大學生職業生涯規劃與創新創業能力提升探析
——以茶文化為例

王 晨，吳慶松，鄒 磊

（湖南商務職業技術學院，湖南長沙410205）

近些年來，大學生就業和創業受到了來自各界的關注，這對我國整體建設以及行業發展等都有著非常重要的意義。所以，高校的教育要能夠立足于社會的實際需求，一方面，通過提升大學生職業生涯規劃能力，使其更好的適應當前的就業形勢，通過個人定位、能力分析、形勢分析等幫助大學生全面提升能力。另一方面，還應該注意提升大學生的創新創業能力，多層次多樣化的開展大學生能力培養，最大限度的挖掘大學生創新潛力。

1 大學生職業生涯規劃與創新創業能力提升之間的關系

大學生職業生涯規劃可以有效的幫助大學生對未來職業發展進行分析，增強大學生對職業發展的整體認知。而大學生的創新創業能力是對大學生綜合能力的提升和擴展，能夠挖掘出更多的就業創業路徑，幫助大學生找到更適合的發展方向。這二者之間有著非常密切的聯系。第一，大學生職業生涯規劃教育為創新創業能力提升奠定堅實的基礎。通過大學生職業生涯規劃，學生能夠對自己的能力有更為客觀性和綜合性的評定，從而更科學的分析自己的創新創業方向，在創新創業過程中揚長避短，尋求更大的提升和突破。第二，創新創業能力提升是大學生的職業生涯規劃的有效補充。由于大學生的未來就業環境充滿了變化性和不確定性，所以大學生的職業生涯規劃也會適時的進行調整。而積極的進行創業創新能力教育，可以幫助大學生加強職業相關內容的深入和探索，培養大學生的良好心態，使其能夠快速的適應環境變化，實現更大的突破和成長。

2 大學生職業生涯規劃過程中存在的問題

2.1 高校對于大學生職業生涯規劃的認知有待提升

雖然職業生涯規劃近些年來已經在各個高校教育當中逐漸展開，并且為了提升教育效果也設置了相關的學習課程。但是，在我國傳統教育當中，將學生職業生涯規劃教育看做一個統一的整體，在制式的流程下展開，難以對學生進行更為準確的定位。尤其是大學本身所設置的專業眾多，學生的學習情況、性格喜好、個人專長等都有著很大區別，使得單一的職業生涯規劃不適用于學生需求的多樣變化，同時也難以吸引學生的學習興趣，使大學生職業生涯規劃的教育效果不理想。所以，高校對于大學生職業生涯規劃的認知不足，已經對學生的職業認知以及就業發展造成影響，使得學校教育流于形式，阻礙學生成長。

2.2 大學生職業生涯規劃缺乏實踐性

大學生職業生涯規劃缺乏實踐性是高校在開展職業生涯規劃教育當中普遍存在的一個問題。不同于其他學科的學習，大學生職業生涯規劃是為了能夠讓學生能夠更好的適應未來工作，從而實現快速成長以及發展的目的。這就要求這門學科的教育與職業崗位高度相符，更加的具有實踐性。但是在實際教育過程中，職業生涯規劃的課程更多的為教師單方面的講述為主，學生缺乏實際操作的機會，并對自己所從事的行業認知也比較表面，造成整體學習的實踐性和操作性明顯匱乏。

3 大學生職業生涯規劃優化對策

3.1 提升職業生涯規劃的實用性

大學生職業規劃的最終目的是為了結合國家和市場對于不同專業人才的需求和學生的具體專業情況以及自身的情況來制定出更加適合學生和人才市場發展的人才培訓計劃。我們也不難看出，職業生涯規劃的最終目的是為人才市場提供更多的專業化、高素質的人才。所以，要想進一步的優化大學生職業生涯規劃，提升職業生涯規劃的實用性是必不可少的舉措。具體可以從以下幾點出發：首先，在大學的職業生涯規劃課中，結合學生的專業，適當的增加一些具體的崗位實踐課程，讓學生可以在學校學習期間，對自己將來可能從事的崗位有更加直觀的了解，提前幫助學生樹立正確的價值觀和職業觀念，為以后畢業就業打好思想基礎和認知基礎。其次，在對大學生的職業生涯規劃課程的學習效果進行評價的時候，要適當的增加實踐課的成績比重，督促學生主動的參與到職業生涯規劃的實踐課程之中。再次，要注重學生就業后的反饋，學校要結合學生的反饋情況，適當的對職業生涯規劃課程進行調整，以便使這門課程更加具有實用性。

3.2 結合專業特點，優化課程結構

學校的每一個專業，在課程設計和學生將來的就業方向上，都會有自己獨特的特點。因此在進行大學生職業生涯規劃優化的時候如果將所有專業的職業生涯規劃都按照統一的標準和統一的模式開展，那么就會造成大學生畢業之后，真正就業的時候，他們的就業方向和，大學里的職業生涯規劃存在嚴重的偏差，久而久之也不利于學生畢業之后的發展和對自己職業方向的規劃，甚至會影響學生參加工作之后對于工作的積極性和認知。所以，學校在進行職業生涯規劃優化的時候，一定要結合專業特點來優化課程結構，制定出更加適合專業實際情況的職業生涯規劃內容。最好能夠結合行業發展的形勢和學生比較關心的行業熱點對課程進行設計，讓職業生涯規劃不僅更加具體，而且也更加實用，能夠更好的適應行業的發展和學生就業的需要。

