開展快樂教學，打造高效小學數學課堂

劉菊

【摘要】基于新課改的教學背景，以小學生為主體的教學模式正有序開展。在教學中，教師要尊重小學生的思想、行為，以開展快樂教學為主要教學理念，幫助小學生提升課堂學習效率和質量，打造出優質、高效的小學數學課堂。

【關鍵詞】快樂教學;高效;小學;數學課堂

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）32-0077-02

Carry Out Happy Teaching and Create an Efficient Primary School Math Classroom

（Yinchuan Xixia Desheng Primary School，China）LIU Ju

【Abstract】Based on the teaching background of the new curriculum reform，the teaching model with primary school stu‐dents as the main body is being carried out in an orderly manner.In teaching，teachers should respect the thoughts and be‐haviors of primary school students，take the development of happy teaching as the main teaching concept，help primary school students improve the efficiency and quality of classroom learning，and create high-quality and efficient primary school math classrooms.

【Keywords】Happy teaching;High efficiency;Elementary school;Math classroom

一、有效指導預習學習，完善課前準備活動，打造高效數學課堂

要想使小學數學課堂的教學質量和小學效率有效提升，教師就要注重培養小學生的數學預習能力，讓小學生在預習過程中，對教材的知識點進行初步的認知和了解，標注自己不懂、不會的知識點重點和難點，以便于在課堂學習時可以節省查找時間，有目標性地向教師請教與同學交流，從而深入掌握數學知識，提升數學水平。因此，在數學預習活動中，要想使小學生可以有效完成預習目標任務，就需要教師不斷創新預習方法，傳授預習的技巧，從而使預習學習成為一件快樂的事情，讓小學生愿意去預習，并且能夠充分運用預習所獲得的知識，輔助課堂學習。預習學習雖然是以學生為主要落實對象，但是也離不開教師的指導教學。在預習開始前，教師可以有效創設預習情境、設置有針對性的問題，激發小學生的預習興趣，提升預習學習的動力，從而全面提升預習的效率和自主預習的能力。

例如：在學習人教版小學數學三年級上冊“時、分、秒”這一知識點時。首先，數學教師要為小學生制訂預習計劃、確定預習的目標。讓小學生通過課前預習，學習時、分、秒的數學概念和基礎知識，初步養成珍惜和愛惜時間的良好習慣。然后，提出設置預習問題：請在同學們在實際的情境中探索時、分、秒，然后體會時、分、秒的實際意義，列舉出生活中哪些事情離不開時、分、秒。與此同時，要對時、分、秒之間的關系進行掌握，讓小學生可以準確讀出鐘表上的時間，能說出經過的時間。這一課的教學重點和難點是讓學生會讀、寫幾時幾分;使學生知道1時=60分，1分=60秒，并養成珍惜知識的意識和習慣。

二、創設游戲教學情境，激發學生學習興趣，打造高效數學課堂

在小學數學教學中，要想使小學生快樂學習，并將數學學好，就要注重教學情境的有效創設。通過有趣的教學情境創設，讓小學生將注意力投入數學學習中，增強小學生的學習興趣。作為一名高素養的數學教師，要以學生為教學主體，充分發揮自身的引導和組織作用，運用專業的數學知識技能，結合小學生的數學學習實際情況和小學生的認知能力、接受能力，創設有趣味性的游戲教學情境。在游戲中，小學生是最放松、最愉快的，教師要結合課本內容和教學計劃，將數學課程教學要點和難點融入游戲中，并有針對性地設計出相應的游戲規則，以提升小學生的游戲興趣度和參與度。

例如：在學習人教版小學數學二年級上冊第2課“100以內的加法（二）”時，教師就可以充分運用游戲教學情境，提升小學生的學習興趣和參與積極性。首先，教師要結合課本內容，將基本的數學概念對小學生進行講解、分析，同時要準備數學教學需要的道具，比如：100元錢，1元面值的30張、5元面值的6張，10元面值的10張，木偶玩具3個，小汽車玩具3個，積木玩具2套等。然后，教師創設這樣一個游戲情境：請三位同學上臺來，參與模擬“超市購買商品”的游戲活動。

1.請一位同學充當售貨員，將玩具分別標注上價格，木偶玩具25元、11元、22元;小汽車玩具42元、66元、73元;積木玩具23元、67元、31元。

2.參與游戲的小學生進行自主選擇，并付款，既要買到喜歡的玩具，又要使手里的錢夠用，這時教師可以組織全體的小學生共同計算出他選擇的商品一共需要多少錢。

3.促使這位小學生選擇一個25元的木偶玩具、一個42元的汽車玩具，一個23元的積木玩具。在數學教師的引導下，同學們將游戲的錢數進行計算：25+42+23=？最后，經過運算得出了：這位小學生買玩具一共花了90元。通過這樣的游戲情境創設，不僅可以鍛煉小學生的自主學習能力，還能夠充分激發小學生的參與積極性和學習積極性。

三、加強與學生的交流，促進師生之間互動，打造高效數學課堂

在新課改的要求下，學生是課堂學習的主體，教師的一切教學活動要圍繞小學生的學習興趣開展，讓小學生快樂學習是當前小學數學教學工作中的重點目標。由于小學生的性格特點、年齡特點，其課堂學習的注意力和意志力相對比較差，針對這種情況，教師要增強與學生的交流，以談心的方式融入小學生的隊伍中，通過深入交流，了解到小學生真實的想法和做法，并仔細觀察小學生的心理狀態，想小學生之所想，從小學生的角度出發，摒棄傳統的教學理念和教學形式，利用言傳身教來影響小學生的行為和思想，幫助小學生提升數學學習的自主能力，鍛煉其數學邏輯思維。

四、結語

總而言之，在小學數學教學中，教師要積極運用自身專業數學素養，幫助小學生尋找到學習方法和學習技巧，激發小學生的學習興趣，使課堂學習的積極性得到全面提升，讓小學生扎實掌握數學基礎知識，最終實現高效課堂教學的目標。

參考文獻：

[1]吳雨芳.基于問題的小學數學高效課堂的構建研究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（08）.

[2]梁海如.打造快樂、高效的小學數學課堂[J].讀與寫，2019（17）.

（責編 林娟）