基于茶文化的高校思政教學研究

衣 穎，邵 亮

（遼陽職業技術學院，遼寧遼陽111004）

0 引言

在我國現代化教育工作中，高校的思政教育是非常關鍵的內容。思政教育的目的是滿足學生成長的需要，幫助學生形成正確的社會觀念，從而更加樂觀、積極地走向社會。但是在實際的教學中，始終缺乏健全的文化體系。基礎的思政教育很難改變學生的思想。因此，高校思政教育務必進行實質上的創新，積極地融入各種先進文化思想，幫助學生快速地接受思政教育的內容。

1 高校思政教學中運用茶文化的意義

我國的茶文化歷史悠久，而且博大精深，一直以來都在影響著人們的行為與思想。這是因為茶文化具有深刻的價值內涵。茶文化不僅是包容的，而且是開放的。茶文化在形成的過程中，就重視汲取優秀的思想理念，并且在不斷地發展中，與其他思想流派互相滲透、互相影響，相輔相成，然后逐漸地形成了比較健全的茶學體系。茶文化始終植根于我國人民的飲茶行為和習慣方面，也是和茶相關的文化現象。其中不僅包括物質文化，例如茶具、茶葉等，也包括精神文化，例如茶禮、茶道等。在我國傳統文化中，茶文化是一個重要的組成部分。茶道精神也能夠在一定程度上為茶文化的發展提供方向。高校在思政教學中運用茶文化具有多種意義，具體內容如下。

1.1 對于高校學生精神方面的洗禮

茶文化自身具有深刻的內涵，能夠達到育人的目的。但是其內涵比較抽象，需要借助一些具體的事物來表現出來，比如思政教學課堂。在茶文化理念的引領下，高校學生可以開闊視野，擴大知識面，還可以領悟到人更深層次的追求或者精神，從而形成積極的價值觀。盡管茶文化的內涵非常廣泛，但是其普遍的特征是靜態的。這是由于茶文化屬于一種雅致文化，人們在飲茶的過程中，可以加深彼此的聯系，同時也能夠體現自身的理想和追求，從而塑造良好的品格，改善其身體的狀況，形成健康的精神面貌。

1.2 提高高校學生的道德素養

隨著茶文化的不斷發展，逐漸沉淀出傳統文化中的精髓。我國茶文化強調的兩個道德內涵分別是奉獻與和諧。茶文化提倡和諧，支持奉獻，反對分裂與自私，始終在堅持“和”的理念。并且，茶文化重視道德修養的培養，強調人與人的和諧才能夠推動社會的進步。另外，在茶文化的引領下，大學生在遇到困難或者起伏時，也可以從容、冷靜地度過。因此，茶文化不僅能夠積極地引導高校學生，還有利于提高其道德修養。

1.3 提升高校學生的茶文化修養

在不同類型的茶文化活動中，茶文化也在不斷地創新，這也是茶文化與其他類型文化不同的地方。茶文化自身具有豐富的內涵，并且具有重要的特征。茶文化的精神是博大精深的，人們在飲茶的過程中，茶文化可以為人們營造寧靜的氛圍，幫助人們可以獲得身心上的享受，從而凸顯茶文化的價值。茶文化可以滲透到各個方面，它格外重視人們的品德，也是陶冶情操的重要方式，具有包容性的特質。在茶文化傳承的過程中，精神文明的指導作用可以幫助高校學生強化誠信的品質，并且提高道德素養。在茶文化的影響下，高校學生得以升華自身的個性，學會與人和諧地相處，并且可以形成自己的行為準則，培養健康的生活方式，這也符合高校思政教學的根本目標。因此，在高校思政教學過程中，應該大力弘揚茶文化，借助茶文化的精神熏陶學生，幫助學生在潛移默化中形成優秀的道德觀念。

2 茶文化運用于高校思政教學的切入點

2.1 正確地定位茶文化的功能

在高校思政教學中融入茶文化具有多個意義。但是茶文化自身并不屬于教學的范疇。因此，高校應該準確地定位茶文化的功能。茶文化的價值在于提高學生的道德素養。對于高校的思政教育而言，茶文化具備一定的輔助功能。而且，高校學生也并不是完全不了解茶文化。一些學生在日常生活中能夠接觸到茶文化，其本質也得到了充分的體現。

