發(fā)揮新媒體在校企合作中的德育教學(xué)優(yōu)勢(shì)
——以山西旅游職業(yè)學(xué)院為例

張曉麗

山西旅游職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030031

從唯物辯證法角度看，思想政治教育是圍繞思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)這一矛盾過(guò)程而開展的。當(dāng)代中國(guó)高職教育改革始終遵從一個(gè)路徑，即校企合作、工學(xué)交替、學(xué)校和企業(yè)協(xié)同育人，并且有無(wú)法替代的育人目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式。因此，對(duì)于思想政治教育來(lái)講，校園內(nèi)部激勵(lì)是課堂教學(xué)主陣地，但受場(chǎng)地所限，而校企合作過(guò)程凸顯了高職德育的實(shí)踐性和社會(huì)性，可持續(xù)對(duì)思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)這一主矛盾的演進(jìn)產(chǎn)生刺激，形成外部激勵(lì)的重要方面。

一、校企合作在思想政治教育工作中的獨(dú)特性

（一）校企合作具有時(shí)間維度的連貫性

連貫的時(shí)間維度能強(qiáng)化德育教學(xué)效果。思想政治理論教育雖然入校伊始就是重點(diǎn)必修課程，但從教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)講無(wú)法貫穿始終，且理論性突出。校園內(nèi)組織的各類思想政治第二課堂活動(dòng)是場(chǎng)景模擬，無(wú)法比擬可以檢驗(yàn)理論科學(xué)性的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前，工學(xué)結(jié)合模式下社會(huì)角色、企業(yè)角色在學(xué)院思想政治教育過(guò)程中主導(dǎo)性越來(lái)越強(qiáng)，現(xiàn)代學(xué)徒制、訂單式培養(yǎng)，甚至在學(xué)生初入校園就已融入教學(xué)，并貫穿主要教學(xué)環(huán)節(jié)，覆蓋全部學(xué)生群體，提供社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生比知識(shí)模塊授予更加連貫的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

（二）工學(xué)交替增強(qiáng)空間維度的延展性

“工學(xué)結(jié)合模式打破了學(xué)?！笱浪健睦碚撜f(shuō)教，使學(xué)生與企業(yè)、社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)逐漸增多”[1]。把思想政治教育的教學(xué)空間從課堂延展到企業(yè)，從校園拓展到社會(huì)，第一時(shí)間幫助學(xué)生完成大學(xué)到社會(huì)的心理過(guò)渡，也第一時(shí)間將德育養(yǎng)成和德育評(píng)價(jià)并軌至反饋環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的德育感受沖擊較大，對(duì)德育效果要求較高。

（三）新媒體媒介可以有效打破時(shí)空局限

基于校企合作人才培養(yǎng)模式，思想政治教育在高職教育的教學(xué)體系內(nèi)不僅有持續(xù)性強(qiáng)的時(shí)間優(yōu)勢(shì)，而且實(shí)踐空間也有延展，使思想政治教育的過(guò)程性有效凸顯。在此基礎(chǔ)上，從前期調(diào)研結(jié)果看，學(xué)生將新媒體作為重要社交手段，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)調(diào)研、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等培養(yǎng)環(huán)節(jié)時(shí)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)校之間產(chǎn)生了地緣分離，無(wú)論出于三觀引導(dǎo)，還是人格養(yǎng)成，亦或是學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合評(píng)價(jià)需要，新媒體可打破時(shí)空局限，成為最可被依賴的教育手段。

二、校企合作在思想政治教育過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)

（一）德育協(xié)同育人機(jī)制不完善

無(wú)論從學(xué)校角度還是企業(yè)角度，都必須遵從“立德樹人”這一根本教育任務(wù)。“作為高職院校，‘立德樹人’的目標(biāo)是什么？簡(jiǎn)單地說(shuō)，首先要把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)合格的社會(huì)公民”[2]。政策支持下，協(xié)同育人前景利好，但合作機(jī)制怎樣建立，如何實(shí)現(xiàn)校企合作的互助性、互補(bǔ)性和互利性，需要嚴(yán)謹(jǐn)而充分的科學(xué)調(diào)研。

（二）德育協(xié)同育人的社會(huì)環(huán)境較為復(fù)雜

校企合作人才培養(yǎng)模式在高職院校的人才培養(yǎng)路徑中具有全程性。立德樹人也是從一而終的根本教育理念，兩條主線怎樣并行不悖并實(shí)質(zhì)性交替融合，面臨較為復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。

（三）企業(yè)主體德育協(xié)同育人積極性不夠

社會(huì)和企業(yè)的人才需求是高校人才培養(yǎng)的風(fēng)向標(biāo)。對(duì)于高職院校來(lái)講，企業(yè)需求對(duì)人才規(guī)格的制定起主導(dǎo)作用。然而，由于企業(yè)發(fā)展目標(biāo)與成本、利潤(rùn)、社會(huì)收益等直接相關(guān)，容易造成重技能輕德育的短視行為，學(xué)校主體也因此在德育合作中產(chǎn)生懈怠情緒，最終造成惡性循環(huán)。

