大思政視角下茶文化傳承與思政教育實踐育人的結合

薛曉麗

（山西鐵道職業技術學院，山西太原030013）

茶文化中蘊藏了豐富多樣的中國傳統文化元素，是區域性文化、民族性文化的有力體現，也是彰顯中國傳統文化力量與自信的重要載體之一。而思政教育作為一門重要課程，在促進學生道德品行與心理健康發展方面發揮著至關重要的價值與作用。所以，將茶文化傳承與思政教育實踐育人進行有機融合，不但是對傳統思政教育模式的創新，而且還有助于提升學生的思想品德修養。對此，在大思政視域下，深入挖掘茶文化中的思政教育精華，促進思政教育內容與形式的不斷創新，真正實現茶文化傳承與思政教育實踐育人結合的價值最大化。

1 大思政的內涵理解

大思政主要是從滿足受教育者與社會實際發展需要的角度出發，嚴格堅持素質教育與國民教育的基本原則，目的在于幫助教育者切實掌握學生的思政發展規律與教育規律，不斷提升教書育人的能力與水平，進而推動受教育者綜合素質與思想品德的全方位發展。具體而言，大思政的內涵主要包括以下三點內容：

1.1 秉持育人為本的教育理念

大思政非常重視育人為本教育思想與理念的堅守，將學生的全面發展作為教育的出發點與落腳點，在教育學生與引導學生的同時，又能兼顧尊重學生與關心學生，尤其是善于借助校園文化對學生的思想品德進行有效引導與熏陶，進而真正實現思政教育目標的達成。

1.2 整合思政教育要素為核心

大思政指的就是對學校中的人力要素、組織要素、文化要素等一系列教育優勢要素進行整合，對思政教育的課程內容、教學模式、師資隊伍等進行改進與優化，進而實現思政教育的最大作用力與最強合力，構筑現代化的思政教育體系，大幅提升思政教育的實效性，為國家培養出德行高、能力強的新時代人才。

1.3 促進思政教育科學邁進為特征

大思政的教育目標在于推動學生的全面發展與健康發展，在此基礎上所顯示出的突出特征就是推動思政教育的科學發展。遵循思政教育發展規律，構建濃厚的正向文化氛圍，提升校園文化的凝聚力與感召力，讓學生切身體驗到正能量的文化熏陶，進而提升思政認知水平與道德素養。

2 茶文化傳承與思政教育實踐育人結合的價值與目的

2.1 茶文化傳承與思政教育實踐育人結合的價值

2.1.1 實現人的全面發展

茶文化中蘊含的師法自然與天人合一思想，以及強調人的發展要與社會發展相協調統一，具有深刻的哲學內涵。茶文化的這種內在思想與思政教育的本質如出一轍，即都致力于推動人的全面發展。所以，茶文化傳承與思政教育實踐育人結合，其重要的價值之一就是彰顯科學發展觀與馬克思主義思想，并與注重人的全面發展的時代價值觀念相一致。

2.1.2 實現立德樹人的教育目標

茶文化本身就涵蓋著豐富的思想文化與道德修養等內容，有著較高的道德標準，是新時代精神文明的一種重要體現。從某種程度上講，茶文化作為中國傳統文化中的精髓，在立德樹人、提升人們思想品德素養方面發揮著關鍵作用。所以，茶文化傳承與思政教育實踐育人的相結合，有助于立德樹人教育目標的實現。

2.1.3 樹立正確的價值觀

茶文化中的儉、清、和、靜的精神內涵，對于網絡信息時代背景下的思政教育而言意義深遠。由于學生普遍缺乏豐富的社會實踐經驗，因而是非辨別能力普遍較弱，這就使得其思想價值觀極容易受到網絡信息的浸染與誘導，如享樂主義、個人主義與拜金主義等。而將茶文化傳承與思政教育實踐育人進行有機結合，不僅可以借助于茶文化強化學生的思想道德修養，而且可以幫助學生樹立正確的價值觀。

2.2 茶文化傳承與思政教育實踐育人結合的目的

2.2.1 培育學生的行為習慣與文化素養

茶文化在思政教育中的應用，包括茶藝知識、茶事活動、茶藝創意等內容在課程教學中的融入，如選茶、泡茶、品茶、奉茶會、婚禮茶、敬師茶等，通過茶文化知識的傳承與茶藝活動的訓練等，對學生的行為習慣與文化素養進行潛移默化地影響，進而促進思政教育效果的提升。

2.2.2 優化思政教育課程的趣味性與特色性

茶文化傳承與思政教育實踐育人的相結合，首先就促進了思政教育課程的特色化發展，突破了傳統教育模式的束縛，立足于茶文化凸顯思政教育的現代化特色教育模式。與此同時，茶文化在思政教育中的融入，還大大提升了思政教育課程的趣味性，使得原本枯燥乏味的課程內容更具樂趣與吸引力，切實激發了學生的學習興趣與動力。