3.3 完善職業生涯教育管理模式

從學校管理層面上來看，晚上職業生涯，教育管理模式，也有利于高校大學生職業生涯規劃的優化。比如，緊跟新的形勢來開展更加高效的管理手段來確保職業生涯規劃能夠取得實效。在職業生涯規劃教育的過程中，聘用具有豐富實踐教學經驗的教師充實教師隊伍中，進一步提升職業生涯規劃的師資力量。還應該不定期的對各個專業的人才需求情況進行調查，結合本校的專業實際制定出更加適合學生發展的規劃方案。

3.4 提升職業生涯規劃專業性

很多高校雖然把職業生涯規劃，作為學生在校學習期間的一部分重要的內容，對學生進行講解和介紹，但是，在大多數情況下高校職業生涯規劃的專業性還是難以得到保證，學生能夠從職業生涯規劃中學到的，關于自己將來職業生涯規劃的實用性知識少之又少。為了提升職業生涯規劃的專業性，高校可以組建一個專門的職業生涯規劃管理團隊，從市場需求調查、師資力量的充實和提升、不同專業職業生涯規劃課程的設計、對學生就業需求和就業意向的調查等多個方面開展職業生涯規劃工作。將輔導員、校團委、學生會等關系到學生生活和學習的各個部門，都通過這個管理團隊聯系在一起，及時掌握學生就業需求的同時，也能夠更好的向學生宣傳，各個專業的就業前景和職業生涯規劃目標。

4 大學生創新創業能力提升的對策

4.1 通過參加開放實驗室項目提升創新能力

實驗室是理論向實踐進行轉化的中試平臺，學生在實驗室里經常進行鍛煉就能夠提升實踐動手能力，從而打了良好的創業基礎能力，學生通過參與開放性的實驗還能夠提升創新能力，因此要發揮學校各類實驗室的培養作用，深入挖掘實驗室資源，尤其是要利用實驗室承擔的國家以及省部級重點實驗項目，培養學生的創業和創新能力。學校可以出臺相關政策，開放學校的各級實驗室，把原來只用于教師和研究生的實驗室向本科生開放，并將學生參與實驗室科研的成果納入學分管理系統，制定完善的培養方案，使學生的自主學習能力得以提高，從而促使學生積極參與實驗室項目。開展開放實驗室項目時，要根據不同學生所學的專業設置個性化的培養方案，不能千篇一律，要鼓勵學生自主學習，通過開放實驗室項目，還能夠培養學生的團隊協作精神，團隊合作精神對于大學生未來的創業具有很大的幫助作用。

4.2 通過參與和主持科研項目提升創新能力

學校要適當的出臺相關政策鼓勵本科學生和研究生、專家教授共同參與科研項目以提升大學生的創業創新能力，專家和教授要關心大學生創新能力的提高，大學生要積極走進實驗室，要積極參加科研訓練。可以學校可以開設專門的科研指導課，采取措施鼓勵大學生積極主動申報國家級大學生創新性實驗項目，提高學生參加全國性的大學生創新論壇的能動性。對大學生主持的科研項目，學校要鼓勵要進行鼓勵和支援，要加大資金投入，配備適當的實驗硬件設備。學校要增加科研項目的核準數量，擴大大學生的參與面，讓更多的學生通過科學訓練提升創新能力。學校還可以通過開展創新創業競賽等形式調動學生參加科研的積極性，從而形成學校全體教師和學生都在創業的濃厚學術氛圍。對于學生參與科研訓練的成績，可以采用考核的形式進行評價，并將考核成績和學校的綜合測評體系進行有機融合，還可以作為獎學金的評比等方面的參考。

4.3 通過定向培訓和參加講座提升創業能力

榜樣的力量是無窮的，很多學校在歷屆畢業生中都會出現一些優秀的人才，他們是有的在畢業后在科研機構從事科研工作，具有很強的創新能力，有的成立自己的企業或做其他鱷大型企業的高管，具備了優秀的管理能力和創業能力，這些早期畢業生的事跡和工作能力是未來學生進步的榜樣，可以起到很好的引領帶動作用，因此學校可以定期邀請這些優秀畢業生回來舉辦創新創業名家講壇，學校要成立校友聯誼會，挖掘校友資源，用企業家的成功經歷去激勵當前的大學生要積極創新、勇于創業，要主動創新、創業。另外也可以聘請非本校畢業的外校成功企業人士擔任創業導師，也可舉行講座，也可以作為學生在講行創業時顧問、指導專家，可以幫助學生把握創業方向。為了提升大學生的創業理念和能力，學校還可以聘請專家教授為學生舉辦有關創新創業方面的理論型的培訓講座，學校也可以開設短期或長期的創新創業能力專門課程，通過多方舉措培養大學生我要創業、我能創業的精神。在舉辦相關講座的時候，主要形式要采用“以案說法”的形式，要用成功的案例來闡述創業創新的方法，從而使學生在思想上得到觸動，在經驗上得到豐富，在方法上得到指導，雖然成功的經驗不能復制，但成功的思想可以學習，每個學生在聽了相關的培訓之后，都可以根據自身的特點來調整自己的學習方向，從而全面提升自己的創業創新能力。

綜上所述，分析大學生職業生涯規劃與創新創業能力提升的情況是非常具有現實意義的一項研究，是實現大學生全面綜合發展的有效途徑，并且將高校教育推向了一個新的階段，推動了教育整體的進步和發展。在競爭日益激烈的當今社會，越早的開展大學生職業生涯規劃教育，就越早的培養大學生的就業意識，使其對就業趨勢以及未來發展有更深入的了解，成為符合時代要求的綜合能力強的大學生，為國家建設和發展貢獻力量。