三、利用新媒體在校企合作中開展思政教育的對(duì)策

習(xí)近平總書記曾指出，“互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展給各行各業(yè)創(chuàng)新帶來(lái)歷史機(jī)遇”[3]。依托互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的新媒體行業(yè)，可以借助信息技術(shù)革命的機(jī)遇為創(chuàng)新思想政治教育模式開拓思路、提供方法指導(dǎo)和借鑒。

（一）強(qiáng)化國(guó)家、社會(huì)層面的政策導(dǎo)向

人才養(yǎng)成靠國(guó)家培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，黨和國(guó)家將思想政治教育作為意識(shí)形態(tài)工作的重要環(huán)節(jié)，企業(yè)參與高職學(xué)生德育教育，是企業(yè)參與社會(huì)生活并回報(bào)社會(huì)的應(yīng)負(fù)之責(zé)。利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒體不斷給予企業(yè)政策推送、工作要求和社會(huì)評(píng)價(jià)等外部激勵(lì)，必要時(shí)進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，強(qiáng)化以德為重的環(huán)境信號(hào)，督促其重視校企合作中的思想政治教育內(nèi)容。

（二）促建并完善校企合作協(xié)同育人機(jī)制

1.分清協(xié)同育人主次。習(xí)近平總書記曾在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證。德育協(xié)同育人和專業(yè)協(xié)同育人不能違背黨的領(lǐng)導(dǎo)這一根本原則，尤其是事關(guān)意識(shí)形態(tài)的思想政治教育。因此，合作理念可以趨于一致，但合作機(jī)制必須分清主次，要以具備思想政治教育專業(yè)能力的高校為主導(dǎo)，在德育協(xié)同育人的領(lǐng)導(dǎo)管理、機(jī)制保障、育人內(nèi)容、協(xié)同形式等各個(gè)環(huán)節(jié)給予導(dǎo)向、監(jiān)督和評(píng)價(jià)，牢牢占據(jù)立德樹人主動(dòng)權(quán)和思想高地。

2.順應(yīng)德育社會(huì)化趨勢(shì)?！案呗氃盒５掠鐣?huì)化可以被認(rèn)為是高職院校在學(xué)生教育培養(yǎng)中，將社會(huì)化的德育理論、德育觀念、德育內(nèi)容、德育方法、德育評(píng)價(jià)體系融入高職院校德育的全過(guò)程，使高職德育與社會(huì)環(huán)境相接軌、與企業(yè)需求相吻合”[4]。這是突出校企合作過(guò)程優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵一步，積極順應(yīng)德育社會(huì)化趨勢(shì)，保障協(xié)同育人機(jī)制符實(shí)高效。

3.極力促成學(xué)院與企業(yè)的可趨同性。新時(shí)代隨著信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是新媒體的廣泛運(yùn)用，學(xué)校和企業(yè)間的可趨同性逐漸清晰，由于打破了時(shí)空局限，建立協(xié)同育人機(jī)制具備可操作性。

（三）創(chuàng)新德育協(xié)同育人形式

1.明確校企主體責(zé)任，利用新媒體實(shí)現(xiàn)工作導(dǎo)向。以學(xué)院主導(dǎo)，教育內(nèi)容為基礎(chǔ)，建立專業(yè)的聯(lián)合共育部門，崗位設(shè)置包含學(xué)院和企業(yè)負(fù)責(zé)人，“三支隊(duì)伍”及企業(yè)文化宣講人員，利用新媒體建立德育協(xié)同機(jī)制。對(duì)共育任務(wù)形成完整的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、監(jiān)督、考核與反饋鏈條，確保工作實(shí)效。

2.利用新媒體構(gòu)建德育共育平臺(tái)，深化資源融合。借助新媒體，如微信公眾號(hào)、企微云平臺(tái)以及時(shí)下流行的學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、超星學(xué)習(xí)通、PU 口袋校園等各類App，搭建校企合作網(wǎng)絡(luò)共育平臺(tái)，合作開發(fā)課程，實(shí)現(xiàn)師資共享、資源融合。將學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法律素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程制度化、系統(tǒng)化，將學(xué)校和企業(yè)打造為目標(biāo)一致、職責(zé)明確、分工合理的德育共同體。

3.建立合理的德育評(píng)估體系，強(qiáng)化德育效果。校企致力于德育共育為的是提高德育質(zhì)量，達(dá)成德育目標(biāo)，既要能與社會(huì)接軌，又要能滿足企業(yè)對(duì)人才的需要。這就需要明確評(píng)價(jià)目標(biāo)、基本原則和操作標(biāo)準(zhǔn)，從而發(fā)揮校企合作在德育社會(huì)化中的最大功效。通過(guò)新媒體平臺(tái)實(shí)時(shí)反饋，使學(xué)校和企業(yè)能夠及時(shí)調(diào)整、解決共育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并對(duì)共育結(jié)果如實(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)匯總到學(xué)生的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)中，形成學(xué)生畢業(yè)考評(píng)意見，計(jì)入思想政治教育課程分?jǐn)?shù)，強(qiáng)化德育效果。