鄉(xiāng)村學生的“停課不停學”可望不可即

余民強

面對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，全國各地教育部門紛紛采取“寒假延期，停課不停學”的相關措施。比如，北京市開通數(shù)字學校，全學科覆蓋，通過網絡和有線電視節(jié)目等方式播放；武漢市實行線上開課，組織轄區(qū)內的中小學按照教學計劃，開展在線教學；南京工業(yè)大學實驗小學組成“童創(chuàng)谷遠程教育團隊”，為學生制作了一系列微課……

從新聞報道的情況來看，線上教學只是一些擁有優(yōu)質教育資源的大城市學生的專利，廣大鄉(xiāng)村學校的學生只能望洋興嘆。能享受學校提供的線上教學的學生，可以獲得“寒假延期，停課不停學”的紅利；而不能享受學校提供的線上教學的學生，只能讓大好的學習時光流逝。

利用線上教學，達到“停課不停學”效果的方法雖好，但對縣域以下的鄉(xiāng)村學校學生極不公平，實施起來有很大的困難。

首先，網絡資源制約鄉(xiāng)村學生享受線上教學的便利。在我國，雖然100兆光纖已經普及到鄉(xiāng)村，但由于資費問題，許多學生家庭沒有安裝網絡寬帶，絕大部分學生家庭無法承擔家用電腦的費用。鄉(xiāng)村學生家庭普遍使用手機，但手機不是線上教學的最佳終端設備，家長又不便于監(jiān)督學生使用手機的情況，容易出現(xiàn)“借線上教學之名，行玩手機游戲之實”的現(xiàn)象。

其次，新學期教材未到，教學內容未定，教師很難進行線上教學。寒假期間，教師都返回家中，有的家住鄉(xiāng)村，有的家住小城鎮(zhèn)，放寒假時，還不知道“新冠肺炎”，也不知道寒假會延期，沒有準備相關的教材和教學資料。而且，許多教師也沒有電腦，甚至家里沒有寬帶，只有一部手機，還可能信號不太好，缺少必要的設備和技術手段。此外，在新學期，許多教師的任教課程可能有變化，很難進行備課和教學設計。

最后，鄉(xiāng)村學生學習習慣普遍較差，放假在家基本上處于玩的狀態(tài)，家長又缺少教育方法，想讓學生進行線上學習，無異于“天方夜譚”。鄉(xiāng)村學校的學生現(xiàn)狀不容樂觀，家庭經濟條件較好、家長關注孩子學習的學生大多進入了城鎮(zhèn)學校，這就是鄉(xiāng)村學校空心化的原因。留在鄉(xiāng)村學校的學生，幾乎都是家庭經濟條件差、家長不關注孩子學習的那部分學生，在學校就表現(xiàn)出厭學，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。開展線上教學，這部分學生就有了使用手機的借口，玩游戲、抖音倒成了理所當然。

線上教學看起來美好，但存在諸多問題，如果不能解決這些難題，那就只能是“空中樓閣”。

其實，“停課不停學”的關鍵在于學生和家長，只要家長能盡快引導孩子收心，督促孩子完成好寒假作業(yè)，利用多出來的假期做好預習，就不會耽誤學業(yè)。沒必要削尖腦袋去開展線上教學，更沒有必要去“搶跑”。