微課，讓識(shí)字教學(xué)更精彩

王素蘭

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)起著重要作用。隨著微課技術(shù)的出現(xiàn)，語(yǔ)文課堂開(kāi)展了線上線下并軌教學(xué)，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。基于此，本文主要研究微課在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用，以推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字與微課的融合，使得小學(xué)語(yǔ)文課堂生動(dòng)有趣，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)

一、微課在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的作用

（一）突出課堂主題，使內(nèi)容更加形象具體

微課教學(xué)是針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法等相關(guān)問(wèn)題，利用視頻播放、動(dòng)畫(huà)展示等多媒體技術(shù)，在有效時(shí)間內(nèi)對(duì)漢字進(jìn)行立體解析，詳細(xì)闡述漢字的字音、字形、字義間的聯(lián)系。在微課的幫助下，教師通過(guò)借助其聲像功能生動(dòng)立體地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于加深學(xué)生對(duì)漢字的印象，進(jìn)而提高漢字課堂教學(xué)效果。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它可以包含視頻、動(dòng)畫(huà)、音頻、色彩鮮艷的圖片等，并能夠吸引小學(xué)生的注意力。為此，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)造教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，提高他們自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到了自己的智慧，感受到了創(chuàng)造的快樂(lè)，才能夠促使他們更加努力學(xué)習(xí)。

二、微課在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字學(xué)習(xí)中的形式

（一）錄制微課的教學(xué)視頻

隨著科技的發(fā)展，已經(jīng)發(fā)明出了可以記錄畫(huà)面的視頻錄制技術(shù)。老師每次通過(guò)10分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行微課的錄制，在這10多分鐘，老師專門(mén)就一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行講解和解釋，微課的錄制專門(mén)就某一個(gè)知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行專門(mén)地講解，內(nèi)容簡(jiǎn)單明確，這樣在視頻完成后，小學(xué)生可以對(duì)視頻進(jìn)行反復(fù)地觀看，可以更好地理解和掌握知識(shí)。

（二）增加課堂學(xué)習(xí)形式

為了適應(yīng)新時(shí)代對(duì)于教育的要求，老師不僅要以不同方式完成自己的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也要在改進(jìn)新的教學(xué)方式時(shí)，注意小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收程度以及學(xué)習(xí)的效率問(wèn)題。應(yīng)用微課的形式，老師在課堂上可以引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)畫(huà)畫(huà)、表演、游戲等多種方式進(jìn)行語(yǔ)文的識(shí)字學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）重視課后的實(shí)踐運(yùn)用

在課堂上老師通過(guò)微課的形式讓小學(xué)生更加愉快地學(xué)習(xí)，但是只重視學(xué)生在課堂上的聽(tīng)講學(xué)習(xí)無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。重視小學(xué)生在課后對(duì)于識(shí)字學(xué)習(xí)的訓(xùn)練和實(shí)踐也是必須和重要的。同時(shí)家里的輔導(dǎo)者主要是家長(zhǎng)，但是家長(zhǎng)對(duì)于識(shí)字知識(shí)的生疏可能導(dǎo)致小學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)不到位。因此，應(yīng)用微課，通過(guò)微課可以在課后對(duì)小學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和指引，同時(shí)也可以讓家長(zhǎng)在課后輔導(dǎo)有更好的方向和正確度。微課的內(nèi)容豐富、時(shí)間簡(jiǎn)短，老師錄制后學(xué)生和家長(zhǎng)可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，這也可以提高小學(xué)生的時(shí)間利用率，也可以減輕老師和家長(zhǎng)在課后輔導(dǎo)的負(fù)擔(dān)。

老師可以通過(guò)微課的教學(xué)模式，集中小學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并解決教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的識(shí)字教學(xué)中，微課技術(shù)的應(yīng)用能幫助學(xué)生更好地識(shí)字，這是進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一步，為后期小學(xué)語(yǔ)文以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]郝迎英.微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（3）.