優(yōu)慕課教學(xué)云平臺(tái)支持下O2O教學(xué)模式在《基礎(chǔ)日語(yǔ)》中的應(yīng)用

王 芳

（浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，浙江 紹興 312000）

一、優(yōu)慕課教學(xué)云平臺(tái)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，在開展《基礎(chǔ)日語(yǔ)》教學(xué)的過程中開始運(yùn)用很多新型的教學(xué)模式，從而提高教學(xué)效果，優(yōu)慕課教學(xué)云平臺(tái)就是目前《基礎(chǔ)日語(yǔ)》教學(xué)中已經(jīng)被使用的一種，其教學(xué)優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，素質(zhì)教育的理念主張發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生在課堂中有更好的表現(xiàn)。通過優(yōu)慕課教學(xué)云平臺(tái)的使用教師不僅需要向?qū)W生傳授相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，而且還需要向?qū)W生灌輸自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生可以利用課下時(shí)間對(duì)《基礎(chǔ)日語(yǔ)》進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力。（2）提高教師和學(xué)生在課堂中的互動(dòng)效果，教師和學(xué)生是課堂中的主體，兩者之間的互動(dòng)能夠提高課堂的教學(xué)效果。而通過優(yōu)慕課教學(xué)云平臺(tái)，在發(fā)揮學(xué)生課堂主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的信心，讓學(xué)生意識(shí)到在課堂中與教師處于平等的地位，從而與教師進(jìn)行積極的溝通和交流，將自己的學(xué)習(xí)效果和不足及時(shí)反饋給教師，幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方針，從而更有針對(duì)性地開展課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。（3）通過使用優(yōu)慕課教學(xué)云平臺(tái)對(duì)于基礎(chǔ)日語(yǔ)教學(xué)來講，不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能，而且可以增加學(xué)生與教師之間的交流，在此基礎(chǔ)上可以推動(dòng)多種教學(xué)方式的創(chuàng)新。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同采用不同的教學(xué)方式。對(duì)于日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來講，基礎(chǔ)日語(yǔ)學(xué)習(xí)起來較為容易，學(xué)生的接受能力較快，因此可以適當(dāng)加快教學(xué)進(jìn)度；但是，對(duì)于非日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來講，由于他們的日語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，因此需要放慢教學(xué)速度，讓大多數(shù)學(xué)生能夠跟得上教學(xué)速度，從而提高整個(gè)班級(jí)集體的教學(xué)效果。對(duì)于日語(yǔ)水平較差的學(xué)生，教師可以為其提供課下教學(xué)指導(dǎo)，盡快幫助學(xué)生追趕上教學(xué)進(jìn)度。

二、利用優(yōu)慕課教學(xué)云平臺(tái)在《基礎(chǔ)日語(yǔ)》中開展O2O教學(xué)模式的策略

優(yōu)慕課教學(xué)就是基于慕課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，然后利用云平臺(tái)技術(shù)，實(shí)施O2O教學(xué)模式，經(jīng)過實(shí)踐證明對(duì)于提高基礎(chǔ)日語(yǔ)教學(xué)水平有良好的效果。本文總結(jié)了優(yōu)慕課教學(xué)云平臺(tái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提出了O2O教學(xué)模式在《基礎(chǔ)日語(yǔ)》中的應(yīng)用策略，可以參考以下幾個(gè)方面。

1.集中更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。優(yōu)慕課教學(xué)云平臺(tái)需要集中更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，并且利用其云平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)將這些資源分享給對(duì)日語(yǔ)感興趣的學(xué)生。集中更多的優(yōu)質(zhì)資源，可以做到以下幾個(gè)方面：（1）優(yōu)慕課教學(xué)云平臺(tái)積極邀請(qǐng)基礎(chǔ)日語(yǔ)的教學(xué)專家，甚至是日語(yǔ)教師錄制精品教學(xué)課程，或者是進(jìn)行在線教學(xué)，學(xué)生可以通過在線直播的方式進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，并且能夠與教師進(jìn)行在線互動(dòng)，讓學(xué)生可以享受到更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。（2）教師可以上傳發(fā)現(xiàn)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，或者鼓勵(lì)學(xué)生分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，教師查看過后認(rèn)為能夠適用于基礎(chǔ)日語(yǔ)教學(xué)的，可以將鏈接分享給大家，從而實(shí)現(xiàn)資源的發(fā)現(xiàn)和共享，為基礎(chǔ)日語(yǔ)教學(xué)提供更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

