信息化環境下高職英語教學現狀及應用探析

張媛媛

（石家莊職業技術學院 繼續教育學院，河北 石家莊 050081）

關鍵字：信息化環境；高職英語教學；現狀；應用

隨著社會經濟和網絡技術的快速發展，高職英語教學模式也需要進行改革，將信息技術與學科進行結合已經成為課堂教學改革的趨勢。[1]當前，許多高職院校都在加快英語教學的信息化整合步伐，極大地優化和提升了高職英語教學的整體水平。下一步高職院校要以信息化為導向，加快構筑信息化背景下高職英語教學新生態，全面提升高職英語教學在人才培養中的作用。

一、相關概念界定

1.信息化教學

所謂信息化教學，是指在當前快速發展的信息化環境中，教師與學生積極利用各種現代化的媒體設備、教學信息資源和信息技術方法等來進行的雙邊性的教學行為。和傳統教學有所不同，信息化教學最顯著的特征在于其以現代教育理論為指導，現代信息技術為支撐，強調師生雙方借助于信息化設備和資源，建立起新型的以互動交際為基礎的教學模式，以任務驅動和問題解決作為信息化學習的主線貫穿整個教學全過程，更加凸顯學生在學習中的主體性地位。

2.高職英語信息化教學

高職英語信息化教學是指在高職院校英語教學過程中，運用現代化的多媒體信息技術對英語教學全過程進行創新設計，充分發揮計算機輔助教學在高職英語教學中的功能，將信息技術與高職英語教學進行深度整合，推動高職英語教學更加互動化、信息化。在高職英語教學改革不斷邁向縱深的今天，實現高職英語信息化教學對于提升高職英語教學實效具有深遠的現實意義。

二、信息化環境下高職英語教學現狀分析

盡管各高職院校在推動英語教學信息化的起點不同、基礎不同，但總的來看，當前信息化背景下高職英語教學的現狀主要體現在：

1.英語教學的信息化教學素養參差不齊

信息化教學素養是教師靈活地運用信息化來推動教學，將信息技術與教學有機融合的能力。[2]從現有情況看，部分教師尤其是年級較大的老教師已經習慣了現有的信息技能，滿足于傳統的英語授課方法，在主動運用信息化教學方面主動性不足，缺乏將信息化技術融入英語教學的主動性和創造性，將信息技術積極應用于教學的意識比較淡薄，缺少信息技術應用于高職英語教學的良好氛圍。同時，相對于青年教師來說，部分老教師覺得信息技術應用就是制作PPT課件、下載圖片視頻資源、分享資源網址，信息技術與日常英語教學活動的融合深度不夠，或者對信息技術的教學應用僅停留在教學評比、教學觀摩活動上，缺少利用信息化進行英語教學的實踐探索和有益經驗。從當前高職院校信息化環境的建設導向和現狀來看，許多高職院校的信息化環境的建設和普及應用實際上并沒有驅動現有的教學模式、教學方法的積極改革，教育信息化人才儲備不足，許多高職院校對于教師的信息化培訓不到位，“有技術沒有思想”比較普遍，這些都導致高職英語教師的信息化教學素養普遍不高，難以有效推動高職英語信息化變革。

2.英語信息化教學實施效果不盡理想

盡管許多高職院校的英語教學早已普及了信息化教學設備和相關設施，實際教學過程中也能夠適當使用諸如電子課件、PPT等多媒體來輔助課堂教學，但總體上來看，高職英語教師進行信息化教學的效果還很一般，信息化教學停留在淺層，在利用信息化技術來進行在線自主學習、遠程教學以及翻轉課堂等還比較少；英語信息化教學缺乏專業技術支持和指導，在應用過程中面臨諸多技術性障礙，從而使得高職英語信息化教學的實施效果不佳。

3.重視硬件投入卻忽視軟件建設

許多高職院校在英語教學中的信息化應用水平不高，與教學實踐的結合不夠緊密，其中，硬件建設的大投入與教育信息化的低產出矛盾較為突出，成為當前許多高職院校英語信息化教學乃至各專業信息化教學的共同問題。許多高職院校在進行信息化教學的過程中，往往只考慮購買和引進哪些設備和硬件，但對于信息化教學的軟件投入重視不夠，在教學實踐中投入大量資金引進的信息化硬件使用率不高，相當一部分處于閑置狀態；在信息化資源建設方面，缺乏優質的教學信息資源，許多信息化資源諸如電子音像教材、課件、文獻資料以及題庫等很難與現有的資源進行整合，這是許多高職院校教育信息化的共性問題。