3 提高思政教育實踐育人的效果

茶文化傳承與思政教育實踐育人的相結合，體現了思政教育道德培養和價值塑造的有機統一。通過茶文化、茶道、茶藝等知識的輸入，讓學生感受傳統文化中敬愛為人、廉儉養德、誠和處世等優秀的精神內涵，發揮茶文化所特有的文化傳承功能、藝術審美功能與修身養性教育功能等，進而提高思政教育實踐育人的效果。

3.1 打破課程壁壘，將茶文化融入思政教材

思政教育體現在學生的成長各個階段，它是個既龐大又復雜的一項教育工程。眾所周知，利用教材教學是對學生實施教育的大前提，在當今社會，對學生的德、智、體、言、行和身心健康等各方面平衡發展的現狀，我們有必要持續增強學生思政教育的基礎教育教材的建設，讓其最大限度的發揮具有指導本質的作用。將茶文化與學生的思政教育課程相互融合的前提工作就是把茶文化融入思政教學教材，通過把茶文化的歷史底蘊和精髓進行梳理并深挖內淺其中的文化價值，準確把握茶文化和德育文化課程教育中的相似點、相通處（例如：品德和素養，素質與文化）并進行充分考察研究，明確融合目標和意義，努力實現兩者的銜接貫通。這樣不僅可以打破教學課程壁壘，不斷提高學生的理論自信、堅定文化認同，而且還可以通過品茶論道、飲茶講德等茶文化精神，發掘培育學生的“三觀教育”，甚至可以在在引導學生努力踐行社會主義價值觀的教育挖掘中進行延伸。

3.2 提升課堂吸引力，將茶文化融入課堂

利用課堂對學生進行思政教育是最普遍的主流教育教學方式。將茶文化與思政教育融合的主要目的之一就是通過拓寬教育教學的課堂知識和資源來提高學生的各方面綜合素質。這就需要老師充分展示其個人的教育技巧，在思政教育的課堂中浸透茶文化教學，讓學生們耳濡目染。譬如：在課堂上穿插茶文化的有關歷史故事，通過講述典型的茶人與茶事來向學生們表達其中的文化背景、歷史韻味及德行教育等豐富的文化內容。除此之外，也可以在學生的選修課程中將茶文化設置其中，用來輔助老師展開學生的思政教學教育。學生們在課堂中接受思政教育的同時也能體會到茶文化的精氣神和魅力實質，茶文化的學生群體中的熏陶也就順其自然。這樣做，有利于學生對茶文化的精神理解，提高思想品德面貌，有利于發掘學生潛力，升華思想內涵，更有利于不斷提升課堂的吸引力。

3.3 加強文化滲透，將茶文化融入校園

站位新時代，面臨新發展。由于基礎素質教育工作的實施開展對學生的思政教育方面提出了新觀點，這也就對老師的思政教育的教學理論、基本素養等方面提出了更高要求，需要用行之有效的方式方法將學生的思想動態進行綜合實踐應用。將查茶文化與學生的思政課程融合進行實踐教育，既可以使學生在教學活動中不斷學習和掌握茶文化內涵與品質，又能使該群體在學習中潛濡默化的淬煉良好素養和思想品德。例如：組織進行茶園參觀，通過學習采、制、泡等方法流程，參加茶技表演，甚至學習喝茶的基本禮儀和茶具的制作工藝等方式的現場教學，不斷提高學生對茶文化的認知度，加深對茶文化的精神內涵和實質的理解，努力提高的學生德智體德、智、體、言、行和身心健康等方面的全面平衡發展。

3.4 豐富活動形式，加大茶文化創新實踐

雖然茶文化在全面平衡發展的教育教學，尤其是在學生的思想品德和綜合素質教育中有積極的推動作用，但當下很多學校的現狀是缺少茶文化的學習教育氛圍。鑒于此，學校通過組織進行各種各樣的茶文化活動，深入挖掘創新多種多樣的教育教學形式，支持學生成立茶文化社團就是將茶文化融入校園文化并成為一部分的重要發展形式，這樣不僅可以使思政課老師在開展茶文化教育教學中更加得心應手，也可避免學生在學習茶文化中淺嘗輒止的行為發生，讓其不斷增強對學習和深化茶文化的精神思想和校園文化的感染力度，同時學會在為人處世中坦誠相待的優秀品質。

綜上所述，在全球化發展進程持續向前推進的大環境下，作為我國傳統文化中的瑰寶與精髓，茶文化所彰顯出的魅力愈來愈受到重視，其影響力也越來越大。而思政教育作為育人的重要內容與載體，在塑造社會成員的高尚品格與精神素養方面發揮著不可替代的功能與價值。所以，立足于大思政視角，將茶文化傳承與思政教育實踐育人相結合，通過借助于茶文化的引導功能，著力提升思政教育的質量與成效，同時也能依托思政教育對我國璀璨的茶文化進行更好的傳承與發揚，進而推動我國教育事業與文化事業的共同發展。