2.2 茶文化中的顯性元素

高校學生不會對顯性的茶文化理念感到陌生，反而能快速地接受茶文化理念。因此，高校可以將思政教學的內容和茶文化中的顯性元素相結合，并且合理地安排教學內容。茶文化的顯性元素包括品茶和茶道等。基于茶文化的思想政治課程，能夠為教師和學生提供交流的平臺，學生在參與茶道的環節也可以陶冶情操。

2.3 茶文化中的隱形因素

高校思政教學融入茶文化理念的根本目的在于為學生展現其內涵，幫助學生理解茶文化的隱形因素，從而培養良好的行為習慣。因此，單純地依靠思政教育是不夠的，茶文化中的精神價值、隱含內涵等也應該添加到實際教學中，然后進行有效地整合，要求學生達到更高的目標。

3 基于茶文化的高校思政教學的策略

3.1 重視茶文化中的“德”的教育

在高校的思政課堂上，思想政治教師需要深入地挖掘茶文化中的內涵，并且與教學內容結合起來。例如，在為學生講解處事原則和態度時，教師需要滲透一些和善的思想，要求學生真誠地與人相處，保有善良的心靈。這個內容恰好與茶文化中提倡的“和善”思想有重合的部分，而且聯系較大。教師可以將和善作為教學的主題，對學生進行茶“德”教育，引導學生深入地學習茶文化，并且了解茶文化中的精神價值。并且，教師還應該考慮到現代化社會發展的實際情況，發揮學生的主觀能動性。如果教師發現學生的行為上存在不足的地方，應該及時地引導，提高教學的質量。例如，很多高校的學生在畢業之際都面臨著找工作的問題，心理壓力比較大，很容易產生消極的心理。在這樣的情況下，教師可以帶著學生們一起品茶，幫助學生體會茶的美感。現實生活也是如此，生活中存在許多美好的事物，人們經常會因為太過浮躁而錯過。教師應該積極地引導學生，幫助學生樹立積極的人生觀，保持樂觀向上的態度，形成正確的生活觀念。

3.2 引導學生參與茶文化鑒賞

高校教師在思想政治教學工作中，應該立足于一定的文化基礎，并且針對某一類型的文化展開詳細的研究，從而感受其魅力。在當前思政課堂上，教師可以引導學生參與茶文化的鑒賞，鼓勵學生根據自己的理解去體會茶文化的價值。在茶文化鑒賞方面，教師可以任意選取一個內容，要求學生深入地感受茶文化的理念。并且，教師還需要適當地滲透思想政治的教學內容，幫助學生認識到思政知識和茶文化的完美融合，從而繼承課堂上的教育內容，促進思政教育的順利進行。另外，教師還可以將實際生活與茶文化中的理念相結合，促進學生充分地感受茶文化，提高思想道德素養。在現實生活中遇到問題時，可以用茶文化思想去看待事物。

3.3 高校思想政治教師強化茶文化知識儲備

高校在開展思想政治教學工作時，需要教師為學生導入茶文化。因此，思想政治教師必須具有豐富的茶文化知識。在茶文化中包含顯性因素和隱形因素。教師需要利用顯性因素，挖掘隱形因素中的內涵，可以按照教學目標，提取茶文化中的重要因素，并且充分地發揮茶文化的作用。并且，高校也可以為思想政治教師邀請茶文化專家，為教師提供指導，接觸更多的茶文化知識。對于思想政治教學，思想政治教師必須明確教學目標，重視培養學生的創新精神，發揮學生的優點和長處，拓展學生的思維，培養學生獨立思考的能力，并且鼓勵學生積極地探索未知的知識，不恥下問，從而提高思想政治課堂教學的有效性。一些高校的思想政治教學工作需要為考試服務，有些政治教師只關注學生的考試成績，卻不重視對學生進行文化精神教育，從而導致學生對政治課程喪失興趣。高校應該轉變傳統的教學觀念，思想政治教師也應該不斷地學習，更新教學方式，在實際教學中融入茶文化知識，發揮茶文化中的價值，并且結合學生的日常生活，關注學生的學習動態和價值理念，調動學生的積極性，培養學生的創新思維。同時，教師也應該加強與學生的交流，了解學生的學習需要，從而提高學生的學習成績。高校的思想政治課程中，適當地添加茶文化內容，能夠促使教育發揮更大的價值，并且有利于培養學生的人文精神。高校學生通過專業的思想政治學習，不僅能夠全面地了解茶文化理念，還能夠提高學習的效率，樹立民族自豪感。因此，思想政治教師應該重視學習茶文化知識，開闊視野，為學生展現自身積極的價值觀。教師需要將自身具備的道德素養與人文素質，和茶文化的內容相結合，并且在實際工作中，總結教學經驗，并且不斷地調整教學手段，使思政政治課堂更加生動。

