基于“雙并舉”育人理念的金融學人才培養創新實踐

摘? 要：深圳金融產業的快速發展，既為金融學專業的發展提供了“產學研”廣泛緊密合作的獨特平臺，同時也對金融學專業的創新人才、特色人才培養提出了國際化、高質量的要求。過去傳統單一的金融學專業本科人才培養模式已不能適應現代市場對金融人才多元化的需求。深圳大學肩負為珠三角特別是深圳培養適合現代金融發展需要的本科優質人才的使命，必須創新現代金融人才培養模式。為此，我們對金融學人才培養開展多年的綜合改革創新實踐，構建、實施了基于“雙并舉”理念的金融學人才多元化培養目標體系和支撐體系，并取得了較豐碩的成果。

關鍵詞：“雙并舉”;金融學;人才培養;創新實踐

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）36-0051-05

Abstract： The fast expansion of Shenzhen's financial industry on one hand provides a special platform for the broad and close industry-university-research collaboration to the development of Finance program， and presents internationalized and high-standard requirements for the teaching of Finance in terms of entrepreneurial creativity and innovation on the other. The old traditional undergraduate teaching curriculum of Finance cannot meet the comprehensive and diversified needs for financial specialists in the modern market. Shenzhen University， with the mission of providing well-qualified graduates that can satisfy the needs of contemporary financial markets in the Pearl River Delta area especially Shenzhen， must take innovative actions to the mode of cultivating contemporary financial talents. For this purpose， after many years of practice in comprehensive innovation reform， we have constructed a well-diversified teaching scheme and corresponding supporting systems for the cultivation of financial talents based on the so called "Bipedal Development" concept and have made quite some achievements.

Keywords： "Bipedal Development"; Finance; talents cultivation; innovation practice

珠江三角洲地區是我國經濟發展的核心區域，尤其是深圳，作為全國性經濟中心和現代化、國際化城市，金融業高度發達，產業創新速度快、國際化程度高，是我國最為重要的區域金融中心。深圳市政府早在20世紀80年代末就把金融業作為經濟發展的支柱產業，為金融業的發展提供了許多優惠政策，使深圳金融業的發展空間不斷增大，金融業所需人才每年都在數千人之多。經過20世紀90年代中期的產業結構調整，深圳市制定了基于四大支柱產業（金融產業、高新技術產業、物流產業、文化產業）快速發展的國家創新型城市和國際化大都市的戰略目標。

伴隨金融產業的集中與快速發展，深圳金融產業出現了向國際化、微觀化、分工細化、技術化、業務綜合化等方面發展變化的特征，急需大量具有開拓精神和創新潛質的中高級金融專業人才。過去傳統單一的金融學專業本科人才培養模式已不能適應現代市場對金融人才多元化的需求。

深圳金融產業的不斷變化，既給我們帶來了金融學專業發展的新要求、新思路，同時也為金融學專業建設提供了獨特的條件和優勢。深圳大學金融學專業肩負為珠三角特別是深圳培養適合現代金融發展需要的本科特色人才的使命，必須對金融學專業進行綜合改革、創新現代金融人才培養模式，這不僅是刻不容緩的現實要求，更是我們義不容辭的責任。

一、金融學人才培養創新探索

2006年以來，深圳大學經濟學院對金融學專業人才培養進行了多次研究與討論，達成金融學專業人才培養模式改革方向的共識，即：根據金融市場需求與金融企業業務發展變化，依托深圳區域金融中心和毗鄰香港國際金融中心的“得天獨厚”地域優勢，構建并實施基于“雙并舉”理念的金融人才多元化培養目標體系。“雙并舉”即“精英教育”與“大眾教育”并舉，“特色教育”與“常規教育”并舉。充分發揮經濟學院招生規模大、生源素質高的優勢，在大學錄取之初經全院新生自愿報名和考試篩選，設立培育精英金融人才的創新項目“數理金融實驗班”和培育特色金融人才的創新項目“投資科學國際接軌班”。同時，在“大眾化”教育模式下進行“學工一體”教育模式的嘗試，與深圳知名金融大企業合作，實施“學工交替、訂單委托”的定向金融人才的培養實踐，設立了“人保精英班”，將學生專業方向與金融企業的發展變化相對接，使得學生學有所用，培養深圳金融業發展迫切需要的專業人才。為了滿足現代金融行業對高水準職業化人才的需求，經濟學院設立了“CFA（特許金融分析師）特色班”，按國際標準培養具有國際職業水準的高素質投資行業專門人才。自此，初步完成了多元化的金融人才培養目標體系的構建。

