小小科學家

黃婉君

在多元化學習與彈性學習的教育資源支持下，為了有效彌補校內科學教育資源的不足，筆者特意設計了本次綜合實踐活動，拓展學校科技課堂的內容。在實踐活動中，激發學生對科學探索的熱情，培養學生善于觀察身邊事物的習慣和傳授探究方法，培養學生良好的科學素養，使學生樂于探究，熱愛科學，學會用科學的思維方式解決身邊的問題，爭做小小科學家。

一、活動背景

近年來，廣東省致力于促進青少年科技教育發展的工作項目，切實擔負起新時代賦予的“創新發展科普之翼”重要使命與責任。各部門多次聯合創辦“科普嘉年華”活動，為市民走近科學搭建了一個良好的平臺。坐落在東莞市中心區行政文化廣場的科學技術博物館是國家、省、市教育基地，是公眾科學啟蒙的三級科普基地。面對如此豐富而又方便的可用資源，我們有必要將它運用起來。

我校持續探索和實踐，逐漸將科學教育融入學校文化中，形成本校獨特的辦學特色。在這個活動背景下，筆者帶領學生開展了“小小科學家”探索體驗科學的實踐活動。

二、實施活動的有利條件

1.科技館的場地、設施優勢。東莞科技館坐落在東莞市中心區行政文化廣場，是國家、省、市教育基地，是文化導入和培育的載體、產業科技教育的陣地和公眾科學啟蒙的三級科普基地。

2.科技館承接學校科技課堂的優勢。科技館注重與學校正規教育的優勢互補和有效銜接，通過科技館的專業輔導員隊伍、創新的科技教學手段、豐富的科技教學資源，利用“科學興趣小組”這個活動載體有效地承接中小學的科技課堂。

3.學校開展科學興趣小組。科學老師積極探索有效的課堂教學策略，與研修班成員共同設計實踐性活動，在校內開展科學興趣小組。課堂教學知識點清晰，課程設計實操性強，學習內容富有趣味性，學生們動手做實驗，在實驗中學習，感受特別深刻。

三、活動目標

知識目標：通過調查、訪問、查閱資料、實踐體驗等親歷活動，學生對科學知識有一定的認識，逐步了解科學的主要特點與重大意義，感受到科學進步對人類發展意義。

能力目標：培養學生收集整理、運用資料的能力，形成發現問題并解決問題的能力;培養學生的動手動腦、合作探究的能力，提高合作意識，學習與人交往的技巧。

情感態度目標：激發學生探索科學知識的興趣，引導學生學習和熱愛科學知識，提高學生的科學文化素質，增強創新精神和實踐能力。

四、活動的計劃與過程

第一階段：確立主題和方案

激發興趣，提出問題，制定活動方案。

第二階段：開展調查和研究

活動一：小組合作調查、查閱資料，了解科技進步對人類的影響，開展調查匯報。

活動二：參觀東莞科學技術博物館。

活動三：畫出你心中的科技未來。

第三階段：成果匯報和交流

科幻畫、心得體會

第四階段：評價活動和獎勵

評價頒獎

第五階段：提升拓展和延伸

制作科學小發明

五、活動內容與形式

第一階段：確立主題和方案

1.創設情境，激發興趣和思考。欣賞圖片、觀看視頻，激發學生興趣，提出疑問，激起學生的研究欲望，然后幫助學生確定體驗的活動和探究的方向，最后制定探索與體驗的實踐計劃。

2.選擇內容，設計方案。筆者引入一個問題：在這科學中，你對哪一方向更感興趣？學生提出的問題也就是研究的內容，根據學生的發言決定活動方式和內容，形成活動方案。方案的詳實，便于在活動中有的放矢。最后強調每個小組之間、每個成員之間既要有分工，更要有合作，要體現團隊精神。

第二階段：開展調查和研究

筆者盡可能采取多種多樣的學習活動方式，如調查、訪問、統計、社會宣傳等，這樣避免了活動的枯燥單調，有利于調動學生的積極性，而且讓學生在多種實踐活動中，充分鍛煉與發展了多種能力。

1.科學技術與人類進步。根據學生的問題確定以下指導內容：可以通過校園、家庭、社會調查，或者圖書查閱、網絡搜索，采訪有關工作人員等方式來了解科技的原理，了解科學技術的進步給人類發展帶來的進步。

2.參觀東莞科學技術博物館。為了讓實踐活動更加科學，筆者組織學生到東莞市科學技術博物館參觀體驗。經過一番體驗，學生對科學文明有了更深刻的想法。

3.畫出心中的科技未來。小學生天生想象力豐富，通過大膽的想象，猜測日益進步的科學給人類帶來的重要變化，在畫紙上繪制出自己心中的科技未來。

第三階段：成果匯報和交流

安排“我愛我的科學家園”主題班會完成匯報、交流和展示。整個探索實踐活動以“團隊作業”貫穿始終，一方面通過合作學習，分享學生團隊智慧，體現實踐活動的價值;另一方面通過匯報展示的機會，讓學生學會聆聽，學會欣賞;再一方面通過精心準備到精彩展示，大大提高了學生的信心與心理滿足感，提高語言表達能力與個人實踐能力。

第四階段：評價活動和獎勵

引導學生從以下方面進行評價：學生的自我評價與小組互相評價、教師評價整個課題中學生的研究狀況，并將“優秀組織獎”“積極參與獎”“最佳記錄獎”“最佳設計制作獎”等獎項的授獎權交給每個小組成員，在他們討論和評議中產生獲獎者。

第五階段：提升拓展和延伸

探索科學只是一個熱身，在活動中我們又生成了新的實踐主題：制作科學小發明，將自己學習到的新知識進一步深化運用。

六、活動結果

本次探索實踐活動以科學技術為研究對象，帶領學生通過觀察、調查、體驗等方法對科學發展展開調查研究。通過對科學技術的探索與深入實踐，學生懂得了更多科學知識，對科學的興趣也更加濃厚了。

總結以簡報形式上報并存檔，通過校園網站進行宣傳報道。針對課程主題，筆者還設計了問卷調查表，面向學生、教師及家長進行調研，讓參與者對活動的內容、形式等提出意見和建議，并及時收集反饋信息，對課程效果進行科學評估。通過調查問卷的填寫，及時了解參與者的心聲，知道還有哪些地方做得不夠，需要改進、完善。

七、收獲與體會

林妙說：“科學實踐讓我的動手能力和信息收集能力得到了提升。互相幫助、團結合作的實踐活動充滿了生機與活力。”曉濤說：“我們小組經過一番揣摩，終于知道了某個電動儀器的原理。如果一個人想要掌握知識，就必須尋根問底，這樣才能知道。”子淇說：“參觀科技館讓我學到了課本上從未學到過的知識，親眼看到了前所未見的科技作品。”

在這次科學實踐活動中，師生一同見證到了科技的奧秘和趣味，學生逐步領會到了科學的本質，并且對科學的興趣愈加濃厚。感受著他們自信心和進取心，筆者想，這才是充滿生機的課堂。