學(xué)水平高、實踐教學(xué)水平高的“雙師型”教師成員。在教學(xué)模式方面，高職教育是以技能知識和技能訓(xùn)練為主，突出專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，而應(yīng)用型本科教育則是以理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的方式，突出學(xué)生的應(yīng)用能力以及工程實踐教學(xué)。

3.實踐教學(xué)方面的不同。在實踐教學(xué)目標(biāo)方面，高職教育主要是加強學(xué)生的技藝熟練度以及操作水平，在實踐教學(xué)內(nèi)容選擇方面也是以模仿實際生產(chǎn)環(huán)節(jié)為主；而應(yīng)用型本科教育在實踐教學(xué)中不僅重視學(xué)生技術(shù)開發(fā)以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同樣重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等能力的培養(yǎng)，而且，在實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上也是將理論課程設(shè)計與綜合性工程訓(xùn)練相結(jié)合，并通過校內(nèi)的實踐基地進(jìn)行基礎(chǔ)性培養(yǎng)，再通過校外的實習(xí)基地進(jìn)行工程實踐能力的綜合性提升。

二、應(yīng)用型本科教育的實踐要點

1.教育觀念的轉(zhuǎn)變。應(yīng)用型本科教育與普通本科的學(xué)術(shù)型教學(xué)有很大的不同，更加不是在高職教育基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的延伸，而是需要根據(jù)具體專業(yè)以及相關(guān)行業(yè)的實際需要進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，在確保滿足基礎(chǔ)理論知識以及學(xué)術(shù)培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，加強專業(yè)技能以及實踐能力的培養(yǎng)，這就需要相關(guān)教育工作者對傳統(tǒng)的高等教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而推動高等教育的全方位轉(zhuǎn)型，真正發(fā)揮應(yīng)用型本科教育在技術(shù)型人才培養(yǎng)方面的作用。

2.師資團隊的建立。教師團隊的專業(yè)能力和教學(xué)水平對應(yīng)用型學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量有著重要影響，所以各高等院校應(yīng)加強應(yīng)用型學(xué)科優(yōu)秀教師團隊的創(chuàng)建，不僅要求教師團隊成員具有良好的知識面廣度以及理論基礎(chǔ)，還需要教師團隊成員擁有豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗。首先，組建高能力、高水平的應(yīng)用型學(xué)科教師團隊，高等院校需要出臺一系列的相關(guān)政策，比如，重視并加強對高水平人才的吸引和引進(jìn)，促進(jìn)教師團隊整體實力的提升；其次，應(yīng)制訂科學(xué)的培訓(xùn)計劃，對教師團隊成員進(jìn)行新理念、新技術(shù)的培訓(xùn)，保證教師團隊的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平得以不斷提升；最后，對于應(yīng)用型學(xué)科教師團隊中的骨干成員，應(yīng)給予更好的薪資福利，并通過相應(yīng)的激勵制度，提高教師團隊成員的工作熱情以及自我提升意識。

3.實訓(xùn)基地與教育特色。加強實訓(xùn)基地的建設(shè)，從而提高學(xué)科的技能教學(xué)質(zhì)量以及實踐教學(xué)質(zhì)量，對應(yīng)用型本科教育水平的提升有著積極的促進(jìn)作用。在實訓(xùn)基地建設(shè)方面，除了要加強基地內(nèi)相關(guān)設(shè)施的引進(jìn)和建設(shè)以外，高等院校還可以借鑒高職教育的實訓(xùn)模式，積極與校外企業(yè)進(jìn)行交流合作，并引進(jìn)企業(yè)的實際生產(chǎn)和管理工作流程加入實訓(xùn)基地實踐教學(xué)內(nèi)容中。同時，高等院校還可以與企業(yè)合作開辦校外實訓(xùn)基地，并將生產(chǎn)、科研以及實踐教學(xué)等工作合理融入校外實訓(xùn)基地中，從而讓學(xué)生獲得更加全面、更加專業(yè)、更加系統(tǒng)的培養(yǎng)。除此之外，在應(yīng)用型學(xué)科的創(chuàng)辦上還應(yīng)體現(xiàn)出高等院校自身的特色，這就需要院校合理利用自身的優(yōu)勢進(jìn)行特色專業(yè)的建立，并制定科學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略以及各階段的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)學(xué)科在教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容等方面的突破與創(chuàng)新，并促進(jìn)應(yīng)用型本科教育模式的健康發(fā)展。

