新形勢下教育裝備實踐與創新交流的策略

蘇嘉敏

【摘要】《教育部關于新形勢下進一步做好普通中小學裝備工作的意見》要求教育裝備工作要革舊換新，始終貫徹不斷創新、綠色發展、和諧協調、全面開放、共同發展理念，使其與教育改革、學校教育、學生發展等方面相匹配。新形勢下的教育競爭不僅是知識的競爭，更是技術的競爭，裝備的競爭。相較于傳統教育，新課改背景下的教育更依賴于教育裝備?，F代教育需要先進的教育裝備來支撐，面對快速發展的教育改革，教育裝備的改革勢在必行。想要實現“保障教學、服務教學、促進教學”的目標，必須要從教育裝備改革入手。小學階段是基礎教育最重要的階段。作為教育的基地，學校應當重視教育裝備實踐與創新交流，應當在分析教育裝備現狀與原因的基礎上，通過教育裝備實踐與創新交流策略：工作理念由“被動裝備”向“主動裝備”轉變;工作模式由“標準裝備”向“按需裝備”轉變;工作內容由“供應裝備”向“技術裝備”轉變，做好教育裝備實踐與創新工作，讓教育裝備工作更好地適應教育事業的改革與發展。

【關鍵詞】教育裝備;實踐;創新;策略

一、教育裝備現狀與原因

當前，在教育改革的新形勢下，教育裝備改革工作受到了高度的關注。在行政管理上，教育部有專門的裝備工作小組對其進行正確的領導。在業務上，基礎教育司、教育裝備研究與發展中心共同合作，對教育裝備工作給與正確具體的指導。因此，教育裝備改革工作取得了一定的成果。然而，教育裝備原本存在的很多問題就沒有得到很好的解決。如，教育裝備工作沒有一個完整的工作體系;沒有得到該有的重視;實驗教學流于形式，實際效果沒有體現;教學儀器分配不均，缺乏規劃;尚未形成“注重科學技術、注重能力建設與創新”的成熟機制等。總的來說，教育裝備問題主要為：教育裝備部門不受重視，教育裝備事業改革與發展缺乏強有力的理論作為支撐，沒有足夠的相關政策扶持，沒有切實有效的戰術戰略來設計。

究其原因有多方面，一方面是人們的觀念問題。教育裝備問題不在于裝備，而在于教育，教育的問題不在于教育，而在于教育觀念。雖然我國已經實行素質教育很多年，但是應試教育的觀念依然存在，無論是學校還是社會、教師還是家長，對于教育理念、教育目標都存在著認識上的偏差。這對于學校的教育裝備改革方式與手段都有著深遠的影響，也制約了學校教育裝備的規劃與使用。另一方面是教育裝備工作內部的問題。教育行政部門對于課程改革、素質教育、教育現代化建設等方面的認識存在不足之處;教育裝備工作者專業性不強;教育裝備“多年不裝備，一配管多年”現象嚴重;教學設備與儀器、資料庫、信息庫、教學技術等更新換代慢;教育裝備工作隊伍不健全等。

要想改變教育裝備工作的現狀，做好新形勢下教育裝備實踐與創新交流工作，就要對教育裝備改革在思想上和定位上有新的認識，并回歸教育的本質，從教育裝備工作的理念、模式、內容上著手進行轉變，找回教育裝備工作在教育改革發展中的地位，發揮出教育裝備在教育上的真正作用。

二、教育裝備實踐與創新交流策略

（一）工作理念由“被動裝備”向“主動裝備”轉變

教育裝備工作首先是要服務于教育，在教育效益的基礎上進行正確的教育裝備分配與使用。在教育裝備工作過程中，要樹立好工作理念，一切以提高教育質量為主，按照學生成長規律以及教育的規律，根據小學課程標準的要求，主動服務素質教育下不斷變化的課堂教學和課程發展?？茖W地規劃教育裝備的發展目標，從長遠來看，教育裝備只有滿足教育需要、為素質教育、人才培養奠定基礎和提供條件，才能真正發揮其作用。教育裝備工作的理念要由“被動裝備”轉變為“主動裝備。”教育裝備工作者可以根據小學課程標準進行教育裝備的改革，按照實際的教育需求去進行教育設備的規劃與配備。如，《小學語文課程標準》中要求學生具備基本的語文學習方法，能夠擁有好的學習習慣以及具備一定的識字寫字、閱讀、寫作、口語交際等方面的能力。在實際的教學過程中要用到各種各樣的教學儀器。由此，可以合理安排教學多媒體設備。如，輸入設備：鍵盤、鼠標、觸摸屏、圖像掃描儀等;輸出設備：視頻設備、音頻設備、顯示器等。通訊設備：網絡、MODEMS等。配備“漢語拼音線規”，方便漢字教學;配備“漢字筆畫名稱表”，方便學生學習漢字;配備“小學語文掛圖”，讓教師的教學變得得心應手;配備“漢語拼音標準發音示教儀”，幫助學生準確發音。教育裝備工作理念由“被動裝備”向“主動裝備”轉變，為教學提供必要的裝備條件，以此促進學校教學的正常開展，讓教育裝備與教學工作能夠均衡發展。

