高校英語教育引入茶文化的思路創新研究

文 宇

（重慶財經學院，重慶401320）

高校英語教育需要通過科學的教師教學方法，對學生知識掌握情況進行全面了解。教師應當在英語教學過程中增加師生互動環節，將傳統茶文化引入到課堂教學場景中，建立與大家的文化教育溝通和相關教材內容講解，培養學生們學習英語知識的科學理念和良好習慣，讓英語教育能夠發揮茶文化的教育價值和教學引導思路，保證高校英語教學的課堂教育質量和學生思想教育，進行運用茶文化的教室場景布置，實現對高校英語教育的必要創新。

1 高校英語教育中的茶文化教育價值

1.1 傳統茶文化的教育歸屬感

高校英語教育要對學生們的英語素質水平進行不斷提高，讓大家能夠了解英語文化的基本語言技巧，這使許多人逐漸遺忘了語言類課程的實用性要求，重視課堂文化常識和英語概念的長期積累，缺乏使用英語語言的溝通能力和認知水平。教師在教育課堂中引入傳統茶文化，可以幫助學生了解中國傳統文化的建設性教育需求，為大家普及茶文化相關的英語單詞概念，增強英語教育在學生思想教育方向上的傳統文化理念，使英語教學工作具備傳承中國傳思想的教育歸屬感。傳統茶文化對高校英語教育起到的歸屬感作用，來自于學生們對中國文化的熱愛和感嘆。教師要運用茶文化教育理念，將其引入英語教育的學生課堂教學過程中，幫助學生學習文化思想的英語語言課程，使學生們能夠充分掌握高校英語的學習技巧，讓高校學生能夠在英語教育中領悟到傳統文化理念的滲透作用，為英語教育提供傳統教學的學生教育資源。

1.2 傳統茶文化的學生思想引導

高校英語教育要求學生具備一定的文章閱讀能力，能夠準備理解英語教材的知識結構和單詞用法，培養大家獨立闡述語言文字的英語撰寫技巧和口語交際思維，這讓學生重視英語語感和詞匯積累，忽略了使用英語進行溝通表達的語言學習過程。許多高校的英語教育都難以完成培養學生思維能力的教育目標，引入傳統茶文化的英語教學過程，能夠轉變學生以外的語言學習方向，開始關注文化理念所帶來的濃厚語言文化，這讓教師具備引導學生科學學習英語的傳統思想基調。教師應根據傳統茶文化的思想教育理念，為學生灌輸刻苦學習語言文化的重要學習要求，不讓他們因西方所倡導的自由理念而忘卻傳統教育理念中的刻苦精神。學生注重享樂的英語學習態度，會影響到他們的長期文化學習生活，英語教育不能完成累積學生文化思想的重要教學功能。教師要落實對學生思想的英語教學引導，讓傳統茶文化能夠引入到高效的英語教學活動中。

2 高校英語教育中引入茶文化的思路

高校英語教育要了解傳統文化理念，對中國學生學習語言文化的實際影響作用，將茶文化引入到英語教育的課堂教學內容中，發揮傳統文化教育在學生思想引導方向上的現實教育價值，不斷引進了解傳統茶文化的本土英語教師，為提高學生的文化知識水平和整體思想觀念，提供必要的教育資源和教學工具。教師可以根據高校英語教育的過往經驗，將茶文化元素融合到課堂教室的教學布置場景中，建立主題化的英語教學課堂和文化教育機制，讓學生們能夠結合教材內容和課堂主題，準備好學習教材知識點的預習資料，提高英語課堂的學生學習質量和教學文化內涵。茶文化引入英語教育的課堂教學主題，應當圍繞教材知識點內容和口語交際需求，為學生創造學習傳統文化藝術的良好環境，使教師能夠對大家進行語言交際能力的課堂指點，并培養所有學生的語言溝通意識和知識運用理念。茶文化可以作為英語教育的某一課堂主題，但不能成為英語教育的教學主體思路。一旦英語教育偏離了對學生進行文化講解的課主題教學目標，就勢必會讓學生成為研究傳統文化的業余愛好者，影響他們學習英語知識的課堂學習過程，也不能夠實現傳統茶文化在教育價值上的高校英語教學。

3 高校英語教育中引入茶文化的創新

3.1 創新英語教育的茶文化教學氛圍

高校英語教育要吸取以往學生教育過程中的不當經驗，改善英語教學過分重視學生整體素質水平的文化思維，強調傳統文化教育對學生學習能力的科學引導，對英語教育的實際教學氛圍進行活動創新。教師要立足于茶文化的發源歷史，在英語教育中增加中國傳統思想內容的教學內容，幫助學生們了解英語語言在闡述文化概念時的生活場景，使大家能夠在良好的教學文化氛圍中學習英語知識。茶文化教學氛圍要重視課堂教室環境的物品擺放位置，添加與傳統茶文化相關的歷史主題板報和學生課后茶點，滿足多數學生的文化學習訴求和課間休息需要，讓茶文化滲透到學生們的學習時間安排中。傳統茶文化關注飲食文明和飲水健康，對怎樣使用茶道具進行溝通交流存在一定講究。教師在開展教學口語交際時，讓幾名學生圍坐在課桌旁，教授他們飲茶文化和語言禁忌，要求大家模仿傳統茶文化的溝通方式，完成對英語教育文章的全文誦讀和情景溝通，對教育教學氛圍進行引入茶文化的必要創新，發揮茶文化在教育藝術氛圍上的烘托作用，讓學生能夠專注于英語教育內容的實際教學場景，并對英語語言學習產生實用性價值方面的學習需求。

