愛的溝通讓家更和諧

強玉榮

一、教育背景

對于當下正值青春期，且多為獨生子女的中學生而言，獨立性與依賴性共存的矛盾心理使得他們與父母之間產生很多矛盾與沖突。很多中學生不懂如何處理與父母之間的沖突，缺乏與父母溝通的技巧，傷害親子感情、影響家庭和睦的情況時有發生。基于這樣的班級現狀，我設計了此次主題班會。

二、教育目標

認知目標：了解與父母發生沖突的原因，認識到親子溝通的意義。

情感目標：理解父母，學會感恩，樹立珍惜親情、熱愛家庭的生活觀與家庭觀。

行為目標：掌握與父母溝通的技巧，能以恰當的方式處理與父母之間的沖突。

三、活動準備

教師準備：聯系家長給孩子寫一封信；準備演講視頻《遺失的美好》和愛心卡片。

學生準備：提供一張與家人的合影照片。

四、實施過程

（一）愛的碰撞

1.導入。

（1）教師：前兩天，我收到了一封信，請大家一起來看一下。

（2）多媒體展示學生來信：強老師，您好！我最近越來越討厭我的父母了。當我在房間寫日記時，他們總在門外偷看。當我把門關上了，他們就變得神經兮兮的，不斷地找借口往我房里跑。他們甚至懷疑我談戀愛，每天放學還跟蹤我……他們實在是太煩了。

2.討論與分析。

（1）教師：進入中學以后，我們覺得自己長大了，希望父母能把我們當大人看待，不要過多地干涉我們，但父母卻不這么想，這讓我們和父母之間出現了很多“愛”的碰撞。

（2）全班交流：類似這樣的“碰撞”，你經歷過嗎？產生這些“碰撞”的原因是什么？

（3）教師：我們明明很愛爸爸媽媽，他們也愛我們，為什么還會產生沖突呢？先來聽聽一位母親的想法吧。

（4）家長配樂朗讀：龍應臺的《孩子，我為什么要求你讀書》。

（5）教師：相信大家聽了這位母親的朗讀，更能理解為什么我們的父母總是要求我們用功讀書，那是因為他們希望我們在未來的日子里有選擇的權利，希望我們快樂。說到底，還是因為他們愛我們。

【設計意圖】此環節以一封信導入，貼近學生生活實際，通過交流和討論，引導學生分析親子沖突的原因，學會換位思考，學會理解父母的愛，從而理性看待“親子矛盾”這一現象。

（二）愛的溝通

1.多媒體展示情景劇——《放學歸來》。

燕子放學后去醫院看望生病的同學，回來的路上，公共汽車出了故障，她只好走路回家。她本想打電話告訴媽媽的，但恰好那天沒帶手機。當燕子匆匆趕到家里，只聽媽媽大吼：“你怎么才回來啊，干脆別回家了！說好9 點之前回家，瞧瞧，現在都幾點了！”

（1）小組討論：如果你是燕子，你此時的心情是怎樣的？你又會怎樣回答你的媽媽呢？

（2）全班分享討論結果。（預設有三種情況：沉默、爭吵、好好解釋。）

2.《放學歸來》續集版本A。

（1）大屏幕呈現劇情：燕子選擇了一言不發，心里既委屈又生氣，然后摔門進了自己的房間，任母親在門外嘮叨。

（2）教師提問：大家覺得這種方式怎么樣？如果你是燕子的媽媽，你的心情如何？

（3）學生自由發言。

（4）教師：當和父母之間有了矛盾，燕子選擇了沉默不語，但是沒能解決問題，最后母女二人鬧得不歡而散。

3.《放學歸來》續集版本B。

（1）邀請兩位學生進行角色扮演。

媽媽：你怎么才回來啊，干脆別回家了！說好9點之前回家，瞧瞧，現在都幾點了！

燕子：我才進家門，你不管我渾身被雨淋濕就算了，居然還對我大吼大叫，天下有你這樣當媽的嗎？

媽媽：你竟然還敢頂嘴，自己做錯了事還說別人，太不像話了！

燕子：明明是你的錯，不分青紅皂白，開口就罵，也不關心一下我的感受，你真是太自私了！

媽媽：你……你，真是氣死我了！你給我聽著，以后每個周末都給我待在家里，一周內不得玩電腦、碰手機！

女兒：憑什么呀！

（2）學生自由分享感受。

（3）教師點評：我們看到燕子試圖和母親進行溝通，但是很明顯失敗了，她們的矛盾沖突更激烈了。看來不是“隨便說說”就能解決問題的。怎么說、說什么也是需要學習的。

4.《放學歸來》續集版本C。

（1）教師：如果你們是這個故事的導演，請你給這個故事換上第三個版本，然后派兩位同學來展示一下你們的新版本。

（2）學生在小組內進行排練，然后分小組上臺表演。

（3）全班評議：如果你是故事中的媽媽，你最喜歡哪個組的燕子說的話呢？為什么？

（4）小組討論：跟父母溝通有哪些技巧？（預設答案：學會主動認錯、主動擁抱父母、寫小紙條等）

（5）教師點評，多媒體展示“與父母溝通的技巧”。

【設計意圖】情景劇把真實的親子矛盾搬進了課堂，讓學生深切體會到不同的溝通方式帶來的不同結果，從而明白溝通技巧在親子關系中的重要性。

（三）愛的表達

1.觀看視頻：劉小溪的演講《遺失的美好》。

教師：現實生活中，由于親人的離開或者新成員的出現，我們的家庭結構也會隨之改變。但只要我們用心去感悟，就會發現，家中的親情仍在，請看劉小溪的《遺失的美好》。

2.親子互動交流：愛要大聲說出來。

（1）教師：作為子女，我們無法選擇父母的相貌、性格、貧富，也無法選擇父母對待我們的態度和教育我們的方式，但我們可以試著去接納父母的做法，理解父母這些行為中蘊含的愛；還可以嘗試讓父母了解我們的變化和需要，用他們能接受的方式表達我們的愛。剛才在“愛的碰撞”環節，很多學生都談到了父母對自己的不理解，那么想聽聽他們是怎么想的嗎？

（2）教師在深情的背景音樂下，有感情地朗讀父母寫給孩子的信。

（3）學生把想對父母說的話寫在愛心卡上。

（4）教師總結：家，是一只小小的船，卻要載著我們穿過漫長的歲月。歲月不會倒流，前面永遠是陌生的水域，但因為有了這只熟悉的船，我們對未來不會感到恐懼。四周時而風平浪靜，時而波濤洶涌，但只要這只船是牢固的，一切都將化為美麗的風景。讓我們學會理解、學會溝通，用愛為這只船保駕護航吧。

【設計意圖】劉小溪的演講視頻，引導學生學會理解父母行為背后的愛，促使他們用心感悟并珍惜常常被漠視的親情；通過教師將父母的心里話傳達給學生，既避免了家長和學生面對彼此時的尷尬，又以情入心。