“課程思政”與“發(fā)動(dòng)機(jī)原理”專業(yè)課結(jié)合的探索實(shí)踐

李淑艷，楊世釗

（中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué) 車輛工程系，北京 100083）

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。這為高校“立德樹人”“課程思政”的根本任務(wù)指明了方向，將提高學(xué)生思想道德素質(zhì)提升到了中國(guó)高等教育制度的層面。“課程思政”指出一種新的思想政治工作理念，即“課程承載思政、思政寓于課堂”[2]。本文就如何將“課程思政”與專業(yè)課結(jié)合，把思政元素滲透到“發(fā)動(dòng)機(jī)原理”專業(yè)課程中提出一些經(jīng)驗(yàn)和看法。

一、探索專業(yè)課程開展思政教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1.明確課程的知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)之間的內(nèi)在聯(lián)系。“發(fā)動(dòng)機(jī)原理”課程總目標(biāo)是使學(xué)生掌握發(fā)動(dòng)機(jī)基本的性能分析方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程提供基礎(chǔ)理論知識(shí)。該課程可以根據(jù)自身建設(shè)的規(guī)律和要求，圍繞總目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在課程教學(xué)中有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的心理成長(zhǎng)。

2.明確教師作為教書育人的實(shí)施者，是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”作為幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的引路人，教師對(duì)自身思想政治覺(jué)悟的高要求是德育教育效果的前提。所有教師要以“四有好教師”和“四個(gè)引路人”為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己的言行，提升自身的素養(yǎng)。而專業(yè)課教師在不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要深入學(xué)習(xí)我國(guó)的教育方針政策和教育理念，增強(qiáng)“育德意識(shí)”，以自身魅力去影響學(xué)生，讓學(xué)生的思想道德意識(shí)在潛移默化中不斷發(fā)展。

3.明確學(xué)生是“課程思政”的主體。目前在專業(yè)課程教學(xué)中，秉持以“學(xué)生為中心，成果為導(dǎo)向”的OBE（Outcome-Based Education）工程教育[3]。成果導(dǎo)向教育同樣適用于“課程思政”的教學(xué)。“課程思政”的工作理念，實(shí)施者是教師，效果在于學(xué)生。教師要以真正提高學(xué)生思想道德素質(zhì)為目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮“課程思政”的效果，讓“課程思政”不只是一個(gè)口號(hào)，而是真正將學(xué)生思想的發(fā)展放在首要位置。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)融入思政教育的實(shí)踐

在明確課程思政的目的和實(shí)施主體后，重要的是實(shí)踐。在“發(fā)動(dòng)機(jī)原理”專業(yè)課程教學(xué)中，結(jié)合課程特色，融入思政教育。實(shí)踐的具體實(shí)施體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上。

1.教學(xué)內(nèi)容。在“發(fā)動(dòng)機(jī)原理”專業(yè)課教學(xué)中，要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)與育人同步。在教學(xué)過(guò)程中，可以穿插國(guó)家內(nèi)燃機(jī)創(chuàng)業(yè)發(fā)展史，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的歸屬感。例如，在課程的緒論中介紹我國(guó)內(nèi)燃機(jī)工業(yè)的百年發(fā)展簡(jiǎn)史，從內(nèi)燃機(jī)工業(yè)初創(chuàng)期，到工業(yè)體系形成期，再到飛速發(fā)展期，發(fā)展到現(xiàn)在多元化、現(xiàn)代化，甚至出口歐美國(guó)家。內(nèi)燃機(jī)的發(fā)展歷程，充分體現(xiàn)了在國(guó)家層面的力量和世界歷史舞臺(tái)中的地位。還可以結(jié)合課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，插敘本行業(yè)的專家、科技工作者、技術(shù)人員在推動(dòng)我國(guó)內(nèi)燃機(jī)自主研發(fā)技術(shù)和制造生產(chǎn)能力上做出的不可磨滅的重要貢獻(xiàn)等事例。例如中國(guó)工程院郭孔輝院士，作為中國(guó)汽車輪胎力學(xué)的奠基人，放棄千萬(wàn)身家，投身一汽的建設(shè)與研發(fā)，伴隨了中國(guó)汽車工業(yè)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，為當(dāng)代祖國(guó)科研人才提供了一個(gè)永恒的標(biāo)桿。這些國(guó)家內(nèi)燃機(jī)行業(yè)發(fā)展和行業(yè)領(lǐng)軍人物的例子不僅豐富了課堂內(nèi)容，更可以在專業(yè)課課堂上弘揚(yáng)紅色精神和積極向上的人生態(tài)度，使學(xué)生在課堂上學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，更有思想道德上的提高，讓這種“隱式教育”如春風(fēng)化雨般在學(xué)生心中扎根。