（二）工作模式由“標準裝備”向“按需裝備”轉變

新形勢下的教育要求以人為本，發展學生綜合性的同時也要關注學生個性發展。服務于教育教學的教育裝備工作，應該在促進教育發展、基本滿足學校課程開設需求的同時，還需要根據自身對教育裝備的需求做出改變。統一配備的“標準裝備”已經不能滿足學校的特色發展要求，也會影響教師對設備的使用積極性和裝備使用效益。因此，教育裝備工作模式應當由“標準裝備”向“按需裝備”轉變，給教師更多的選擇空間，確立一個以教學需求為主，由上而下的教育裝備工作模式。堅持“基礎裝備為前提，按需裝備創特色”的正確教育裝備工作理念，在標準裝備下按照學校教育的實際需求進行按需裝備，搭建好教育裝備工作和教育工作之間的橋梁，發揮教育裝備對教育教學的引領、引導和指導作用。如，學校要整合教育教學資源，開展多樣性的實踐活動，那么就應該接入校園網或互聯網，開設多媒體教室;配備投影機或大屏幕電視機、計算機、數學視頻展臺、話筒、功放、中央控制器、DVD、控制室、線材、輔材等。為實現學校外語及漢語標準化教學與訓練，學?？梢蚤_設語言實驗室，教育裝備配備可以為：管理計算機（含語音教學系統管理軟件、多媒體網卡、卡座、中央控制器、耳機等）、24口交換機、學生終端（含卡座、耳機等）、穩壓電源、計算機桌椅、投影機（含幕、吊架）、防雷系統、線材、輔材等。如果學校條件不允許，可以在多媒體計算機網絡教室的基礎上增加語音系統實現語言實驗教學;也可配備一些輔助型語言教學設備，如調頻廣播系統、紅外移動語言實驗室、感應聽音系統等;也可單購收錄機若干臺用于課堂外語教學。這樣的“按需裝備”，最大限度發揮了教育裝備的作用，有效提高教育裝備的使用效益。

（三）工作內容由“供應裝備”向“技術裝備”轉變

教育裝備是學校進行教學的必不可少的硬件設施，是實現現代化教學重要的技術。新形勢下的教育裝備更多靠的是技術裝備，只有發揮技術裝備的作用，才能使教師、教材、裝備融為一體，讓教學效率與質量有所提高。學校應當在國家課程標準規劃裝備方案的前提下，教育裝備工作內容由“供應裝備”向“技術裝備”轉變。例如，針對教育裝備，研究其質量標準，把控好裝備的質量。通過裝備規范裝備技術、按照合同要求執行、監控裝備質量、加強后期服務、擴大技術推廣等手段，建立一個完整的教育裝備技術體系。如，學校建設校園廣播系統，需要配備的裝備包括音響系統、自動播放系統、功率放大器、室外防雷音箱、廣播站、影碟機等。這些設備的選購與安裝要嚴格把控。學?？梢越⒔逃b備采購機制，對教育裝備招標程序規范化和細化;建立完善的招標采購平臺和專業化的企業達成合作，由其長期穩定供應需要的教育裝備;把關質量與事故的處理，建立相關的工作機制等，通過對教育裝備質量的嚴格把控，促進教育教學的優化。

三、結語

在新形勢下加強教育裝備實踐與創新交流，既在一定程度上促進教育公平，也能促進素質教育有效實施，讓學生得到全面發展。學校要充分認識到新形勢下做好教育裝備工作是非常重要和緊迫的。順勢而為，肩負起教育裝備改革工作的重任，根據自身教學實際，從實際出發，制定可行的辦法，發揮出教育裝備的積極作用，讓基礎教育的改革變得更順利。

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