“互聯網+”背景下談技工學校電子商務教學創新

瞿菡云

摘 要 “互聯網+”與傳統行業的融合起來越深，教育行業也不例外。電子商務本身與互聯網、計算機、網絡通信技術的發展密不可分。技工學校電子商務專業的大部分課程也是和以上三者相關，和其他專業相比電子商務專業更需要貼合“互聯網+”背景，突出專業特點，顯示其實用性。

關鍵詞 互聯網+;技工學校;電子商務;教學創新

引言

電子商務人才的類型根據不同的企業需求層次而被劃分成不同的類型。技工學校在培養電子商務人才的時候要根據企業的各種需求培養各種類型的電子商務人才?！盎ヂ摼W+”背景下的電子商務人才不僅需要熟練掌握各種電子商務運行技術，還要具有互聯網思維，能夠將互聯網思維與電子商務運行相結合，成為綜合型的電子商務人才。

1互聯網+電商教學實際價值

一方面推動了以生為本的落實，促進了實用性教學的發展，電子商務人才是綜合型人才，當然更突出的是對電子商務技能的應用，技工學校辦學的特色在于技能應用，線上的教學內容安排讓學生可以自主學習，線下以實踐為主，線上讓學生能夠更加直觀地體驗到電子商務課程的實用性。

另一方面，電子商務的綜合性強，多學科交叉，這樣對于技工學校學生來說，必定有難度，互聯網+帶來了大規模在線課程，課程數字化并且內容更強調學術性和生活性，更加突出理論與實際的結合，同時互聯網也實現了教學資源的共享，實現了學科的融合，同時隨著理念的轉變，互聯網+更有助于實現電子商務學科的整合。

此外，因為教法比較單一，理論講解較多，實踐較少，教學模式上存在比較明顯的短板?；ヂ摼W+所倡導的線上+線下的模式，特別有助于提升實踐教學的比例，可方便基于工作過程的教學模式的落實[1]。

2“互聯網+”背景下技工學校電子商務教學創新

2.1 優化課程體系，及時更新教學內容，將創新思想貫穿始終

針對電子商務專業人才培養方案，設置能夠體現電子商務專業作為交叉學科的特色課程體系，在緊跟信息科技發展浪潮的同時，適應經濟管理的創新和變革。“互聯網+”背景下，教師需將互聯網概念、創新理念和電子商務教學內容相融合，在教學內容的設計上，要始終貫穿創新思維，注重學生創新能力的培養，增加教學的目的性和適用性。隨著電子商務行業的迅速發展，產業鏈分布越來越廣，在構建課程體系時可按照電商各崗位需求進行劃分，有針對性地設計教學內容，讓學生切身體會到不同崗位對具體能力的不同要求，最終達到學以致用。

2.2 綜合運用新媒體理念，培養學生的創新能力

電子商務發展日新月異，再加上自媒體、短視頻等新媒體平臺的流行，電子商務發展開始和新媒體進行融合。例如教師可以結合當下最為流行的抖音短視頻、淘寶直播等電商營銷模式，組織學生學習這些網絡銷售理念，教師可以組織學生觀看淘寶直播視頻，分析產品介紹、營銷理念、直播中經常運用的銷售話術，讓學生對于電商平臺有一個全新的認識。教師可以指導班級學生進行模仿，組織一場班級“淘寶直播”，學生們可以自由結組，小組設計一份產品營銷計劃，自主設計產品介紹、廣告設計、制訂詳細的直播銷售計劃，學生進行模擬直播銷售，進一步創新學生的營銷理念，指導學生利用信息技術學習營銷、電商平臺運營理念。教師可以指導學生模擬電商后臺操作，例如基本的商品上架、購買鏈接的設計、優惠券的發放、限時抽獎等操作技術，讓學生掌握基本的電商平臺操作和后臺維護技術，全面提升學生的實踐能力[2]。

2.3 建立大數據意識，逐漸轉變教育觀念

“互聯網+”時代背景下的各行各業的發展都面臨著巨大的挑戰，需要相關行業轉變思想，建立新思想。技工學校想要提高教學水平，培養符合社會發展需求的電子商務人才，必須建立大數據意識，逐漸轉變教育觀念。改變傳統的教學觀念，對傳統的教學理論體系進行改革和創新，將理論與實踐相聯系。技工學校的教師在開展教學活動的過程中，要注重引導學生主動學習，讓學生成為課堂的主體。對于電子商務相關專業，教師要將理論教學與實踐相結合，引導學生關注電子商務領域相關信息，培養學生對電子商務的興趣，讓學生通過互聯網了解相關的行業知識。教師要充分發掘學生的職業潛能，同時學校要適當利用大數據對學生的學習和生活進行數據分析，培養企業和社會需要的人才。

2.4 利用大數據，建立數據模型

在“大數據”時代，大數據對電子商務的基礎設備、數據管理和服務的影響巨大。這些數據能夠將實際應用和企業的日常運營緊密結合，有利于促進電子商務的業務模式、營銷模式等不斷進行更新換代。為了適應社會對人才的高標準需求，學校應該借助大數據技術，建立電子商務相關內容數據模型。這樣有利于技工學校根據學生們的興趣愛好，根據師資力量等對人才進行更好的培養。

2.5 打造雙師模式教學，建立健全教學質量保障體系

電子商務專業實踐性極強，涉及課程多而廣?？善刚垖崙鸾涷炟S富的企業導師負責實踐部分課程。建立以雙師型模式為核心，提高教學質量為目標，多方監督評價為途徑，各方反饋為成效的教學質量保障體系，有利于不斷改進教學模式，提高人才培養質量。通過舉辦行業動態、創業講座等活動，讓學生掌握理論知識的同時，可以及時了解行業最新動態和發展趨勢，獲取經驗，從而達到實踐教學和理論教學充分融合，培養出符合市場實際需求的創新型人才[3]。

3結束語

綜上所述，“互聯網+”時代背景下的電子商務人才不僅需要具備過硬的專業知識技能，還要具備互聯網思維，能夠將互聯網與電子商務領域完美結合。所以，相關技工學校必須采取相應的對策，不斷改善教學模式，才能培養出更多符合“互聯網+”時代發展需求的電子商務人才。

參考文獻

[1] 楊燕飛.大數據時代技工電子商務人才培養的創新探析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（4）：296.

[2] 劉春花.技工電子商務人才“雙創”精神培養探討[J].現代企業文化，2018（27）：356.

[3] 林珠蘭，陳金魚，黃國忠.實戰項目的引入對技工電子商務人才培養的影響研究[J].知識經濟，2019（13）：161-162.