1. 實施金融學精英人才培養創新項目。早在2007年經濟學院就創設了作為金融學“精英教育”人才培養項目的“數理金融實驗班”。該實驗班實行封閉管理，單獨制訂培養方案，主要課程涵蓋金融專業主干課程及與金融學關系密切的數學專業課程及計算機專業課程，項目實行培養方案動態化、知識結構復合化、計量課程應用化、實訓課程針對化、實習基地固定化。同時，為保證學生培養質量，實行嚴格地淘汰制度（表1）。

2. 實施金融學特色人才培養創新項目。為了拓寬金融學人才培養模式，我們在面向國際化競爭的人才培養方面進行了新的嘗試：從2010年起，直接引進國外先進的辦學理念和辦學模式，整體移植美國頂尖商學院賓夕法尼亞大學沃頓商學院的課程體系和原版教材，開辦了“投資科學國際接軌班”。該項目實行課程體系國際化、教材原版化、課堂教學雙語化，培養具有國際理念、國際視野、國際交流能力的國際接軌人才，以應對適應國際化競爭對金融人才的培養要求（表2）。

3. 探索學工結合的校企協同育人模式，使人才培養與產業實踐緊密結合。與深圳知名金融大企業合作，實施“學工交替、訂單委托”的定向金融人才的培養實踐，設立了“人保精英班”。該項目充分體現“招生與定向人才培養相結合，實習與就業一體化”的應用型人才培養特色。四年大學畢業時，學生已經積累了一年的工作經驗。人保公司將按照不低于意向就業學生50%的比例優先提前半年予以錄用。該“學工一體”、與市場直接對接的人才培養項目受到同學們的歡迎（表3）。

4. 國際職業水準的高素質金融執業人才培養。隨著中國經濟的不斷發展及金融國際化步伐的加快，特許金融分析師（Chartered Financial Analyst，簡稱CFA）證書在中國的認可度和接受度迅速提高，越來越多的機構包括一些非金融機構在招聘員工時有意識地選擇具有CFA背景的人員。CFA（特許金融分析師）被公認為全球最具權威性的金融專業人士資格認證，也是全球重量級財務金融機構分析從業人員的必備證書，其考試也被稱為“全球金融第一考”。伴隨深圳金融中心地位的進一步發展，對于國際化復合型實踐金融人才的需求也會隨之增長，為此，我們于2017年開設了“CFA（特許金融分析師）特色班”，承擔起為深圳發展培養和輸送高標準金融執業人才的重任。

二、金融學人才培養支撐體系的構建

為培養適合現代金融發展需要的創新人才，深圳大學經濟學院十分注重人才培養支撐體系的構建。

1. 建設“高水平、高層次”的教師隊伍，支撐教育模式的改革。師資隊伍的建設是專業建設的核心。在師資隊伍建設方面，金融學專業通過采取“引進高端、提升層次”的措施，實施專兼結合方式，在原有師資的基礎上，通過培訓、出國進修交流、引進高端人才等手段，實施金融學專業“名師再造”計劃;吸收海外和有豐富企業管理經驗的高級人才加入教師隊伍，塑造具有國際化知識背景和業務水平的高端的專業師資隊伍，以支撐教育模式轉換的需要。同時，聘請國內外高校和知名金融專家到學校擔任客座教授或校外導師，通過授課、開設系列講座、論壇，指導學生實踐、實習和畢業設計等方式，讓學生接觸和了解金融領域的最新發展。

2. 提升課程與教學資源建設力度，優化人才培養方案。學習和移植國內外著名大學金融學專業的培養方案和發展路徑，優化教學資源配置，培育和建設優質課程和金融學優質教材。充分利用深圳金融中心優勢，根據金融市場需求與金融企業業務發展變化，積極探索、并及時調整金融學專業培養方案。除了實施“精英化”教育項目外，同時在“大眾化”教育模式下制訂體現“通識教育+寬口徑專業教育+技能實踐教育+個性化發展”要求的應用型人才培養方案，優化宏、微觀金融課程的比例，開設“專業前沿研討課”，強化“大眾化教育”應用型人才培養特色。將學生專業方向與金融企業的發展變化相對接，使所培養的學生具有基礎理論扎實、專業知識面廣，實踐能力強，綜合素質高，創新思維好、創新能力強的優勢。