三、應(yīng)用型本科教育模式的實踐探討

1.開展項目化教學(xué)模式。所謂的項目化教學(xué)模式，是指將應(yīng)用型學(xué)科的各類教學(xué)活動以實際項目運作的形式開展，嚴(yán)格按照行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進(jìn)行項目管理，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)工作。在項目化教學(xué)模式中，教師團隊首先需要根據(jù)項目運作需要對學(xué)科課程以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理重構(gòu)，并讓學(xué)生在項目中輪流負(fù)責(zé)不同的崗位進(jìn)行專業(yè)技能和理論知識學(xué)習(xí)，這種“理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)—項目化教學(xué)—校外實習(xí)培訓(xùn)”的人才培養(yǎng)模式，不僅有助于提升學(xué)生的專業(yè)技能水平以及實踐經(jīng)驗，還有助于學(xué)生將理論知識與實踐操作進(jìn)行有效融合，從而通過產(chǎn)教融合的方式促進(jìn)應(yīng)用型高級人才的培養(yǎng)。

2.建立專業(yè)實踐工作室。專業(yè)實踐工作室的建立，首先要有專業(yè)能力強、實踐經(jīng)驗豐富的專家或者傳統(tǒng)技藝傳承人作為工作室的帶頭人，并由高等院校專業(yè)教師團隊做輔助，才能真正發(fā)揮專業(yè)實踐工作室對學(xué)生的培養(yǎng)作用。專業(yè)實踐工作室可以設(shè)立在實訓(xùn)基地中，其教學(xué)模式主要是在傳統(tǒng)學(xué)徒制基礎(chǔ)上進(jìn)行突破和創(chuàng)新，并通過現(xiàn)代化師徒制模式進(jìn)行實踐教學(xué)，對于學(xué)生專業(yè)能力以及實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)有著重要意義。同時，還可以對專業(yè)實踐工作室的管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，比如實踐工作室可以對本學(xué)科的學(xué)生進(jìn)行長期開放，并鼓勵學(xué)生自行到工作室進(jìn)行專業(yè)研究和技術(shù)磨煉，不僅有助于學(xué)生實踐經(jīng)驗的積累，還可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而推動應(yīng)用型本科教育水平的提升。

3.加強企業(yè)與學(xué)校的合作。加強學(xué)校與企業(yè)的合作，對于應(yīng)用型本科教育質(zhì)量的提升有著重要影響，其合作形式主要是企業(yè)和學(xué)校共同創(chuàng)建校內(nèi)實踐工廠，由學(xué)校提供合作場地以及必要的基礎(chǔ)設(shè)施，而企業(yè)則負(fù)責(zé)提供相應(yīng)的專業(yè)設(shè)備以及相關(guān)技術(shù)工藝，然后讓學(xué)生在校內(nèi)工廠中接受產(chǎn)學(xué)一體化的培養(yǎng)模式，不僅有助于提高實踐教學(xué)的質(zhì)量和效率，也有利于培養(yǎng)出社會生產(chǎn)和發(fā)展所需要的各類型專業(yè)技術(shù)人才。

4.開展頂崗實習(xí)教學(xué)。應(yīng)用型本科教育中的頂崗實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，是在學(xué)生完成大部分理論知識和專業(yè)技能學(xué)習(xí)后開展的教學(xué)活動，其方式主要是根據(jù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)科，將學(xué)生們安排到專業(yè)對口的企業(yè)生產(chǎn)和管理崗位進(jìn)行實際操作。在頂崗實習(xí)過程中，學(xué)生不僅要嚴(yán)格遵守所在崗位的工作規(guī)范，并利用所學(xué)知識和技能完成相應(yīng)的工作，還需要完成一系列的實習(xí)任務(wù)，比如對技能操作以及管理經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)歸納等。同時，高等院校在組織頂崗實習(xí)教學(xué)時，不僅要制定合理的實習(xí)監(jiān)控和管理制度，還應(yīng)根據(jù)實習(xí)教學(xué)實際情況制定科學(xué)、全面的評價機制，這不僅有助于提高頂崗實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量和效率，并確保學(xué)生考評結(jié)果的全面性、準(zhǔn)確性，更有助于學(xué)生實踐經(jīng)驗以及實際工作能力的提升，對學(xué)生日后的就業(yè)以及發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語

綜上所述，應(yīng)用型本科教育應(yīng)以打造堅實的理論知識基礎(chǔ)為根本，強化實踐經(jīng)驗和專業(yè)技能水平為方向，促進(jìn)教育改革的深化為目標(biāo)，并通過加強相關(guān)教育工作者教育理念的轉(zhuǎn)變，以及與校外企業(yè)進(jìn)行協(xié)同合作等方式，促進(jìn)辦學(xué)模式、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容的突破和創(chuàng)新，從而為社會的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)出更多的專業(yè)技術(shù)人才。