茶文化與高校思政教育核心價值觀培養的結合

姚 杰，杜志宏

（浙江樹人大學，浙江杭州310015）

以人文素質教育為核心的大學思政課，肩負著傳承文化、提升素質、陶冶情操、塑造人格的教育使命。無論是課程目標還是教學內容，思政課本身就具備良好的發展土壤和天然路徑[1]。大學思政教研室在充分發揮思政課程傳統育人優勢的同時，積極對標對表，深刻領會習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話精神：“要用好課堂教學這個主渠道，各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。充分挖掘課程深蘊的思想政治教育文化和所承載的思想政治教育功能，促進茶文化與思政教育相結合，大力推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革，完善教學設計，實現大學思政課程知識體系教育與思想政治教育的有機統一，爭取以課程教育引領學生人生航向。

1 以茶詩為例談傳統文化中所蘊含的愛國情懷

從歷史角度看，歷代前輩先人的愛國事例。大多“以茶明己志詩體愛國心”。比如林則徐的茶詩《和馮云伯登府志局即事原韻》，“風物蠻鄉也足夸，楓亭丹荔幔亭茶。新潮拍岸添瓜蔓，小艇穿橋宿藕花。愧比逋仙亭畔鶴，枉談莊叟井中蛙。琴尊待踐湖西約，一棹臨流刺淺沙?！痹撛姷囊饩丑w現出了林則徐愛國情懷的真摯與悲愴。

結合傳統茶詩文化充分發揮大學思政課程的人文特征。大學思政課是北京青年政治學院人文素質教育類的核心課程，是實現“人文素養、一技之長與社會責任感”三位一體人才培養理念的重要支點和有力抓手[2]。在學院三十多年文化育人厚積的基礎上，大學思政立足課堂，以茶詩文化不斷豐富課程教學內容，初步確定了家國情懷、文化傳承、人生況味、情感世界、職場生涯、命運交響、自然魅力、感悟生命等方面的課程，深入開掘其中的“德育元素”，凸顯價值引領。聚焦中國禮樂文化，北青政師生懷揣《詩經》，誦讀著《七月》、《公劉》，一路和歌而行，尋訪公劉遺跡。

2 與時俱進將傳統文化與思政教育有效結合

高校思政課堂的愛國主義教育不僅要重視傳承傳統文化中的思想精髓，也要做到與時俱進，緊貼時代脈搏。大學思政以愛崗敬業、拼搏奮斗暈染學生情感底色，用自強不息、服務奉獻構筑學生精神堤壩，課程思政潤物無聲、隱性滲透，初步形成了與思政課程同向同行的育人格局，也有效破解了思政課程“孤島化”、思政教師“單兵作戰”的窘境[3]。

通過結合傳統茶文化，鼓勵學生們認真閱讀原著、積極進行課堂討論、制作相關音頻與視頻，充分感受文學著作中飽含的信心與力量。強化大學思政課程工具性價值，在課堂教學的基礎上，大學思政不斷創新教學形式，立體化構建“讀、寫、賽、演、游‘五位一體’教育教學改革模式”，在實踐活動中增長本領、完善人格。

在充分結合傳統茶文化的基礎上，進行人文演繹實訓（文學經典情景劇自編自導自演）。在指導學生廣泛閱讀文學經典的基礎上，大學思政課連續十多年承擔全校公共實訓中“人文素養模塊”實訓設計與指導[4]。通過文學經典閱讀，不斷夯實學生的文學素養、實現知識積累。通過改編文學名著，培養學生的創新精神，訓練學生基礎寫作、文稿規范編輯等實務能力。通過情景劇表演，培養學生團隊合作精神，訓練學生表演能力、口語禮儀能力以及綜合協調能力等。

舉辦“中國詩詞大會”比賽選手遴選與推薦活動。以晉級央視“中國詩詞大會”為目標，大學思政教研室牽頭組織開展校園選手遴選與推薦大賽，考核方式分為筆試與面試兩個階段，在全校師生中掀起了親近經典、熱愛詩詞、傳承中華優秀傳統文化的巨大熱潮，進一步夯實了師生文化底蘊，增強了師生的文化自信。組織尋訪吟誦《詩經》禮樂游學活動。依托課堂《詩經》解讀，聚焦中國禮樂文化，大學思政師生懷揣《詩經》，沿周人歷次遷徙路線，誦讀《七月》、《公劉》，吟唱《蒹葭》、《鹿鳴》，尋訪古跡、講解禮樂，拜謁周公、闡釋文化，傳承《詩經》中留存的中華禮樂文化精神，禮敬中華優秀傳統文化。

3 完善人文素質教育課程體系建設

高校精神文化主要由長期歷史文化的積淀形成，繼承以往辦學中所形成的優良傳統，使學生在學習優良傳統的過程中產生強烈的認同性，這種認同性會潛移默化地影響學生，促進學生塑造良好的道德品質，形成正確的價值取向[5]。因此，豐富高校文化精神，培養學生社會主義核心價值觀。以高校辦學過程中所形成的的優秀傳統作為參照體系，將社會主義核心價值觀的內容具體化，使學生的思想和行為有明確的參照標準，促進大學生對于社會主義核心價值觀的認同與踐行[6]。

以大學思政為核心，積極整合人文領域教育教學力量，逐步構建起包括中國文化概論、國學經典誦讀、中外文學名著欣賞、書法概論與練習、中華茶藝、音樂欣賞等一批特色課程在內的“三層次、多模塊”人文素質類課程思政教育體系，主要分為：公共基礎課、專業核心課、公共選修課。在啟迪學生理性思維，根植學生理想信念方面有極大促進作用。引入優質網絡課程教學資源，提供中華文化與歷史傳承、自我認知與人生發展、藝術鑒賞與審美體驗等網絡在線課程，提高學生的人文素質。

4 加強校園傳統文化滲透的物質載體

高校校園文化是在特定環境中，全體師生共同創造與擁有的價值觀念和文化體系[7]。校園文化具有天然的育人功能，特別是對高校學生世界觀、人生觀、價值觀的形成有著重要的滲透作用。

校園文化滲透需要借助一定的載體，校園文化設施就是載體之一。良好的校園文化設施，對促進社會主義核心價值觀培育具有重要作用，同時也是踐行社會主義核心價值觀的重要載體。高校的圖書館是從事科學研究，學術創作的重要場所，優化高校圖書館的基礎文化設施，對社會主義核心價值觀的培育和踐行有著重要作用。如豐富的文獻信息資源、充滿人文氣息的閱讀環境或優質的圖書咨詢服務等，對學生正確價值觀的認知有正向引導作用[8]。對于校園宣傳設施，如宣傳欄、黑板報和校園廣播系統等，要注重選址，與周圍建筑、景觀相契合，內容編排需要精心設置且對其進行及時地更新，與時政熱點、社會熱點等相關訊息相結合，增進學生的國家認同感和民族認同感，為高校育人營造良好氛圍，潛移默化地培養學生綜合素質，促進學生正確價值觀的形成。

5 結束語

大學生思政教育類型是多種多樣的，與時代相結合，與傳統文化相結合，積極融入各種元素，是提升思政課堂有效性的重要方式。現以茶文化為例，結合思政課堂特色，開展有針對性的愛國主義情懷教育，結合高校實際情況，從多個途徑，探索出高校踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。但是社會主義核心價值觀教育是一個龐大的體系，涉及諸多領域，受到能力限制，在具體的有效途徑分析上較為膚淺，存在不足之處，希望后續對高校共青團社會主義價值觀培育和踐行有效途徑的研究中能夠取得新的進步。