3.4 多部門聯動有效地應用教學資源

高校思政教學需要融入茶文化理念，這需要多個部門的共同努力，合理地配置教學資源。當前，傳統的教學理念已經無法滿足實際的教學需要，而且也不適合融入茶文化。由于品茶與茶道都需要在良好的環境中進行，但是這些資源并不是思想政治部門能夠提供的。因此，思想政治系與其他教學部門應該共同合作，為茶文化的教學營造更好的環境。高校中的各個部門之間應該密切地配合，學校的領導也應該予以支持。學校領導應該做好各個部門之間的協調工作，并且針對實際的教學情況制定改革方案。教師在實際的教學過程中，也應該突出教學的重點和難點，整合教學內容，然后在保證完成教學任務的基礎上，通過多種教學方式，講解知識。在課外時間，教師可以鼓勵學生成立興趣小組，利用辯論競賽或者觀看電影等方式，深入地研究思想政治課程的內容。另外，高校的思想政治教育也要考慮到教學經費的問題。課上教學與課下實踐都離不開資金保障。思想政治教師應該利用各種教學資源，促進教學模式的更新，為學生搭建實踐平臺，在教學過程中融入茶文化理念，加強學生對思想政治內容與茶文化理念的認識。茶文化的實踐活動類型有很多種，高校可以利用理論知識與實踐活動相結合，激發學生學習茶文化的興趣，促使學生能夠主動地傳播茶文化。高校可以邀請一些茶文化方面的專家，專門為學生講解茶文化。高校可以組織一些文藝活動，邀請一些社團進行表演，學生在觀看表演的過程中可以直觀地感受茶文化，了解茶文化。另外，通過交流平臺，學生能夠獲得自主探究的機會，主動地學習相關知識，加強與教師的互動，提高學習的效率。

3.5 完善教學機制，健全教學體系

高校的思政教學工作，還應該考慮到學生的興趣、教學活動的需要。因此，思想政治教師應該完善教學機制，健全教學體系，進一步地整合思政內容與茶文化，提高教學的水平。思想政治教學工作應該重視茶文化的價值與作用。例如，高校可以定期開設一些主題講座，為學生介紹我國茶文化的發展歷程，或者講解歷史文人的茶文化內容等，激發當代高校學生對茶文化的興趣，從而主動地了解和學習茶文化。高校也可以考慮，在其他科目的教學中，適當地滲透茶文化。比如，心理課程中可以添加茶藝的內容，幫助學生感受茶文化的魅力。在滲透茶文化的過程中，要求學生以茶修德，形成高尚的品格。通過表達茶文化，弘揚茶文化的內涵與精神，同時也可以幫助學生形成茶文化素養。茶文化不僅屬于一種物質要素，也是學生在成長道路中需要重視的內容。高校可以通過對思想教育與茶文化的融合，完善教學機制，幫助學生形成成長思維，從而達到思想政治教育的目的。對于思想政治教學工作，很多高校都支持豐富教學活動的觀點，并且也提出將實踐與教學活動互相融合的方法，以此促進學生的全面發展，培養學生的創新精神與實踐能力，推動學生的個性化發展。例如，位于我國南方地區的高校，可以在思政課堂上，選取采茶舞蹈作為教學素材，豐富教學內容，更新思政教學模式，增加學生的體驗感，從而調動學生的主動性，增強教學效果。

4 結語

文化自身具有一定的滲透性，它可以在潛移默化中使人養成習慣。優秀的文化能夠為人民產生積極的影響。茶文化作為我國優秀的文化瑰寶，其蘊含的價值與內涵，可以為高校的思政教學工作提供幫助。高校的思政教學融入茶文化，具有一定的可行性。這種教學方式不僅有利于完善思政教育教學體系，還有利于為思政教育工作指引新的方向，幫助高校學生形成正確的價值觀，并且形成健康的人格，實現全面發展。