數學新課程創新作業設計研究案例

史潔

【摘要】《數的運算》是北師大版小學一年級上學期總復習中第三課時的內容，本節的知識目標是要學生在具體情境和活動中，領會加減法的含義；能力目標是要培養學生20以內加減法的計算能力、觀察能力、語言表達能力以及提高學生問題解答的能力；情感目標是要培養學生喜歡數學的情感和協作意識。本節的教學重點是在對實際問題進行數量分析的基礎上，選用恰當的數學方法計算；難點是能正確熟練地計算20以內的加減法，進一步提高計算能力。

【關鍵詞】小學；數學；數的運算；創新作業

基于《數的運算》是北師大版小學一年級上學期總復習中第三課時的內容，以及結合及本班學生的特點，我設計了一份課堂作業來鞏固學生對“數的運算”這一知識點的掌握，并為后面內容的學習奠定基礎。具體作業內容如下：

一、數的運算課后作業

1.計算

4+3=8+0=9+4=8+6=7+6=

2.填空

3+（）=98+（）=159+（）=13

3.根據圖示，提數學問題并列式解答。

二、設計說明

這樣的設計從教學目標及學生特點出發，并結合學生生活實際，開發課程資源。題目從簡單的計算訓練到變式練習，這有利于學生較好地掌握計算的方法，同時也培養了學生的探究意識及思維能力。這次課堂作業我用一節課的時間來完成。由于學生存在個體差異，在學生獨立完成前面的一、二題時，我將來回巡視，對有困難的學生進行個別指導。在學生完成第一題和第二題之后，我組織學生進行交流討論第三題，培養學生的合作意識及運用所學知識解決實際問題的能力。

三、效果分析

第一題的正確率較高，全班有55人，有60%的學生全對，通過數據整理分析得出，學生對20以內簡單的加減計算掌握較好，個別同學的計算能力有待提高。第二題全對的只占總人數的33%，錯4題及以上的有4人。該題屬于變式練習，學生的正確率不及第一題，這提醒我在今后應多加強學生變向思維能力的培養，使學生更好地掌握所學知識。通過考察分析學生第三題的答題情況可以看出，班上大多數學生能夠理解題意，能根據圖示提出有關“一共”的數學問題，并能正確解答，而其他方面的問題提的較少，只有個別同學能提出3種以上的問題，這說明學生的觀察力和語言組織能力有待提高，在今后的教學中應加強學生在這方面能力的培養，提高學生的問題解答能力。

四、教學思考

通過這次課堂作業的訓練，讓我較好地了解本班學生對“數的運算”這一知識點的掌握情況，同時也讓我意識到過去自己教學方法中存在的不足。在今后的教學過程中，我應該多引導學生自主探究，培養學生的探究意識，提高學生的問題解答能力；在課程資源方面，應多選擇與學生生活實際相貼近的內容，這有利于提高學生的學習興趣，同樣也有利于培養學生將所學知識運用到實際問題解答的能力。

【參考文獻】

[1]陳舉.淺談核心素養導向下小學數學“運算能力”的培養[J].學周刊，2020（6）.