3. 教學方式方法改革。從案例教學、聚徒講學、過程性考核教學、主講助講制、雙語或全英教學、科研教學互動等方式入手，充分利用學校的網絡平臺，提高課程教學效果和質量。運用啟發式、交流式教學和案例討論教學激發學生自主學習，提高學生分析問題和解決問題的能力。密切聯系并分析當今社會的經濟發展狀況、理論動態、實踐成果及未來趨勢，結合實際，進行金融學理論與實踐的創新。運用現代教學手段，激發學生學習興趣，提高課堂教學效果。努力探索一套適應大眾化教育背景下的金融學專業的教學方法。

4. 建設校企協同育人平臺，構建校企協同育人機制。依托經濟學院金融學國家高等學校特色專業和廣東省金融學專業本科人才培養“雙軌制”模式創新實驗區，借助深圳區域金融中心和毗鄰香港國際金融中心的“得天獨厚”地域優勢，加強校企合作，探索校企協同培養金融人才的新途徑，實施學工結合“訂單式”定向培養模式。加強協同育人改革與研究，培養緊跟市場變化的高質量應用型金融人才。

5. 構建學生綜合素質培養支持體系。開設經濟金融與互聯網發展前沿問題、互聯網金融企業文化問題、職業道德和行為規范問題等社會科學問題的多個系列課外講座，鼓勵學生參加深圳市各類金融峰會論壇，開展各種互聯網金融產品設計、創新、研發大賽，從而為金融專業學生培養良好的綜合素質提供了有力的支撐。定期組織豐富多彩的課外學習活動，培養學生的創新能力、動手與實際操作能力。每學年都舉辦“經世之作”專業作品大賽、“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、英語演講比賽、英語戲劇比賽、征文比賽、學術文化月及其系列講座、辯論賽、朗誦比賽、體育比賽、文藝匯演等等，并帶領學生走出校園，參加義務勞動、“獻愛心”募捐等各類義工活動，激發學生參與社會工作的意識，提高金融學專業學生的綜合素質。

6. 進行優質教材建設。由經濟學院金融學專業多名教授、副教授主編參編的《金融學》教材是“十一五”“十二五”國家規劃教材，被全國幾十所高校選作教材，已經出版第五版，累計發行近百萬冊，并出版了配套的學習資料《金融學案例與分析》。同時，由經濟學院教師正式編著出版的金融學專業教材《集團公司理財學》、《統計學》、《公司理財學原理》、《財務報表分析原理與技術》、《期貨與期權市場簡明教程》、《國際貿易理論與實務》、《政治經濟學》、《商務決策：模型與信息技術》、《國際市場營銷》、《公司中級理財學》、《特區經濟學導論》等，也被全國數十所高校選用。

7. 強化國際化模式培養人才力度。提高人才培養的國際化水平，應對未來金融人才的國際化競爭。實施本科生互訪計劃，加強學生的國際交流。金融學專業已與多所國外高校建立了學生交流項目，并取得了初步成效。計劃將進一步充實國際化教學內容，設想通過相互承認學分和建立校際關系，試行“海外實習制度”等多種形式，創造金融學本科學生去海外研修的條件。

8. 重視實踐教學環節，增建貼近市場的產學研合作基地。根據金融學專業的特點，以深圳大學經濟管理教學實驗中心這一廣東省實驗教學示范中心為依托，通過改革課程群的實驗課程體系，強化實訓課程教學，做到實踐教學與理論教學密切聯系，相互支持。在現有實習基地的基礎上，繼續增加實習基地，為學生提供高質量的實踐場所;同時拓展及深化實踐內容，為學生撰寫畢業論文提供方向及增加就業競爭力。

9. 優化教學管理，提高教學運行的質量和效率。以金融學專業結構調整和專業建設為契機，在學院范圍進行教學管理改革。根據新形勢下高校教學工作的特點和規律，不斷吸取新的科學理論和方法，運用先進的理念、知識和手段去管理教學，狠抓教學過程和質量的監控，進一步提高我院教學管理的水平，不斷提高教學運行的質量和效率。（1）建設優秀的教學管理團隊。樹立精致管理、精致服務的管理理念，為一線教師和廣大學生提供優質到位的服務;（2）完善教學管理制度。對現有的教學管理規章制度重新進行修訂和補充，使教師能安心教書、潛心育人，促進教學質量的持續提升;（3）強化教學管理指導。進一步發揮學院學術委員會、學位委員會、教學指導委員會、學生學術工作小組的作用，指導教學管理過程。