發(fā)動(dòng)機(jī)原理作為一個(gè)發(fā)展的學(xué)科，發(fā)動(dòng)機(jī)新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用不斷促進(jìn)其發(fā)展，學(xué)生應(yīng)持續(xù)關(guān)注國(guó)家汽車發(fā)展的宏觀環(huán)境、國(guó)家發(fā)布的相關(guān)政策。如“國(guó)六”標(biāo)準(zhǔn)的施行，新能源汽車的興起等。對(duì)這些熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注，不僅可以提升學(xué)生的責(zé)任感和使命感，也可以把握本行業(yè)的發(fā)展方向，對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃也能更好地把握。學(xué)生須客觀認(rèn)識(shí)我國(guó)發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到國(guó)內(nèi)自有技術(shù)產(chǎn)權(quán)與國(guó)際先進(jìn)技術(shù)的差距，鼓勵(lì)學(xué)生把個(gè)人理想與國(guó)家理想融合，將個(gè)人的事業(yè)融入國(guó)家和民族的事業(yè)中，立志為祖國(guó)的汽車事業(yè)，為中華民族的偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)，進(jìn)而達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育效果，讓理想信念、人生價(jià)值、“中國(guó)夢(mèng)”、中國(guó)精神等思想的傳播在專業(yè)課中得到進(jìn)一步具體和深化。

2.教學(xué)方法。在課堂上建立和諧的師生關(guān)系。以自身品德、言行、學(xué)識(shí)、人格魅力影響學(xué)生的思想行為，做到“修身潔行，言必由繩墨”，從而獲得學(xué)生的認(rèn)同，為學(xué)生樹立榜樣。要提高自身學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平，充分準(zhǔn)備每一堂課。采用新的教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等輔助教學(xué)，以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，給予學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)利。深入理解教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂講解深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生走向科學(xué)之路，在科研中不迷信權(quán)威，敢于提出自己的觀點(diǎn)，讓自由思想之花遍地開放。深入了解學(xué)生的思想狀況，讓思想教育有的放矢。大學(xué)生正處在一個(gè)世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)社會(huì)有一定認(rèn)識(shí)，卻不夠成熟。此時(shí)教師對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)就顯得尤為重要。定位學(xué)生需求，以學(xué)生能夠接受為目的，合理有效地利用“發(fā)動(dòng)機(jī)原理”專業(yè)課教學(xué)中的思想政治教育資源，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入專業(yè)課中，達(dá)到在專業(yè)課教學(xué)中滲透思想政治教育的效果。以完善學(xué)生能力、品格為目標(biāo)，加強(qiáng)專業(yè)課綜合教育。專業(yè)課程在實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握系統(tǒng)化的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要注重學(xué)生的各種綜合能力的培養(yǎng)，諸如創(chuàng)新能力、思辨能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)能力等，都可以在“發(fā)動(dòng)機(jī)原理”專業(yè)課程中得到鍛煉。不僅如此，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理和完善的人格更是重中之重。

三、實(shí)施方案

1.夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，增加知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)文件，參加專業(yè)學(xué)術(shù)交流會(huì)議等，及時(shí)了解和深入學(xué)習(xí)國(guó)家方針政策和學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)。

2.細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，科技不失思政。專業(yè)課程融合思政課內(nèi)容，讓思政教育與科技教育同步同行，讓學(xué)生心懷祖國(guó)。

3.設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，了解每個(gè)學(xué)生。孔子云：有教無(wú)類。每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷不同，思想狀況不同，教師要深入每個(gè)學(xué)生內(nèi)心，從學(xué)生角度思考教育。

4.注重能力培養(yǎng)，落實(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制。“課程思政”不僅要從早準(zhǔn)備、在課上實(shí)施，更要在落實(shí)環(huán)節(jié)提供評(píng)價(jià)制度，全方位對(duì)專業(yè)課思政教育做出評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)

大學(xué)專業(yè)課“課程思政”，讓思政元素穿插到專業(yè)課的課堂上，首先要明確專業(yè)課知識(shí)傳授與價(jià)值觀引領(lǐng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，清楚教師與學(xué)生在“課程思政”的過(guò)程中各自要扮演的角色。從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容入手，改革教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、培養(yǎng)能力，在實(shí)現(xiàn)課程總目標(biāo)的前提下，潛移默化地影響學(xué)生的身心發(fā)展。

大學(xué)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)校，而是一個(gè)學(xué)校與社會(huì)的銜接體。學(xué)生從大學(xué)出發(fā)，懷揣夢(mèng)想走向社會(huì)。大學(xué)是大多數(shù)人夢(mèng)想開始的地方，除了留給學(xué)生書本上的理論知識(shí)外，還應(yīng)該有他們內(nèi)心的成長(zhǎng)、道德素質(zhì)的提升、正確價(jià)值觀的確立。這一切，正是“課程思政”的最終目標(biāo)。