2.線上線下教學(xué)相結(jié)合的模式。利用優(yōu)慕課教學(xué)云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)O2O教學(xué)模式，需要注重線上線下教學(xué)相結(jié)合，為此可以參考以下幾個(gè)方面：（1）雖然說線上教學(xué)的模式，能夠?yàn)閷W(xué)生開辟學(xué)習(xí)基礎(chǔ)日語(yǔ)的新途徑，彌補(bǔ)線下課堂教學(xué)的不足。但是，基礎(chǔ)日語(yǔ)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)應(yīng)該持續(xù)下去，并且利用素質(zhì)教育的相關(guān)理念，對(duì)基礎(chǔ)日語(yǔ)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改造，尤其是注重鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行結(jié)隊(duì)學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果，發(fā)揮線下教學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。（2）很多基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在基礎(chǔ)日語(yǔ)課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，無法跟上正常的教學(xué)節(jié)奏，因此可以鼓勵(lì)他們通過優(yōu)慕課教學(xué)云平臺(tái)，觀看其他日語(yǔ)教師錄制的教學(xué)視頻，從而為基礎(chǔ)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，幫助學(xué)生提高在課堂中的學(xué)習(xí)信心。（3）教師需要合理安排線上線下教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)，線上教學(xué)的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，避免占用學(xué)生太多的休息和娛樂時(shí)間；線下教學(xué)除了講解基礎(chǔ)日語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容之外，可以適當(dāng)安排一些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠真正將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。

3.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)。利用優(yōu)慕課教學(xué)云平臺(tái)開展基礎(chǔ)日語(yǔ)教學(xué)時(shí)，為了增強(qiáng)教學(xué)效果，充分發(fā)揮O2O教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，必須建立科學(xué)的評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)，為此可以參考以下幾個(gè)方面：（1）教師不僅需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考察，而且還應(yīng)該從其他方面了解學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況，例如：優(yōu)慕課教學(xué)云平臺(tái)可以記錄學(xué)生的登錄時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生回答問題或者提問的次數(shù)，等等。（2）教師不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生還可以對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助教師認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足，從而對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行不斷調(diào)整，增強(qiáng)O2O教學(xué)模式的教學(xué)效果。

4.提供有效的等級(jí)認(rèn)證系統(tǒng)。在利用優(yōu)慕課教學(xué)云平臺(tái)開展O2O教學(xué)的過程中，可以建立有效的等級(jí)認(rèn)證系統(tǒng)，為此可以參考以下幾個(gè)方面：（1）利用優(yōu)慕課教學(xué)云平臺(tái)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)日語(yǔ)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行驗(yàn)證，不僅僅能采用在線考試的方式，而且還能夠?qū)W(xué)生的日語(yǔ)發(fā)音、表達(dá)等多種方式進(jìn)行在線評(píng)價(jià)，從而能夠從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行認(rèn)證，便于對(duì)學(xué)生開展分層教學(xué)。（2）教師可以對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生，制定不同難度的教學(xué)內(nèi)容，有助于發(fā)揮分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將基礎(chǔ)日語(yǔ)學(xué)習(xí)效果相近的學(xué)生集中在一起，幫助他們逐步提高日語(yǔ)水平，當(dāng)學(xué)生看到自己的日語(yǔ)等級(jí)在不斷提升時(shí)，也能夠幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)日語(yǔ)的信心。而且，教師還可以對(duì)學(xué)習(xí)中進(jìn)步快速的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，為其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣，還可以利用競(jìng)賽的形式，對(duì)于基礎(chǔ)日語(yǔ)學(xué)習(xí)中提高較快的同學(xué)提供物質(zhì)層面或者精神層面的鼓勵(lì)，能夠營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)以上分析和論述可知，優(yōu)慕課教學(xué)云平臺(tái)能夠?yàn)榛A(chǔ)日語(yǔ)的教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，并且發(fā)揮O2O教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，更好地提高基礎(chǔ)日語(yǔ)的教學(xué)效果。因此，本文深入分析了優(yōu)慕課教學(xué)云平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提出了發(fā)揮O2O教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)的相關(guān)策略，相信隨著優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式在基礎(chǔ)日語(yǔ)教學(xué)中的不斷應(yīng)用，可以更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高基礎(chǔ)日語(yǔ)的教學(xué)效果。