三、信息化環境下提升高職英語教學質量的路徑思考

實踐證明，信息化的科學有效利用對于提升高職英語教學的質量具有顯著作用。高職院校要提升信息化環境下高職英語教學水平，應著重做好以下幾個方面的工作。

1.加大培訓，著力提升廣大教師的信息教學素養

信息化環境下改善高職英語教學質量和水平，首先必須從提升廣大高職英語教師的信息化教學素養入手。[3]首要的就是從提升英語教師的信息化教學意識和定位上入手，其一，高職院校要加大培訓力度，著力通過信息化教學專題培訓、研討、交流等形式加強英語教師的信息化教學素養，提升英語教師利用信息化來輔助教學的能力，拋棄原有的單項式、機械式和灌輸式的英語教學觀念，綜合運用信息化手段來豐富英語教學方法。其二，高職院校要建立起信息化英語教學的評估實施細則，把教師使用信息化進行英語教學作為評優選先、職稱晉升的一項重要考量因素，通過校內培訓、舉辦英語信息化教學大比武等活動，不斷培養和提升廣大英語教師的信息化教學素養和能力，確保教師人人達標，時時能用。此外，還要根據教學需要制作課件，開展雙師課堂教學，推廣師生互動、生生互動的課堂組織形式，以此提高學生的學習能力。例如，課文講解的過程中，可以適時穿插諸如變形金剛、蜘蛛俠等學生普遍關注的熱門影視。其三，要著力以信息化為導向來設計和創新信息化背景下的英語教學模式，例如，可以以慕課或者“微課”為載體，系統設計信息化背景下高職英語教學的翻轉課堂教學模式，在學習的過程中充分發揮學生的學習自主性和主動性，讓學生在此類教學模式下能夠充分體現學習的主體地位。其四，教師自身也應積極主動地參加各種信息化教學的研修活動、教學觀摩、業務研討、企業學習、會議交流等，利用網絡資源主動學習新技術，不斷提升自身的信息化教學素養。與此同時，高職英語教師自身也要積極融入信息化教學，主動創新教學模式和教學方法，在實踐中不斷加深對信息化教學的理解，積極主動地提升自身的信息化教學水平。

2.院校支持，著力加大信息化教學的資源配置

推動高職英語信息化教學變革離不開高職院校的外部支持。[4]當前，許多高職院校在包括英語教學在內的信息化教學方面相對遲緩，其原因不僅出在教育者身上，院校層面同樣難辭其咎。為此，高職院校要從多方面入手，有效助力英語信息化教學。一方面，高職院校要持續加大信息化建設的投入力度，通過構建高職院校信息化網絡、信息化的優質教學資源、信息化的教學智慧環境以及信息化的教學評價體系等，持續提升高職教學的信息化和智慧化程度，努力營造良好的信息化教學方面的資源獲取、教學模式、教學方法改革、教學大數據分析等方面的信息化教育環境和氛圍。另一方面，要加快制定和出臺加快信息化教學的鼓勵措施和制度，對推動高職英語信息化改革的有益做法和經驗進行宣傳和推廣，對積極推進英語信息化教學的單位和個人進行獎勵，持續提升全校教師投身信息化教學的內在驅動力，有效推動信息化環境下高職英語教學水平。

3.加快應用，著力提升學生信息化素養

高職學生的信息化素養對于信息化環境下高職英語教學改革的有效推進具有直接影響。[5]在提升高職學生信息化素養方面，應著重做好以下工作：在高職院校層面，要高度重視教育教學信息化建設，將其列入學校重點工作中，努力通過各種途徑在學生中進行信息化學習的宣傳，塑造信息化學習的濃厚氛圍，不斷加深學生對于信息化教學尤其是信息化學習的理解和認識。同時，要大力加強信息化教學平臺等硬件建設步伐，通過信息化教學平臺實現網絡課程建設、教學過程管理、作業、考試等教學環節的網絡化，真正滿足諸如翻轉教學等信息化教學的需要。在宣傳載體方面，可以通過宣傳欄建設、標語張貼、班級文化建設等多種途徑來進行；在教師層面，教師要主動適應高職教育信息化教學的新要求，積極將高職英語教學與信息化教學相融合，從更新教育理念入手，加快教學方法、教學模式等各個方面的革新，不斷提升信息化環境下高職英語教學的質量和水平；在學生層面，要注意自己學習思維的轉變，積極適應信息化教學，不斷提升自身信息素養，真正配合落實高職英語信息化教學。

四、結語

總之，信息化教學是未來教育的重要發展趨勢之一。在教育信息化快速推進的今天，高職英語信息化教學中盡管仍存在不少亟待解決的問題，但從總體上看，信息化環境下高職英語教學仍在有序推進。今后，高職院校一方面要著力通過各種途徑加強對廣大英語教師的培訓力度，著力建設一支信息化素養高、信息化教學能力強的現代化教師隊伍。另一方面院校自身也應加大對信息化的投入力度，優化學校信息化教學的內外部環境，加大信息化教學資源配置，努力開創信息化背景下高職英語教學的新局面。