3.2 創新英語教育的茶文化教學模式

高校英語教育要對學生們進行必要的文化思想教學，大多數人能夠了解中國傳統文化的重要教學理念，減少他們對西方教育文化的盲目崇拜。英語教育中長期使用英語語言的學生文化教育，會導致部分學生過分崇尚西方自由言論的不當教學現象。教師要應用茶文化教學模式，實現對英語教育活動的學生管理創新，對學生的行為思想和學習內容做好科學引導，讓優秀的傳統教育文化能夠引發大家的愛國情懷，做好一個中國國家政治立場的學生思想教育。部分學生通過學習英語語言技巧，逐步開始了解西方國家的文化發展歷史，向往自己成為民族英雄的偉大政治理想，與教師討論西方教育制度在中國傳統教育方向上的可行性需求。教師應當尊重學生們的理想生活條件，對他們進行愛國主義思想文化的課堂英語教育，幫助學生們了解西方國家居民完成個人政治理想的從業經歷，介紹偉大國家領在文化學習方向上的共通性，讓學生們得知傳承文化知識、運用語言技巧的英語學習要求，使學生理解任何語言都有值得存在和學習的必要，英語教育中增加講解傳統茶文化以及相關人物傳記的課堂教學內容，創新茶文化在學生思想教育方向上的重要教學模式，確保英語教育存在一定基礎的愛國主義教學內容。

3.3 創新英語教育的茶文化教學手段

高校英語教育要重視課堂教學質量，為學生們創造利于文化知識學習的英語課堂場景，通過運用現代科技和校本資源，對教學過程進行引入茶文化方向上的教育創新。教師可以依照學生對茶文化歷史的了解狀況，將他們分為表演英語交際節目的幾個小組，讓學生通過互相交流的節目排列過程，完成對教材文章情境的基本掌握和人物角色閱讀，具備能夠清晰闡述教材英語內容的語言表達能力，點評學生在對話發音、節目旁白等文章內容上的實際閱讀表現，增加宣傳茶文化歷史的小組加分環節，讓大家能夠把茶文化的歷史學習，作為練習英語口語能力的重要素材，進行英語教育課堂中的學生文化教育，培養所有學生參與英語競賽的英語綜合素質。將茶文化引入英語教學過程，要注意學生所使用的教材版本和教材知識點內容，為他們講解運用英語知識的口語交際要點，使英語課堂存在呈現文章交際場景的科技化教學手段，通過教學視頻導入本節課所要講解的教材文章和詞匯知識點，運用茶文化元素制作視頻素材和課件內容，讓英語教育得到學生交際引導方向上的茶文化教學創新，使傳統茶文化融入到英語教學內容中。

3.4 創新英語教育的茶文化教學策略

高校英語教育要落實發展學生英語素質的整體規劃，對科學引入茶文化的英語教學過程，進行教材知識問題解答和口語交際教學等方面的教師要求，為英語課堂配置較為優秀的師資團隊和教室設備，確保學生受教育水平的提高和受教育思想的正確。教師應理解學生學習英語文化的教材難點，為他們提供記憶知識點、運用知識點、總結學習經驗、重復學習過程等一系列課堂教學規劃，減少學生在探索英語學習道路上所浪費的大量時間，也為茶文化在教育課堂中的引入提供教育背景。部分教師會應用中英文雙語教學視頻，幫助學生快速記憶教材知識點內容。而多數學生會在課后出現對知識點的模糊記憶，甚至不能在課后選擇題中運用教材知識點。教師引入傳統茶文化教學理念，能夠幫助大家平復學習過程中的不良情緒，使培養他們在英語教育活動內的傳統學習思想，學生們具備多次記憶英語知識的強大耐力，使英語教學可以依據學生英語基礎，對大家進行深層次口語交際內容的英語教育。在高校英語教育中運用茶文化思想采取實際教學活動，可以培養學生們豐富的傳統知識底蘊，使他們的學習過程存在良好的行為習慣和獨立思維，能夠在口語交際練習中學會英語語言技巧，掌握英語教材的所有知識點內容和文章閱讀場景，讓英語教育獲得學生知識點教學方面的教學創新策略，使英語教學具備科學講解語言內容的合理規劃。

結語：

高校英語教育維護了學生學習英語的受教育權利，使大家能夠根據英語教材了解各國思想文化。教師要依照高校英語教育的學生引導需求，對英語課堂進行引入茶文化的場景布置，加強英語教學過程的文化思想教育，使學生們的英語綜合素質得到穩步上升，通過增加英語口語交際場景，運用符合英語教學要求的傳統茶文化教育理念，培養學生運用英語語言內容的實際溝通能力。