小學(xué)數(shù)學(xué)錯題分析及對策研究

陳婧

【摘要】錯題是指學(xué)生在解題過程中由于粗心、對知識點不理解等原因而導(dǎo)致答案不正確的題目。這些典型錯題既反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也反映了老師在教學(xué)過程中的一些問題。因此，我們應(yīng)正確看待這些錯題資源，引導(dǎo)學(xué)生對錯題進行分析和整理，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；錯題研究；解決策略

學(xué)生在小學(xué)時期正處在積累知識和經(jīng)驗的關(guān)鍵階段，同時，學(xué)生在接受知識信息時難免會出現(xiàn)一定的缺漏，導(dǎo)致在做題時屢次出現(xiàn)失誤。因此，教師要經(jīng)常性地對學(xué)生的錯誤點進行總結(jié)，然后給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，及時讓學(xué)生進行改正，讓學(xué)生不再犯錯。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)解題產(chǎn)生錯誤的主要原因

1.混淆概念導(dǎo)致的錯誤。概念是抽象的、普遍的想法、觀念或充當指明實體、事件或關(guān)系的范疇或類的實體。由于概念其抽象與普遍性，使得含義相近的概念容易被混淆，影響學(xué)生對事物的判斷，在教學(xué)中的反應(yīng)便是學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯誤，且影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的認知心理，這需要教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生對易混淆概念的區(qū)分。

2.運算規(guī)律使用不當導(dǎo)致的錯誤。運算規(guī)律需要學(xué)生進行記憶，并在解決實際問題中進行應(yīng)用，但由于學(xué)生不理解運算規(guī)律所蘊含的實際含義，導(dǎo)致錯誤的計算結(jié)果。

3.審題不認真導(dǎo)致的錯誤。在低年級學(xué)生中間，經(jīng)常出現(xiàn)簡單題被做錯的情況，歸根結(jié)底就是由于審題不認真造成的?，F(xiàn)在不少學(xué)齡前孩子對20以內(nèi)加減法以及乘法口訣張口就來，但遇到這些簡單的題目，卻經(jīng)常寫錯。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)錯題糾正對策

1.養(yǎng)成學(xué)生良好答題習(xí)慣，避免自身粗心造成的錯答。小學(xué)生心智等方面還處于發(fā)展階段尚未成熟，不管是注意力還是專注度等方面還是不夠集中，有的學(xué)生在答題時甚至將題目直接看錯，為了避免類似情況發(fā)生，教師在教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，讓學(xué)生在答題時不管是簡單還是復(fù)雜的數(shù)學(xué)題都要認真對待，不能掉以輕心。

2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，了解數(shù)學(xué)題目表達的概念。教師在日常教學(xué)中，應(yīng)多加培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可以先從數(shù)學(xué)題目的文字敘述方面開始鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生對這些題目進行反復(fù)閱讀，并圈出題目里面表達重點的句子，通過這樣的研究來幫助學(xué)生理解題目。

3.利用錯題案例進行反思，防止日后解題中犯類似錯誤。不同學(xué)生接受知識能力不同，所以學(xué)生在解題時會犯下不同的錯誤，教師應(yīng)該在學(xué)生發(fā)生錯誤較多的題目中找出典型的題目向?qū)W生進行講解，防止學(xué)生再次出現(xiàn)類似的錯誤。在平時的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生準備錯題本來進行記錄，把自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的錯誤題目進行全方位的分析，讓它成為學(xué)生新的生長點。

綜上所述，學(xué)生在答題時出現(xiàn)錯誤是來自各種方面的，教師在糾正學(xué)生錯誤時應(yīng)當根據(jù)學(xué)生不同的情況，采取合適的方式進行糾正，同時教師在教學(xué)當中要靈活運用錯題案例，幫助學(xué)生強化相關(guān)基礎(chǔ)知識，掌握正確的解題思路。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時難免會出現(xiàn)一些問題，在以后的學(xué)習(xí)中要不斷地提高自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，鍛煉數(shù)學(xué)思維，提高自身的學(xué)習(xí)水平，為以后養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維打下基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]劉培培.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)易錯題的管理與干預(yù)策略：以六年級知識點為例[J].小學(xué)教學(xué)參考，2019（8）.