三、金融學人才培養創新成效

1. 金融學精英、特色教育項目受到廣泛好評，效果顯現。（1）“數理金融實驗班”是深圳大學最早創設的本科人才培養創新項目，受此實驗班帶動，目前全校已有類似的實驗班近40個;（2）“數理金融實驗班”和“投資科學國際接軌班”這兩個項目深受學生歡迎，每年報考該項目的新生超過500人，錄取率僅為15%;（3）精英、特色人才培養實踐已見成效，獲得了較高的社會評價，是深圳各大中學填報高考志愿時重要的參考因素，畢業生中有20%考取清華大學、香港大學、香港科技大學、美國哥倫比亞大學等國內外名校研究生，學生綜合素質高，在讀研及各大金融企業表現出色;（4）從2012年開始，美國東北大學與我院就金融學本科交換生項目達成共識并簽訂雙方“互派學生、互免學費、互認學分”的合作協議（該校在國內僅與北京大學和上海交通大學有此合作關系）。至2018年9月，已分5批次共選拔22名學生赴東北大學交換學習（每批次學習時間為一學期），并同步接受了4批次共8名來自美國東北大學的學生（每批次學習時間為一學年），我院金融學學生的優秀表現得到了美國東北大學的認可;（5）與愛爾蘭都柏林大學的交換生項目已經實施了3年，雙方各有10余名學生進行了雙向交換;（6）2014年與美國華盛頓州立大學簽訂金融學專業“2+2”雙學位項目合作協議，已有3批次“投資科學國際接軌班”學生出國學習;（7）精英、特色班和常規班同學在各類國家級學科競賽中取得優異成績，有20人次分別獲得國家級學科競賽一、二、三等獎。

2. 應用型金融學人才綜合素質不斷提高，受到用人單位的普遍好評。近年來，金融學常規班畢業生初次就業率（含出國留學和國內讀研，截止到當年8月31日）為98.2%，超過學校平均就業率約六個百分點，其中約10%到國外知名大學留學深造，約10%在國內讀研，80%畢業生就業于中國銀行、匯豐銀行、國泰君安證券公司、深圳供電局等各大金融機構及事業單位、政府部門。據不完整調查統計，畢業生的薪水是本校同屆畢業生平均薪水的130%，也是211大學金融學專業同屆畢業生平均薪水的130%。不少用人單位高層領導親自來我院金融學專業直接挑選人才，對我院學生的高素質非常滿意，一致認為我院金融學畢業生在工作中都表現出較高職業敬業素養，對他們的知識水平和技能也給予較高的評價（詳見麥克斯評價報告）。從深圳大學經濟學院根據社會需求調研、畢業生跟蹤調查活動來看，用人單位對經濟學院金融學專業的畢業生理解與交流能力、科學思維能力、管理能力、應用分析能力、動手能力等五大能力滿意程度高。許多畢業生已經進入金融機構管理階層，成為地方金融業的中堅力量。

四、結束語

深圳大學經濟學院基于現代經濟特別是現代金融業快速發展對人才提出的高質量、多元化、國際化的要求，對金融學人才培養模式進行了綜合創新實踐。金融學人才培養“雙并舉”育人理念先進，“精英教育”“特色教育”“常規教育”人才培養目標明確、差異化定位清晰、異質化的培養方案富有特色，設置的課程教學體系具有創新性，學生綜合素質培養支持系統成效明顯，國際化培養人才途徑多元，產學研合作平臺運行良好，培養的學生綜合素質好、有競爭力，教改成果獲得了較高的社會評價。但愿深圳大學經濟學院的金融學人才培養創新實踐和經驗對其他兄弟院校的本科人才培養有一定的借鑒價值。

參考文獻：

[1]劉復興，惠文婕.新時代人才培養標準與粵港澳大灣區教育創新[J].中國人民大學教育學刊，2020（1）：68-77.

[2]吳曉球.中國金融的未來與人才培養[J].中國金融，2018（3）：15-17.

[3]張錦偉.金融科技與銀行融合對金融人才需求研究——從深圳銀行業人才需求視角探討[J].金融經濟，2019（12）：45-46.

[4]王傳生，高杰英.新時代金融人才培養：問題與對策[J].中國大學教學，2018（9）：29-32.

[5]呂德宏，張無坷.新形勢下金融學本科創新人才培養趨勢及對策分析[J].山東社會科學，2015（12）：215-216.

[6]艾明曄，潘娟.基于創新型人才培養的金融學專業建設改革研究[J].黑龍江高教研究，2017（8）：154-157.

[7]劉勇，曹婷婷.金融科技行業發展趨勢及人才培養[J].中國大學教學，2020（1）：31-36.

作者簡介：魯志國（1964-），男，漢族，浙江舟山人，經濟學博士，教授，博士研究生導師，深圳大學經濟學院黨委書記，研究方向：經濟學教學和研究。